Buradasınız

Anasayfa » Content

FEN VE TEKNOLOJİ DERSİ ‘IŞIK’ ÜNİTESİNE YÖNELİK REHBER MATERYAL GELİŞTİRME ÇALIŞMASI

DEVELOPING GUIDE MATERIAL STUDY FOR THE "LIGHT" UNIT IN THE SCIENCE AND TECHNOLOGY COURSE

Journal Name:

  • Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi (EBAD)

Publication Year:

  • 2014

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The Science and Technology course is a discipline that could develop negative attitude because it generally contains abstract concepts and thus leading to students' inability to associate available knowledge to their daily life and to carry out scientific questioning to the full extent. In this regard alternative methods and techniques are implemented to increase the motivation and interest level of students in the Science and Technology course in addition to obtaining knowledge. One of such methods and techniques is the concept caricature. Concept caricatures are visual tools that incorporate caricatured characters expressing their thoughts on a subject or situation based on scientific knowledge related to the daily life. While just one of these characters speaks information related to the subject, others express misconceptions. Use of materials prepared with concept cartoons that can be used for various purposes such as identifying-eliminating misconceptions of students, creating in-class discussion environment, assessing students, increasing learning skills and associating the subject with daily life in the Science and Technology course creates a visual and entertaining learning environment. In this regard, the study aims to develop guiding material enriched with concept cartoons for the "Light" unit students of 7th grade. The material will be of use for the researchers and teachers related to the concept cartoons subject.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Fen ve Teknoloji dersi genellikle soyut kavramlar içermesi, öğrencilerin var olan bilgilerini günlük yaşamla kolayca ilişkilendirememeleri ve bilimsel sorgulamayı tam olarak gerçekleştirememeleri gibi nedenlerle olumsuz tutum geliştirilebilen bir disiplindir. Bu bağlamda Fen ve Teknoloji dersinde öğrencilerin bilgi kazanımlarının yanı sıra derse olan ilgi ve motivasyonlarını artırmak için alternatif yöntem ve teknikler kullanılmaktadır. Bu yöntem ve tekniklerden biri de kavram karikatürleridir. Kavram karikatürleri günlük yaşamla ilişkilendirilmiş bilimsel bilgiye dayalı bir konu ya da durum üzerine düşüncelerini ifade eden karikatürize edilmiş kişilerin konuşturulduğu etkili görsel araçlardır. Bu karakterlerden yalnızca biri konuyla ilgili doğru bilgiyi söylerken, diğerleri kavram yanılgılarını ifade etmektedirler. Öğrencilerin kavram yanılgılarını belirleme-giderme, sınıf içi tartışma ortamı oluşturma, öğrencileri değerlendirme, öğrenme becerilerini artırma ve konuyu günlük yaşamla ilişkilendirme gibi farklı amaçlarla kullanılabilen kavram karikatürleri ile hazırlanan materyallerin Fen ve Teknoloji dersinde kullanılması görsel ve eğlenceli bir öğrenme ortamı oluşturmaktadır. Bu bağlamda çalışmada, ilköğretim 7. sınıf düzeyinde ‘Işık’ ünitesine yönelik kavram karikatürleriyle zenginleştirilmiş bir rehber materyal geliştirilmesi amaçlanmıştır. Materyalin kavram karikatürleri konusuyla ilgilenen araştırmacılara ve öğretmenlere yararlı olacağı düşünülmektedir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-fen-teknoloji-dersi-isik-unitesine-yonelik-rehber-materyal-gelistirme-calismasi.pdf
  • 3
223
233
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Balım, A. G., İnel, D. ve Evrekli, E. (2007). Probleme dayalı öğrenme (pdo) yönteminin kavram karikatürleriyle
birlikte kullanımı: Fen ve teknoloji dersi etkinliği. VI. International Educational Technologies Conference.
Baysarı, E. (2007). İlköğretim düzeyinde 5. sınıf fen ve teknoloji dersi canlılar ve hayat ünitesi öğretiminde
kavram karikatürü kullanımının öğrenci başarısına, fen tutumuna ve kavram yanılgılarının giderilmesine olan
etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
Ceylan Soylu, H. (2011). Fen ve teknoloji öğretiminde kavram karikatürlerinin 7E öğrenme modeli göre
hazırlanmış bir etkinlik örneği: Yaşamımızdaki elektrik. 2nd International Conference on New Trends in
Education and Their Implications (ss. 1435- 1444).
Chin, C. & Teou, L. Y. (2009). Using concept cartoons in formative assessment: Scaffolding students’
argumentation. International Journal of Science Education, 31(10), 1307-1332.
Dalacosta, K., Kamariotaki-Papparrigopoulou, M., Palyvos, J. A. & Spyrellis, N. (2009). Mulitmedia application
with animated cartoons for teaching science in elementary education. Computers and Education. 52, 741-748.
Durmaz, B. (2007). Yapılandırmacı fen öğretiminde kavram karikatürlerinin öğrencilerin akademik başarılarına
ve duyuşsal özelliklerine etkisi (Muğla ili merkez ilçe örneği). Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Muğla
Üniversitesi, Muğla.
