Buradasınız

Anasayfa » Content

1998 V E 2004 ÖĞRETİM PROGRAMLARINA GÖRE YAZILMIŞ HAYAT BİLGİSİ VE SOSYAL BİLGİLER DERS KİTAPLARINDA SOSYAL OLAY VE DEĞERLERİN SUNUMU: İŞLEV VE NİTELİK AÇISINDAN FARKLI BİR NOKTAYA GELDİK Mİ?

THE PRESENTATION OF SOCIAL ISSUES AND VALUES IN THE PRIMARY SOCIAL STUDIES TEXTBOOKS WRITTEN IN THE LINE OF 1998 AND 2004 CURRICULA: HAVE WE MOVED TO A DIFFERENT STAGE REGARDING FUNCTION AND QUALITY?

Journal Name:

  • Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi

Publication Year:

  • 2007

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
In this research, social studies textbooks written in the line of 1998 and 2004 curricula were compared and evaluated from the point of view of the presentation of social issues and values. To this end, a range of social studies textbooks were selected for examination. Some of these were designed based on 1998 curriculum whilst the other grounded upon 2004 curriculum. The study involved qualitative research methods which could be defined as documentary analysis/content analysis. The textbooks reflecting two different learning approaches were analysed regarding rhetoric used to present the social issues and values. The ways in which social issues and values presented were exemplified via excerpts taken from the two groups of textbooks. The findings indicated that textbooks written according to1998 curriculum is quite different from those written according to 2004 curriculum concerning in this matter.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmada 1998 ve 2004 yılları öğretim programlarına göre yazılmış Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler ders kitaplarında sosyal olay ve değerlerin nasıl sunulduğu karşılaştırılarak incelenmiştir. Bu amacı gerçekleştirmek için iki farklı öğretim programı temel alınarak basılan Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler ders kitapları araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırma yapı itibarıyla nitel bir araştırma olup, doküman incelemesi yapılmıştır. İki farklı öğrenme anlayışı temelinde yazılan ders kitaplarındaki sosyal olay, durum, sorun ve değerlerin öğrencilere sunuluş retorikleri karşılaştırılmıştır. Bu konuların sunum biçimleri ders kitaplarından alınan örnekler eşliğinde somutlaştırılmıştır. Bu örnekler göstermiştir ki, bu iki farklı öğretim anlayışına göre yazılmış ders kitaplarındaki sosyal olay ve değerlerin sunumu arasında oldukça büyük farklar vardır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-1998-v-e-2004-ogretim-programlarina-gore-yazilmis-hayat-bilgisi-sosyal-bilgiler-ders-kitaplarinda-sosyal-olay-degerlerin-sunumu-islev-nitelik-acisindan-farkli-bir.pdf
  • 25
109
127
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Atlıhan, A., Eren, E. Ö. Ve Fidan, Ö. N. (2005). İlköğretim Hayat Bilgisi 3. İstanbul: Devlet Kitapları.
Bilgin, Z., Karamustafa, Ü. (2002a). İlköğretim Hayat Bilgisi 2. İstanbul: Serhat Yayınları.
Bilgin, Z., Karamustafa, Ü. (2002b). İlköğretim Hayat Bilgisi 3. İstanbul: Serhat Yayınları.
Bulduk, O. Ü., Gündoğdu, A., İlbey, Ş. ve Yılmaz, Ş. (2002a). Sosyal Bilgiler 4. Ankara: Tütibay Yayınları.
Bulduk, O. Ü., Gündoğdu, A., İlbey, Ş. ve Fidan, M. (2002b). Sosyal Bilgiler 5. Ankara: Tütibay Yayınları.
Eren, C., Gören, Ç. G. (2000a). İlköğretim Hayat Bilgisi 2. İstanbul: Cemre Yayıncılık.
Eren, C., Gören, Ç. G. (2000b). İlköğretim Hayat Bilgisi 3. İstanbul: Cemre Yayıncılık.
Karabıyık, E. Ü., Tiryaki F. (2002a). İlköğretim Sosyal Bilgiler 4. Ankara: Üner Yayınları.
Karabıyık, E. Ü., Tiryaki F. (2002b). İlköğretim Sosyal Bilgiler 5. Ankara: Üner Yayınları.
Karabıyık, E. Ü. (2005a). İlköğretim Hayat Bilgisi 2. Ankara: Evren Yayıncılık.
Karabıyık, E. Ü. (2005b). İlköğretim Hayat Bilgisi 3. Ankara: Evren Yayıncılık.
Karagöz, D., Tekerek, M., Kaya, N., Azer, H. ve Alıç, M. D. (2005). İlköğretim Sosyal Bilgiler 4. Ankara: Milli Eğitim Yayınları.
