Buradasınız

Anasayfa » Content

SANAYİLEŞMİŞ BAZI ÜLKELERLE KARŞILAŞTIRMALI OLARAK TÜRKİYE'DE ÜNİVERSİTE AÇMA POLİTİKALARI: TEORİ VE UYGULAMA

UNIVERSITY ESTABLISHMENT POLICIES IN TURKEY COMPARING TO SOME INDUSTRIALIZED COUNTRIES: THEORY AND PRACTICE

Journal Name:

  • Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi

Publication Year:

  • 2008

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
University is a place where scientific knowledge is orignated and spread to the good of a society Therefore, it is a universal place. While functioning this, position of a university is humanity, public side. For this reason from the very beginning to working conditions, university establishment is a significant issue. This process has been carried out in different ways in every country. This process has been applied within a plan in the USA and Germany which were considered to be typical in this field. Universities can only be established after completing teaching staff, physical conditions and buildings. In our country, it has been accepted that naming any buliding as university is enough. A lot of universities have been established in such a way in Turkey. As they are important institutions, they should be established after a scientific and technical process, so it will help them seem more qualified and as result public funds could be saved. In this study, university establishment process has been compared to the USA and Germany. It was intended to determine how universities should be established in our country. In general the results showed that universities have not been established by following scientific criteria .
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Üniversite, bilimsel düşüncenin yeşerdiği, harmanlandığı ve geniş halk kitlelerinin refahı için yayıldığı yer olarak evrensel bir öneme sahiptir. Dünyanın değişik ülkelerinde üniversitenin bu evrensel işlevini yerine getirirken konumlandığı yer, insanlık yani kamu yararı olmuştur. Bu nedenle kuruluşundan çalışma esaslarına kadar "üniversite açma" üzerinde önemle durulan bir konu olmuştur. Üniversite açma işi dünyanın değişik ülkelerinde farklı uygulamalar sonucu gerçekleşmektedir. ABD ve Almanya gibi yükseköğretim alanında model olmuş ülkelerde bu iş teknik bir plânlama süreci sonucunda yapılmaktadır. Üniversiteler fiziksel altyapısı, öğretim üyesi, kütüphane, laboratuar gibi unsurlar tamamlandıktan sonra belirli bir plân dâhilinde kurulabilmektedirler. Ülkemizde üniversite açma işi söz konusu olduğunda genel yaklaşım okul binalarına salt "üniversite" tabelası asılması olarak algılanmaktadır. Yıllardan beri ülkemizde bu yolla birçok üniversite açılmıştır. Bu kurumların diğer ülkelerde olduğu gibi teknik bir süreç ile açılması, gerek yükseköğretimde nitelik sorunlarının aşılmasına gerekse de ülke kaynaklarının boş yere harcanmamasını getirecektir. Bu çalışmada, ülkemizdeki üniversite açma politikaları değişik ülke modelleriyle karşılaştırılmış ve bir uygulama ile ülkemizde üniversitelerin nasıl açılması gerektiğinin ortaya çıkartılması amaçlanmıştır. Elde edilen sonuçlara bakıldığında, genel olarak ülkemizde üniversite açma konusunda bilimsel ölçütlerle hareket edilmediği anlaşılmaktadır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-sanayilesmis-bazi-ulkelerle-karsilastirmali-olarak-turkiyede-universite-acma-politikalari-teori-uygulama.pdf
  • 27
53
78
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Adem, M. (1997). Eğitim Plânlaması (Genişletilmiş Üçüncü Baskı). Ankara: Şafak Matbaacılık.
Adem, M. (2002). Bilim ve Eğitimde Plânlama. TÜBA (s.89-96). Bilimsel ve Toplumsal Serisi: 2.
Arf, C.(2004).Üniversite Yasası Nedir ve Ne Olmalıdır?Eğitim, Bilim ve Toplum, Cilt: 2,Sayı:6.
Balyer, A. (2008). Sanayileşmiş Bazı Ülkelerle Karşılaştırmalı Olarak Türkiye'de Üniversite Açma Politikaları: Teori Ve Uygulama. Yayınlanmamış doktora tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
BLK.
(2005)
