Critical Thinking and Some Misperceptions On Teaching Critical Thinking
Journal Name:
- Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
Critical thinking as an upper-thinking skill and teaching of critical thinking have very
significances in many terms today. So, this paper first emphasizes its important and necessity for
self-realization, mental hygiene, adaptation to rapid change in knowledge, reasonability going
beyond instrumental rationality, democracy and toleration. Because there is however a definition
problem in the literature about critical thinking, the paper second tries to clarify what critical
thinking is and what it is not; and mentions its basic qualities by analysing the term of John
Dewey's reflective thinking. According to the analysis, there are three necessary constituents of
critical thinking: (1) Critical thinking skills, (2) dispositions and (3) drill. A Sound teaching
critical thinking is impossible without taking into consideration them. The paper third maintains
that there are at least six misperceptions about the teaching critical thinking and makes some
proposals for a good teaching critical thinking. The paper is completed with a sample of teaching
critical thinking.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bir üst-düşünme becerisi olarak eleştirel düşünme ve eleştirel düşünme öğretimi,
günümüzde birçok bakımdan son derece önemlidir. O yüzden bu makale öncelikle onun kendini
gerçekleştirme, zihinsel hijyen, bilgideki hızlı değişime uyum sağlama, araçsal rasyonelliğin
ötesinde bir makullük, demokrasi ve hoşgörü için önemini ve gerekliliğini vurgular. Makale,
bununla birlikte, eleştirel düşünme literatüründe bir tanım karmaşası ve sorunu bulunması
nedeniyle, ikinci olarak, eleştirel düşünmenin ne olduğu ve ne olmadığına açıklık getirmeye
çalışır; ve J. Dewey’nin “derinlemesine düşünme” teriminin çözümlenmesi aracılığıyla eleştirel
düşünmenin temel niteliklerinin neler olduğunu ortaya koyar. Bu çözümlemeye göre, eleştirel
düşünmenin üç zorunlu unsuru vardır: (1) Eleştirel düşünme becerileri, (2) eleştirel düşünme
tutum ve eğilimleri, (3) eleştirel düşünme pratiği ve alışkanlığı. Onları dikkate almadan sağlam
bir eleştirel düşünme öğretimi gerçekleştirmek mümkün değildir. Dolayısıyla makale eleştirel
düşünme öğretimi hakkında en az altı yanılgı bulunduğunu öne sürer ve sağlam bir eleştirel
düşünme öğretimi için bazı önerilerde bulunur. Makale nihayetinde bu önerilere uygun bir
şekilde tasarlanmış bir eleştirel düşünme öğretimi örneğiyle son bulur.
- 1
57-74