Eraslan, E., Kaya, S. ve Doğan, G. (2013). Kavram karikatürlerinin bilgiyi sorgulatarak, öğrenmeyi
derinleştirmesine etkisi: 7.sınıf “ışık” ünitesi örneği. VI. Ulusal Lisansüstü Eğitim Sempozyumu (ss.150-155).
Evrekli, E. ve Balım, A. G. (2010). Fen ve teknoloji öğretiminde zihin haritası ve kavram karikatürü kullanımının
öğrencilerin akademik başarılarına ve sorgulayıcı öğrenme becerileri algılarına etkisi. Batı Anadolu Eğitim
Bilimleri Dergisi (BAED), 1 (2), 76-98.
Evrekli, E. (2010). Fen öğretiminde zihin haritası ve kavram karikatürü etkinliklerin öğrencilerin akademik
başarılarına ve sorgulayıcı öğrenme beceri algılarına etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül
Üniversitesi, İzmir.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Ağustos 2014 Cilt: 3 Sayı: 3 Makale No: 20 ISSN: 2146-9199
232
Gök-Altun, D. (2006). Çoklu zekâ kuramına göre hazırlanmış ses ve ışık ünitesinin öğrenci başarısına, hatırlama
düzeylerine, fen bilgisine karşı tutumlarına ve öğretmen ve öğrenci görüşlerine etkisi. Yayınlanmamış yüksek
lisans tezi, Muğla Üniversitesi, Muğla.
İnel, D., Balım, A. G. ve Evrekli, E. (2009). Fen öğretiminde kavram karikatürü kullanımına ilişkin öğrenci
görüşleri. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi- NEF-EFMED, 3 (1), 1-16.
İnel, D. ve Balım, A. G. (2011). Kavram karikatürleri destekli probleme dayalı öğrenme yönteminin ilköğretim
6.sınıf öğrencilerinin fen öğrenmeye yönelik motivasyonlarına etkisi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 4
(1), 169- 188.
İngeç, Ş. K., Güzel, A. ve Karakaya, U. (2008). Description of heat and temperature of physics preservice
teachers by the use of methodological triangulation. XIII. IOSTE Symposium, The Use of Science and Technology
Education for Peace and Sustainable Development, Kuşadası-Turkey (pp: 1310-1317).
Kabapınar, F. (2005). Effectiveness of teaching via concept cartoons from the point of view of constructivist
approach. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 5 (1), 135-146.
Keogh, B., Naylor, S., de Boo, M. & Feasey, R. (1999). “The use of concept cartoons as an auditing tool in initial
teacher training”, Research in Science Education: 2nd Int. Conf. of the European Science Education Research
Association, Kiel-Germany. www.ipn.uni-kiel.de/projekte/esera/book/b053-keo.pdf adresinden 21.05.2010
tarihinde edinilmiştir.
Keogh, B. & Naylor, S. (1999). Concept cartoons, teaching and learning in science: An evaluation. International
Journal of Science Education, 21 (4), 431-446.
Kinchin, I. M. (2004) Investigating students’ beliefs about their preferred role as learners. Educational Research,
46 (3), 301-312.
Milli Eğitim Bakanlığı. (2006). İlköğretim fen ve teknoloji dersi 6, 7 ve 8. sınıflar öğretim programı. 25. 03. 2014
tarihinde http://ttkb.meb.gov.tr/www/ogretim-programlari/icerik/72 adresinden alınmıştır.
Morrıs, M., Merritt, M., Fairclough, S., Birrell, N. & Howitt, C. (2007). Trialling concept cartoons in early
childhood teaching and learning of science. Teaching Science, 53 (2), 42-45.
Şaşmaz-Ören, F. (2009). Öğretmen adaylarının kavram karikatürü oluşturma becerilerini dereceli puanlama
anahtarıyla değerlendirilmesi. e-Journal of New World Sciences Academy-NWSA, 4 (3), 994–1016.
Şaşmaz-Ören, F. ve Yılmaz, T. (2013). Fen ve teknoloji dersinde kavram karikatürleriyle desteklenmiş bilimsel
hikâyeler temelli rehber materyal geliştirme çalışması. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2 (2), 15.
Şaşmaz-Ören F. ve Meriç G. (2013). Fen ve teknoloji dersinde kavram karikatürlerinin öğrencilerin kavramsal
anlama, motivasyon ve tutum düzeyleri üzerine etkisi. Manisa: 2011-029 nolu Celal Bayar Üniversitesi Bilimsel
Araştırma projeleri (BAP).
Tokiz, A. (2013). İlköğretim 6. 7. Ve 8.sınıf öğrencilerinin kuvvet ve hareket konusundaki kavramsal anlama
düzeylerinin kavram karikatürleri, kavram haritası, çizimler ve görüşmeler kullanılarak değerlendirmesi.
Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Celal Bayar Üniversitesi, Manisa.
Uzoğlu, M., Yıldız, A., Demir, Y. ve Büyükkasap, E. (2013). Fen bilgisi öğretmen adaylarının ışıkla ilgili kavram
yanılgılarının belirlenmesinde kavram karikatürlerinin ve açık uçlu soruların etkinliklerinin karşılaştırılması. Ahi
Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi. 14 (1), 367-388.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Ağustos 2014 Cilt: 3 Sayı: 3 Makale No: 20 ISSN: 2146-9199
233
Ünal-Çoban, G. (2009). Modellemeye dayalı fen öğretiminin öğrencilerin kavramsal anlama düzeylerine, bilimsel
süreç becerilerine, bilimsel bilgi ve varlık anlayışlarına etkisi: 7.sınıf ışık ünitesi örneği. Yayınlanmamış doktora
tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
Yılmaz, T. (2013). Kavram karikatürleriyle desteklenmiş bilimsel hikâyelerin öğrencilerin akademik başarıları,
tutumları ve motivasyonları üzerine etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Celal Bayar Üniversitesi, Manisa

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com