You are here

Home » Content

MATEMATİK ÖĞRETİMİNDE İŞBİRLİKLİ ÖĞRENMEDE BİLGİ DEĞİŞME TEKNİĞİNİN ETKİLİLİĞİ

EFFECTIVENESS OF THE EXCHANGE OF KNOWLEDGE METHOD IN COOPERATIVE LEARNING IN MATHEMATICS TEACHING

Journal Name:

  • Eğitimde Kuram ve Uygulama Dergisi

Publication Year:

  • 2006

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this study was to compare The Exchange of Knowledge Method (EKM) to teacher centered teaching methods on learning success and the recall level. This study was conducted with 54 students, randomly assigned into two groups; an experimental group and a control group. The Exchange of Knowledge Method was given experimental group as a instruction method. The control group continued their math education as usual where the teaching method was teacher centered training. “Achievement Test” prepared from one of the units in a seventh grade math class were given both groups , as a pre-test, post-test and recall test. To analyze the scores received, the two groups were compared by using t-test. Also, the students in the experimental group were given the “The Exchange Of Knowledge Method Questionnaire” after the training to obtain the viewpoints of the participants. The teacher was asked to give an opinion about this method. Consequently, the data did not provide statistically significant evidence for a difference in the performance of students who received instruction through EKM (The Exchange of Knowledge Method) and teacher centered learning method, except for the recall level. Also, it was found that most of the students in the experimental group and the experimental classroom teacher held positive views about The Exchange of Knowledge Method.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu arastırmanın amacı, isbirligine dayalı ögrenme yönteminde kullanılan tekniklerden Bilgi Degisme Tekniginin (BDT) matematik ögretiminde ögretmen merkezli ögretim yöntemlerine göre ögrencinin ögrenme basarısı ve ögrenmenin kalıcılıgı üzerindeki etkilerinin belirlenmesidir. İlkögretim 7. sınıf düzeyinde uygulanan deneysel nitelikli bu arastırma, toplam 54 ögrenciden olusan deney ve kontrol grubu olmak üzere iki grup üzerinde gerçeklestirilmistir. Gruplar yansız atama yöntemiyle belirlenmistir. Arastırmada deney grubu olarak belirlenen gruba matematik ögretiminde BDT uygulanmıstır. Kontrol grubu olarak belirlenen grupta ögretim aynen devam etmis ve ögretmen merkezli ögretim yapılmıstır. Her iki gruba da ögretimden önce basarı testi öntest, ögretimden sonra da sontest olarak uygulanmıstır. Arastırma verilerinin çözümlenmesinde, iki grubun karsılastırılmasında t-testi uygulanmıstır. Ayrıca ögretim uygulaması sonunda deney gurubundaki ögrencilere BDT Degerlendirme Anketi uygulanmıstır. Ders ögretmeninin de bu teknikle ilgili görüsleri yazılı olarak alınmıstır. Arastırma sonunda, matematik ögretiminde BDT’nin ögretmen merkezli ögrenme yöntemine göre bilgi düzeyi dısında daha üstün oldugunu kanıtlayan bulgular saglanmamıstır. Öte yandan, deney grubundaki ögrencilerin büyük çogunlugunun ve ders ögretmeninin uygulanan BDT ile ilgili görüslerinin olumlu oldugu saptanmıstır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon 59-426-1-pb.pdf
  • 2
47-67
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Açıkgöz, K. (1992). İsbirlikli Ögrenme: Kuram, Arastırma, Uygulama. Malatya:
