OPINIONS OF PRIMARY SCHOOL TEACHERS ABOUT THE LEARNING ORGANIZATION (THE CASE OF THE PRIMARY SCHOOLS OF THE TUNCELİ CENTRAL DISTRICT)
Journal Name:
- The Journal of Academic Social Science Studies
Key Words:
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
The aim of this study is to determine the level of possesing the characteristics of a learning organization at individual, team and organizational learning dimensions in primary schools and to find out the perceptions of the teachers in those schools pertaining to the barriers in the way of becoming a learning organization, as well as to examine these perceptions with regard to different variables. The study is a descriptive research that analyzes the learning organization according to the system approach, in accordance with the survey model. The focus group of the study is made up by 238 teachers from various branches in 10 primary schools of the central district of Tunceli in the academic year of 2011-2012. Data have been collected by the author by using a questionnaire designed by himself, under the title of ‚Questionnaire for Determining Teacher Perceptions Related to the Primary Schools' Levels of Being a Learning Organization‛. Besides specialist opinion, the questionnaire uses factor analysis for its validity. Section II scales explain 73 % of the variance, and Section III scales explain 56 % of the variance. Collected data have been analyzedby using the statistical techniques of frequency, percentage, arithmetic average, standard deviation, T-test, ANOVA and Scheffe correlation. The level of significance has been chosen as Alpha=.05.
Research findings indicate that primary school teachers perceive their schools as bearing the characteristics of a learning organization at a high level (
=3.43), according to average points by individual/team and organizational learning. The fact that the participation level of teachers in the barriers to being a learning organization turned out to be low (
=2,9610) is supportive of this finding. Differences in sex, duration of service and branches of the teachers with regard to their level of bearing the characteristics of a learning organization have been compared and highlighted (p<0.05).
According to the results of the analysis, teachers' belief in their schools as high level learning organizations is positive, the Ministry of Education and its pronvincial offices should continue to take the measures related to schools in time and on the spot.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu araştırmanın amacı, ilköğretim öğretmenlerinin görev yaptıkları okulların, bireysel, takım/ekip ve örgütsel öğrenme boyutlarında öğrenen örgüt özelliklerine sahip olma düzeyi ile öğrenen örgüt olmaya engel nedenlere ilişkin algılarını belirlemek ve bu algıları çeşitli değişkenlere göre değerlendirmektir. Sistem yaklaşımına göre öğrenen örgütün ele alındığı bu çalışma tarama modelinde tasarlanmış betimsel bir araştırmadır. Araştırmanın çalışma grubunu Tunceli merkez ilçede 2011–2012 öğretim yılında 10 ilköğretim okulunda çeşitli branşlardan 238 öğretmen oluşturmaktadır. Veriler araştırmacı tarafından geliştirilen ‚İlköğretim Okullarının Öğrenen Örgüt Özelliklerini Taşıma Düzeylerine İlişkin Öğretmen Algılarını Belirleme Anketi’ kullanılarak toplanmıştır. Anketin geçerliği için uzman kanısı yanında, faktör analizi yapılmıştır. Ölçeğin ll. Bölüm ölçekleri varyansın %73.136’sını ve lll. Bölüm ölçeği ise varyansın %56.610’sını açıklamıştır. Yine ll. Bölümde yer alan ölçeklerin birlikte Alpha katsayısı 0.979 ve lll. Bölüm Ölçeğin Alpha katsayısı ise 0.931 olarak hesaplanmıştır. Toplanan veriler frekans, yüzde, aritmetik ortalama, standart sapma, t-Testi, ANOVA, Scheffe korelasyon istatistiği kullanılarak analiz edilmiştir. Anlamlılık testlerinde Alpha=.05 düzeyi esas alınmıştır.
Araştırma sonuçları ilköğretim okullarındaki öğretmenler, görev yaptıkları okulların öğrenen örgüt özelliklerini birey-ekip ve örgütsel öğrenme boyutlarına ait toplam puan ortalamalarına göre üst düzeyde (
=3.43) taşıdığı görüşünde oldukları belirlenmiştir. Öğrenen örgüt olmaya engel nedenlere, öğretmenlerin katılma düzeyinin düşük çıkması ise (
=2,9610) bu bulguyu destekler nitelikte görülmüştür.Ayrıca öğretmenlerin öğrenen örgüt özelliklerine sahip olma düzeylerine ilişkin toplam ve alt ölçek puanları cinsiyet, hizmet süresi ve branşlarına göre yapılan karşılaştırmada farklılaşmalar tespit edilmiştir(p<0.05).
Analiz sonuçlarına göre öğretmenler, görev yaptıkları okulların öğrenen örgüt özelliklerini üst düzeyde taşıdığına inanmaları oldukça olumlu; bu olumlu durumun devamı için MEB’nın ülke genelinde, il milli eğitim müdürlüklerinin ise taşra teşkilatlarında okullara yönelik almaları gereken tedbirleri yerinde ve zamanında almaya devam etmeleri gerektiği kanısına varılmıştır.
FULL TEXT (PDF):
- 3
451-478