COMPARISON OF CLASSICAL AND EXPERIMENTAL TEACHING METHODS FOR SUCCESSFUL LEARNING AND CHEMISTRY ATTITUDE OF ACID-BASE CONCEPT AMONG HIGH SCHOOL STUDENTS
Journal Name:
- Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi
Key Words:
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
In this study, we investigated the effect of classical and experimental teaching methods on successful learning of acid-base concept in chemistry. Two (grade 10) classes from a high school were selected. Students in one class were instructed by classical method and their success in learning was compared with that of the other class in which experimental method was applied.
During the course of the study, part of instruction was made in the laboratory to enable the students to perform experiments within a group. In addition, Chemistry Attitute Test were applied to the students to evaluate if the experimental method had influenced their attitudes towards chemistry. Logical Thinking Ability Test, Scientific Achievement Test were applied to collect the data.
It was found that the instruction by the experimental method improved the students success in learning the acids and bases subject significantly compared to the overall success of the students taught by the classical method . It did not, however, change the attitudes of the students to chemistry as indicated by the scores of the Chemistry Attitude Test (CAT) applied at the beginning and end of the study. There is no significant difference between groups .
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu çalışma ile lise ikinci sınıflardan seçilen iki sınıftan geleneksel öğretim yöntemi (klasik yöntem) uygulanan sınıfın Asitler ve Bazlar konusunu öğrenmedeki başarısı ile, deneysel yöntem uygulanan sınıfın konuyu öğrenmedeki başarısı ve tutumları araştırılmıştır.
Araştırma süresince deney grubunda bazı dersler laboratuar ortamında işlenmiştir. Öğrencilerin gruplar halinde deney yapmalarına imkan sağlanmıştır. Kontrol grubunda ise sınıf ortamında ders anlatılmıştır. Verileri toplamak için Mantıksal Düşünme Yeteneği Testi, Bilimsel Başarı Testi ve Kimya Tutum Ölçeği kullanılmıştır.
Bu araştırma sonunda ilgili konunun öğretiminde deneysel yöntem kullanılan sınıfın başarısının, geleneksel öğretim yöntemi kullanılan sınıfa göre daha yüksek olduğu bulunmuştur (p < 0.01).
Her iki sınıfta çalışmanın başında ve sonunda Kimya Tutum Ölçeği uygulanmış istatistiksel işlemler sonucu öğrencilerin kimya dersine karşı olan tutumlarında anlamlı bir farklılık gözlenmemiştir (p > 0.05).
- 18