Ugurel Matbaası.
Aksu, M. (1991). Matematik Ögretiminin Amaç ve İlkeleri. B. Özer (Editör),
Matematik Ögretimi (2-15). Eskisehir: Anadolu Üniversitesi Açıkögretim
Fakültesi Yayınları.
Çaglar, M., ve Ersoy Y. (1997). İlkögretim ögrencilerin matematik çalısma
alıskanlıkları ve ögrenme sorunları. Nasıl Bir Egitim Sistemi. Güncel
Uygulamalar ve Gelecege İliskin Öneriler (193-203). İzmir: Bilsa
Bilgisayar Yayınları.
Erdem, L. (1993). Yüksekögretimdeki Egitim Sosyolojisi Dersinde Ögrencilerin
Akademik Basarı Açısından İsbirligine Dayalı Ögrenme Yöntemi İle
Geleneksel Ögrenme Yöntemi Arasındaki Fark. Yayımlanmamıs
Yüksek Lisans Tezi, O.D.T.Ü, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara: Türkiye
Erden, M. (1988). Ögrenciler Arasındaki İsbirligine Dayalı Ögretim Teknikleri.
Egitim ve Bilim, 12 (68).
Gömleksiz, M. Ve Özyürek D. (1994). Türk Dili Ve Edebiyatı Dersinde Uygulanan
Kubasık Ögrenme Yönteminin Erisiye, Demokratik Tutumlara Ve Benlik
Saygısına Etkisi. Çukurova Üniversitesi Egitim Fakültesi 1. Egitim
Bilimleri Kongre Kitabı 2 28-30 Nisan 1994 (476-493). Adana: Çukurova
Üniversitesi Basımevi.
Johnson, D. W. ve Johnson R. T. Ve Stanne M. B. (2000). Cooperative learning
methods: a meta-analysis.
Http//www.clcrc.com/pages/cl-methods.html .
Kara, Z. (1994). İsbirligine dayalı paylasmalı dönütün basarı ve hatırda tutma
üzerindeki etkileri. Çukurova Üniversitesi Egitim Fakültesi 1. Egitim
Bilimleri Kongre Kitabı, Cilt 2, 28-30 Nisan 1994. Adana: Çukurova
Üniversitesi Basımevi.
Karasar, N. (1995). Bilimsel Arastırma Yöntemi: Kavramlar, lkeler Ve
Teknikler. Ankara: 3A Arastırma Egitim Danısmanlık Ltd.
Leikin, R. Ve Zaslavsky O. (1999). Cooperative Learning in Mathematics.
Mathematics Teacher. 92 (3): 240-247.
Leikin, R. ve Zaslavsky O. (1997). Facilitating student ınteractions in mathematics in
a cooperative learning setting. Journal For Research In Mathematics
Education. 28 (3): 331-355.
Millis, B. J. (1996). Cooperative Learning, http://www.utc.edu/teaching-resourcecenter/
cooplear.html.
Nichols, Joe D. (1996) The effects of cooperative learning on student achievement
and motivation in a high school geometry class, Contemporary
Educational Psychology, 21 (4): 467-476.
Olkun, Sinan ve Tuba Aydogdu. (2003) Üçüncü uluslararası matematik ve fen
arastırması. (TIMSS) nedir? Neyi Sorgular? Örnek geometri soruları ve
etkinlikler. İlkögretim Online, 2 (1) www.ilkogretim-online.org.tr.
Özder, H. (1996). Tam Ögrenmeye Dayalı İsbirligine Dayalı Ögrenme Modelinin
Etkililigi. Yayımlanmamıs Doktora Tezi. Hacettepe Üniversitesi Sosyal
Bilimler Enstitüsü, Ankara: Türkiye.
Özkılıç, R. (1999). Farklı isbirlikli ögrenme yöntemlerinin hizmetöncesi ortaögretim
ögretmenlerinin basarısı ve hatırda tutması üzerindeki etkileri. 4. Ulusal
Egitim Bilimleri Kongresi Bildirileri, Cilt 1, 10-12 Eylül 1997. Eskisehir:
Anadolu Üniversitesi Yayınları.
Slavin, R.E. (1988). Cooperativellearning and student achievement. Educational
Leadership, 46, 67-77.
Dilek TANISLI-Mustafa SAGLAM Matematik Ögretiminde Isbirlikli Ögrenmede
Yesilyaprak, B. (1996). ;sbirligiyle ögrenme ve geleneksel yöntemin basarı,
hatırlama ve ögrenme alanına iliskin tutumlar üzerine etkileri. 8. Ulusal
Psikoloji Kongresi Bilimsel Çalısmalar 21-23 Eylül, 1994. Ankara: Türk
Psikoloji Dernegi Yayınları.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com