. Information on The Bund- Lander Commission for Educational Planning and Research Promotion. Bonn: Bund- Lander Kommission Secreteriat.
Demir, R. Üniversitenin Bugünü ve Yarını: Sorunlar, Sorumlular ve Çözüm Önerileri, Palme Yayıncılık, Ankara 19962.
DPT-YÖK (1992). Yükseköğretim: Gelişme Perspektifi ve Finansman İhtiyacı. Ankara: DPT-YÖK.
DPT (1995). Yedinci Beş Yıllık Kalkınma Plânı. Ankara: DPT Yayın No: 270. Karar No:
374.
DPT (2000). Sekizinci Beş Yıllık Kalkınma Plânı. Yükseköğretim Özel İhtisas Komisyonu Raporu. Ankara:
DPT Yayın No: 2534- ÖİK: 550.
Erdem, A. R. (2004). Türkiye'de Yükseköğretim ve Değişimi. Üniversite ve Toplum, Cilt
4, Sayı: 2.
Eşme, İ. (2006). Üniversitelerimiz Cumhuriyetin Aydınlanma Temelidir. Öğretmen Dünyası, Sayı: 323, Yıl: 27, s. 12-15.
Hesapçıoğlu, M. (1993). "Türkiye'de 1980 Sonrası Eğitim Sektöründe Plânlama Çalışmaları", Marmara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 5, 1993, s.
59-66.
Hesapçıoğlu, M. (2001). Türkiye'de Makro Düzeyde İnsan Kaynakları Plânlaması. Ankara: Anı Yayıncılık.
Hesapçıoğlu, M. (2006). Cumhuriyet Döneminde Türkiye'de Eğitim Plânlaması Çalışmaları: Bir Değerlendirme. Editörler: M. Hesapçıoğlu, A. Durmuş. Türkiye'de Eğitim Bilimleri: Bir Bilanço Denemesi (s.109-123). Nobel Yayın Dağıtım, I. Basım, Ankara.
76
Hesapçıoğlu, M. (1983). Beşinci Beş Yıllık Kalkınma Plânı Dönemine Girilirken Eğitim Sektöründe Plânlama Sorunları. Eğitim ve Bilim (s. 11-15), Yıl: 1983, Sayı: 46.
Hırş, E. (1950). Dünya Üniversiteleri ve Türkiye'de Üniversitelerin Gelişmesi (Cilt 1). İstanbul: Ankara Üniversitesi Yayınları: No: 23.
Işıklı, A. (2002). Bilime ve Üniversiteye Karşı Küresel Saldırı. Üniversite ve Toplum (s. 1-3), Cilt 2, Sayı 3.
Karayalçın, Y. (1969). Eğitim Plânlaması. Ankara: Ankara Üniversitesi Hukuk ve Eğitim Fakülteleri Yayınları.
Korkut, H. (2002). Sorgulanan Yüksek Öğretim (Genişletilmiş İkinci Baskı). Antalya: Anı Yayıncılık.
Korkut, H. (2003). Türkiye'de Cumhuriyet Döneminde Üniversite Reformları. http:// yayim. meb. gov.tr /yayimlar /160/ korkut. htm,6 Nisan, 2006, saat 12.00'de web sitesinden edinilmiştir.
Mading, H.
(1989)
. Federalism and Education Planning in the Federal Republic of Germany. The Journal Of Federalism, No: 19. The University of Konstanz.
Malche, A. (1984).
İstanbu
l Üniversitesi Hakkında Rapor. Atatürk Araştırmaları Merkezi Dergisi, c. I, Sayı: 1.
MEB
v
e YÖK (1991). Yükseköğretim Gelişme Plânı 1992-2012. Millî Eğitim Bakanlığı ve Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı. Ankara: Ders Aletleri Yapım Merkezi Matbaası.
MEB (1998). Cumhuriyetin 75. Yılında Yükseköğretim. Millî Eğitim Bakanlığı Yükseköğretim Genel Müdürlüğü, Ankara: MEB Basımevi.
OECD
(2006)
. Education At A Glance. OECD Publications.
OECD (1989).
İkinci
Uluslar
arası Yükseköğretim Konferansı: Üniversite Yönetimi. Ankara: Meteksan.
PEPC (1991). Criteria For The Establishment of New Public Colleges and Universities.
Florida: Report and Recommendations of the Postsecondary Education Planning Commission. Report No: 6.
Sadlak, J. (1986). Comparing Higher Education Planning Approaches in Western and Eastern Europe. European Journal of Education, Vol. 21, No: 4.
Tekeli, İ. (2003). Eğitim Üzerine Düşünmek.TÜBA (s. 53-89). Sıra No: 5.
TUİK (2007). Ögrenim Yılı ve Yıllara Göre Okullaşma Oranları http: // www. tuik. gov. tr/ Prelstatistik Tablo.doistab_id=102, 13 Mart 2007, saat, 12:12'de web sitesinden edinilmiştir.
77
Ünal,
I
. L (1996). Eğitim ve Yetiştirme Ekonomisi. Ankara: Epar Yayınları.
Varış,
F
. (1976). Yeni Üniversitelerin ve Fakültelerin Kurulmasında Uygulanabilecek Ölçütler (s. 73-84). Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Sayı:
1-4, Cilt 9.
Widmann, H. (2000).
Atatürk
ve
Üniversite Reformu (Birinci Basım). İstanbul: Kabalcı Yayınları.
YÖK. (1989). Türkiye'de Yükseköğretimin Dünü ve Bugünü. Ankara: Yükseköğretim Kurulu.
YÖK. (2005). Türk Yükseköğretiminin Bugünkü Durumu Ankara: Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı.
78

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com