A Few Words On Education
Journal Name:
- Kaygı: Uludağ Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Felsefe Dergisi
Key Words:
Keywords (Original Language):
Author Name | University of Author |
---|---|
Abstract (2. Language):
This paper intends to point at the significance of secular thought in education. A
wide range of definitions is attached to secularity/secularism. These can be
reduced to a few and all of them can be summarized as ‘thinking and believing
without dogma’. In the history of philosophy Xenophanes deserves to be
mentioned as the first philosopher who advocated a secular religious belief on
anthropological ground. Aristotle’s ‘zoon politikon’ paved the way for an ethicosocial
organization based on a philosophical analysis showing the limits of
administrative power. Kant’s ethics is secular in that it rests on good will, a
capacity inherent in all human beings.
No matter what their religious systems are, societies not alien to philosophy
succeed in establishing educational institutions founded on freedom of speech on
all social problems. Societies living under authoritarian dogmas cannot have the
liberty to choose secular organization of education.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu yazı seküler düşüncenin eğitimdeki önemine işaret etmeyi amaçlamaktadır.
Sekülerite/sekülerizm tanımları geniş ve kapsamlıdır. Bunlar birkaç tanıma
indirilebilir ve hepsi ‘dogma olmaksızın düşünmek ve inanmak’ olarak
özetlenebilir. Felsefe tarihinde Ksenofanes antropolojik dayanakta seküler inanç
öneren ilk filozof olarak anılabilir. Aristoteles’in ‘zoon politikon’u, felsefi
çözümlemeye dayanan bir etiksel-sosyal organizasyonun yolunu açtı ve yönetsel
gücün sınırlarını gösterdi. Kant’ın etiği sekülerdir, çünkü bütün insanlarda
bulunan bir yetenek olarak iyiyi istemeyi temele koyar.
Din sistemleri ne olursa olsun, felsefeye yabancılık duymayan toplumlar, bütün
sosyal sorunlar hakkında konuşma özgürlüğüne dayanan eğitim kurumlarıoluşturmada başarılı olurlar. Otoriter dogmalar altında yaşayan toplumlar,
eğitimin seküler organizasyonunu seçme özgürlüğüne sahip olamazlar.
FULL TEXT (PDF):
- 12
209-215