İlköğretimde Çalışan İngilizce Öğretmenlerinin Bakış Açısından
İngilizce Seviye Belirleme Sınavı
Journal Name:
- Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Keywords (Original Language):
Author Name | University of Author | Faculty of Author |
---|---|---|
Abstract (2. Language):
Türkiye’de zorunlu eğitim 4+4+4 şeklinde ifade edilen yeni bir sürece girmesine rağmen, merkezi olarak
yapılan İngilizce Seviye Belirleme Sınavı yerini korumuştur. Bu çalışma, söz konusu merkezi sınavın
yöntemler, materyaller, görevler, değerlendirme teknikleri, sınıf yönetimi ve öğretmenlerin öğrencilerle,
ebeveynlerle ve okul yönetimleriyle olan ilişkileri üzerindeki etkilerini İngilizce öğretmenlerinin nasıl
algıladıklarını araştırmaktadır. Çalışma, ayrıca yeni sistemin mevcut değerlendirme yordamına yansımalarına
ilişkin öğretmen görüşlerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Bulgular, İngilizce Seviye Belirleme Sınavının
sınıfta kullanılan değerlendirme yöntemleri ile uyumsuz olduğunu ve öğretmenlerin söz konusu sınava
yeni eğitim sisteminin nasıl yansıyacağı konusunda fikir sahibi olmadıklarını ortaya koymuştur. Bulgular,
ayrıca İlköğretim İngilizce dersi öğretim programının amaçları ile öğretmenlerin sınıf içi uygulamalarının bu
sınavın olumsuz etkisi nedeniyle farklı olduğunu göstermiştir.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
One of the issues which has remained the same after the introduction of the new educational system
so-called 4+4+4 is the central assessment procedure, namely the administration of “English Level
Determination Exam” (ELDE). This study attempts to explore how teachers of English view this central exam
as an assessment tool regarding its potential impact on methodology, materials, tasks, and assessment
techniques, classroom management and teachers’ relationship with students, parents and school
administration. The study also aims to investigate teachers’ perceptions related to how the new system will
show itself in the current assessment procedure. Findings reveal discrepancy between what is proposed
by the National Ministry of Education Curriculum and teachers’ perceptions of their classroom practice,
mismatch between the assessment techniques applied in the classroom and ELDE and that the majority of
teachers do not have any idea about how the exam will manifest itself in the new education system.
FULL TEXT (PDF):
- 35