Kolukısa, E. A., Oruç, Ş., Akbaba, B. ve Dündar, H. (2005). İlköğretim Sosyal Bilgiler 4. Ankara: A Yayınları.
Milli Eğitim Bakanlığı (2002a). İlköğretim Okulu Hayat Bilgisi 2. Sınıf. İstanbul: Devlet Kitapları.
Milli Eğitim Bakanlığı (2002b). İlköğretim Okulu Hayat Bilgisi 3. Sınıf. İstanbul: Devlet Kitapları.
Öğün, V., Yanar, H. (2000a) İlköğretim Hayat Bilgisi 2. Ankara: Öğün Yayınları. Öğün, V., Yanar, H. (2000b) İlköğretim Hayat Bilgisi 3. Ankara: Öğün Yayınları. Özdemir, A., Yıldız, M. (2005) İlköğretim Hayat Bilgisi 2. İstanbul: Devlet Kitapları.
125
Öztürk, C., Karabacak, Z. ve Öğrenir, L. (2005). İlköğretim Sosyal Bilgiler 5 Ders Kitabı. İstanbul: Sürat Yayınları.
Sırmatel, Z. (2000a). İlköğretim Hayat Bilgisi 2. Ankara: Tuna Matbaacılık.
Sırmatel, Z. (2000b). İlköğretim Hayat Bilgisi 3. Ankara: Tuna Matbaacılık.
Tekerek, M., Kaya, N., Alıç, M. D. ve Yılbat, B. (2005). İlköğretim Sosyal Bilgiler 4. Ankara: Milli Eğitim Yayınları.
2.
Akademi
k Kitaplar
Aydın, M. Z. (2003). Ahlak Öğretiminde Örnek Olay İncelemesi. Ankara: Nobel Yayınları.
Burrell, G. ve Morgan, G.
(1983)
. Sociological Paradigms and Organizational Analysis, London: Heinemann.
Cin, M. (2005) Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgilerde Kullanılabilecek Strateji, Yöntem ve Teknikler. HayatBilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi. (editör, A. Tanrıöğen). İstanbul: Lisans Yayınları, ss. 119-164.
Çifci, İ. ve Sucuoğlu, B. (2004). Bilişsel Süreç Yaklaşımıyla Sosyal Beceri Öğretimi. Ankara : Kök Yayıncılık.
Demirel, Ö. (1999). Planlamadan Değerlendirmeye Öğretme Sanatı. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Driver, R. ve Erickson, G. (1983) Theories-in-action: Some Theoretical and Empirical Issues in the Study of Students' Conceptual Frameworks in Science. Studies in Science Education, 10, 37-60._
Glesne, C. ve Peskin, A. (1992). Becoming Qualitative Researchers: An Introduction. New York: Longman.
Milli Eğitim Bakanlığı (2004a). İlköğretim Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Programı (1-3. Sınıflar). Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
Milli Eğitim Bakanlığı (2004b). İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı (4-5. Sınıflar). Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
Kabapınar. Y. (2002a). İlköğretim Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretiminde Kullanılan Ders Kitapları ve Öğretim Materyalleri Açısından Türkiye ve İngiltere Örnekleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 2 (1). 247-270.
126
Kabapınar,
Y
. (2002b). İlköğretim Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Derslerinde Kullanılabilecek Bir Öğretim Yöntemi Olarak Çözümlemeli Öykü. Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi (editörler, C. Öztürk, D. Dilek). Ankara: PegemA
Yayınları,
ss
. 194-210.
Kabapınar, Y. ve Baysal, N. (2004). Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimine Yaşamın Kendisini Taşımak: Gazete Haberinin Kullanıldığı Bir Öğretimin Tasarlanması ve Değerlendirilmesi. Eğitim Yönetimi, Sayı 39, ss. 384-419.
Levstik, L. S. ve Barton, K. C. (1997). Doing History: Investigating with Children in Elementary and Middle Schools. New Jersey: Lawrence Erlbaum Publishers.
Parker, W. C. (2001). Social Studies in Elementary Education. New Jersey: Merrill Prentice
Hall.
Rowe, D. ve Newton, J. (1994). You, Me, Us: Social and Moral Responsibility for Primary Schools. London: Citizenship Foundation & The Home Office.
Tekin, H. (1991).
Eğitimde
Ölçme ve Değerlendirme, Ankara: Yargı Yayınları.
Tok, T. N. (2006). Etkili Öğretim İçin Yöntem ve Teknikler. Öğretimde Planlama ve Değerlendirme. Ankara: PegemA Yayınları, ss. 131-180.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2000) Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com