You are here

Home » Content

Sağlık Yüksekokulu Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Düzeyleri

The Levels of Critical Thinking of Students in School of Health

Journal Name:

  • Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Hemşirelik Dergisi

Publication Year:

  • 2009

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This study has been conducted as descriptive to investigate the critical thinking level of students at school of health. The population of the study comprised all of the nursing and midwifery students at the School of Health in Çanakkale Onsekiz Mart University during the education -teaching year of 2007-2008 (N=285). The sample includes 250 voluntary students who could be accessed. Data of the study was collected by using a form including sociodemographic characteristics and California Critical Thinking Disposition Inventory (CCTDI). Data were analyzed through using the t-test for independent samples and one-way ANOVA. According to the findings of this study, it was determined that the mean score of the CCTDI were found as 198.31, which is accepted as low level critical thinking skills. There was no statistically significant differences between the mean scores of students according to their grades (F=1.875, p>0.05). There was also no statistically significant difference between the total mean scores of nursing and midwifery students. Critical thinking mean scores of students joining to social activities were identified higher than other students. (t= 2.578, p<0.05). In line with these results, teaching methods and strategies that will improve critical thinking skills of nursing and midwifery students and creating opportunities for activities are suggested.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Araştırma, sağlık yüksekokulu öğrencilerinin eleştirel düşünme düzeylerinin incelenmesi amacı ile tanımlayıcı olarak yapılmıştır. Araştırmanın evrenini, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Sağlık Yüksekokulu’nda 2007-2008 eğitim öğretim yılında hemşirelik ve ebelikte lisans eğitimi gören tüm öğrenciler oluşturmuştur (N= 285). Araştırmanın örneklemine, ulaşılabilen ve araştırmaya katılmayı kabul eden 250 öğrenci alınmıştır. Veriler, öğrencilerin sosyo-demografik özelliklerine ilişkin Tanıtıcı Bilgi Formu ve California Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği (CEDEÖ) kullanılarak toplanmıştır. Verilerin değerlendirilmesinde bağımsız örneklerde t testi ve tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda araştırma kapsamına alınan öğrencilerin “Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği” puan ortalamasının düşük (198.31±18) olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin öğrenim gördükleri sınıflara göre elde edilen puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunamamıştır (F=1.875, p>0.05). Ayrıca öğrencilerin bölümlerine göre elde edilen toplam puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığı belirlenmiştir (F= 0.279, p>0.05). Sosyal etkinliklere katılan öğrencilerin eleştirel düşünme puan ortalamalarının diğer öğrencilere göre daha yüksek olduğu saptanmıştır (t= 2.578, p<0.05). Bu doğrultuda, hemşirelik ve ebelik bölümü öğrencilerine eğitimleri süresince eleştirel düşünme becerilerini geliştirecek öğretim yöntem ve stratejilerinin kullanılması ve sosyal etkinler için fırsat yaratılması önerilebilir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-saglik-yuksekokulu-ogrencilerinin-elestirel-dusunme-duzeyleri.pdf
  • 1
39-46
  • Turkish

REFERENCES

References: 

1. Le Storti A, Cullen PA, Michiels JM. et al. Creative thinking in nursing education: Preparing for
tomorrow’s challenges. Nursing Outlook 1999; 47 (2): 62-66.
2. Dirimeşe E. Hemşirelerin ve öğrenci hemşirelerin eleştirel düşünme eğilimlerinin incelenmesi.
Yüksek lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi: Sağlık Bilimleri Enstitüsü, İzmir. 2006.
3. Cüceloğlu D. İyi düşün doğru karar ver. 29. Basım. Sistem Yayıncılık, 1999.
4. Şahinel S. Eleştirel düşünme. Pegem Yayıncılık. Ankara. 2002.
5. Sullivan PS, Blevins-Stephens WL, Smith FM. Vaughan-Wrobel, B. Addressing the National League
for Nursing Critical-Thinking Outcome 1997; 22(1): 23-29.
6. Baker D D. A longitudinal study of critical thinking skills in baccalaureate nursing students,
Yayımlanmamış Doktora Tezi, The University of Memphis, 2002.
7. Swalleh TMA. Critical thinking among nurses. Nursing Management 2008; 14; 9. 28-31.
8. Saundra K.L Beasley S. Critical thinking in nursing a cognitive skills workbook, Lippincott Williams
& Wilkins, 2003.
9. Şenturan L. Hemşirelik öğrencilerinde eleştirel düşünme. Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi:
Sağlık Bilimleri Enstitüsü, İstanbul. 2006.
10. Toofany S. Critical thinking among nurses. Nurs Manag (Harrow) Feb;14(9):28-31, 2008.
11. Öztürk N, Ulusoy H. Lisans ve yüksek lisans hemşirelik öğrencilerinin eleştirel düşünme düzeyleri
ve eleştirel düşünmeyi etkileyen faktörler, Maltepe Üniversitesi Hemşirelik Bilim ve Sanatı Dergisi
2008;1:1.
12. Zaybak A, Khorshıd L. Ege Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu öğrencilerinin eleştirel düşünme
düzeylerinin incelenmesi. Ege Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi 2006; 22 (2): 137-146.
13. Şenturan L, Alpar ŞE. Hemşirelik öğrencilerinde eleştirel düşünme. Cumhuriyet Üniversitesi
Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi 2008;12 (1): 22-30.
14. Ip WY, Lee D, Lee I, et al. Disposition towards critical thinking:A study of Chinese undergraduate
nursing students. Journal of Advanced Nursing 2000;32 (1): 84-90.
15. Kökdemir D. Belirsizlik durumlarında karar verme ve problem çözme. Doktora Tezi, Ankara
Üniversitesi: Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara. 2003
16. Spelic SS, Parsons M, Hercinger M, et al. Evaluation of critical thinking outcomes of a BSN program.
Holistic Nursing Practice 2001;15(3).27-34.
17. Öz F, Dil S. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu I. ve IV. sınıf öğrencilerinin denetim
odağını etkileyen faktörler ve eleştirel düşünme gücü ile ilişkisi. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik
Yüksekokulu Dergisi 2003; 2: 27-38.
18. Adams MH, Stover LM, Whitlow F. A Longitudinal evaluation of baccalaureate nursing students’
critical thinking abilities. Journal of Nursing Education 1999;38:3. 139-141.
19. McGrath PJ. The Relationship of critical thinking skills and critical thinking disposition of
baccalaureate nursing students. Journal of Advanced Nursing 2003;43(6), 569-577.
20. Kaya H. Üniversite öğrencilerinde akıl yürütme gücü. Uluslararası Katılımlı VI. Ulusal Hemşirelik
Kongresi Kitabı, Damla Matbaacılık, Ankara. 1998.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com