Buradasınız

Anasayfa » Content

ÖĞRETMEN ADAYLARININ SORUMLULUK DUYGUSU ALGILARININ BELİRLENMESİ

DETERMINING THE STUDENT TEACHERS’ PERCEPTIONS ON THE SENSE OF RESPONSIBILITY

Journal Name:

  • The Journal of Academic Social Science Studies

Publication Year:

  • 2015
DOI: 
http://dx.doi.org/10.9761/JASSS2704

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Abstract (2. Language): 
Bu araştırmada; yeni nesillere model olması itibariyle onların sorumluluk sahibi birer birey olarak yetiştirilmesinde önemli rol oynayan öğretmenlerin hizmet öncesi eğitim süreçlerindeki sorumluluk duygularına ilişkin algıları belirlenmek istenmiştir. Bu amaç doğrultusunda Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesinde okuyan öğretmen adaylarının, hazırlanan 5’li likert tipi veri toplama aracı ile sorumluluk duyguları belirlenmeye çalışılmıştır. Veri toplama aracı, bu fakültedeki 4 ve 5 yıllık eğitim veren farklı bölümlerde okuyan 4. ve 5. sınıflardan rastgele örnekleme yoluyla seçilen toplam 413 öğretmen adayına uygulanmıştır. Yapılan analizler sonucunda öğretmen adaylarının yüksek derecede sorumluluk duygusu algısına sahip oldukları saptanmıştır. Ayrıca öğretmen adaylarının sorumluluk duygusu algılarının cinsiyete ve okudukları bölümden memnun olma derecesine göre anlamlı bir şekilde farklılık gösterdiği belirlenmiştir.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
In this study, student teachers’ perceptions on their sense of responsibility in their preservice training process is tried to be determined in respect of that teachers are generally taken as a model by upcoming generations and they generally play an important role in educating the new generations in a way that they can have good level of responsibility. In line with this purpose, the sense of responsibility of the student teachers studying at Ziya Gökalp Education Faculty of Dicle University is tried to be determined via Likert 5 Point Scale developed for this purpose. The scale is applied to total 413 students teachers studying at 4. and 5. grades randomly sampled from the different teacher education departments that give 4 or 5 years education. In the light of collected data, the student teachers have been determined to have high level of responsibility and the perceptions of student teachers on the sense of responsibility have been determined to differ significantly in terms of sex and their satisfaction degree with the deparment they are studying variables.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ogretmen-adaylarinin-sorumluluk-duygusu-algilarinin-belirlenmesi.pdf
  • 1
481
497
  • Turkish

REFERENCES

References: 

ABDİ GOLZAR, F. (2006). “İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerine Yönelik Sorumluluk Ölçeğinin Geliştirilmesi ve Sorumluluk Düzeylerinin Cinsiyet, Denetim Odağı ve Akademik Başarıya Etkisi.” (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
AKBAŞ, O. (2004). Türk Milli Eğitim Sisteminin Duyuşsal Amaçlarının İlköğretim II. Kademedeki Gerçekleşme Derecesinin Değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
ALADAĞ, S. (2009). İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretiminde Değer Eğitimi Yaklaşımlarının Öğrencilerin Sorumluluk Değerini Kazanma Düzeyine Etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
ARTHUR, J. (2011). “Personal Character and Tomorrow’s Citizens: Student Expectations of Their Teachers”. International Journal of Educational Research. 50 (2011) 184–189.
BERKOWİTZ, L. & LUTTERMAN, K.. (1968). “The Traditional Socially Responsible Personality.” Public Opinion Quarterly. 32 (1968) 169-185.
BRECKE, R. and JENSEN, J. (2007). “Cooperative Learning, Responsibility, Ambiguity, Controversy and Support in Motivating Students.” InSight: A Collection of Faculty Scholarship. Volume 2, Student Motivation, 57-63.
BOZDAĞ, M. (2007). Sevgi Zekası. Ankara: Yakamoz Yayınları.
BÜYÜKÖZTÜRK, Ş. (2012). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Ankara: Pegem Akademi.
CARR, D. (2011). “Values, Virtues and Professional Development in Education and Teaching”. International Journal of Educational Research. 50 (2011) 171–176.
CHAPMAN, G. (2006). Gençler İçin Beş Sevgi Dili. İstanbul: Sistem Yayıncılık.
ERİKSON, E. H. (1984). İnsanın Sekiz Çağı. (Eight Ages of Man) (Çevirenler: T. Bedirhan ÜSTÜN& Vedat ŞAR). Ankara: Birey ve Toplum Yayıncılık.
HAMPEL, B., BOLDERO, J. & HOLDWORTH, R. (1996). “Gender Patterns in Environmental Consciousness Among Adolescents.” Australian and New Zealand Journal of Sociology. 32(1) Mar 1996: 58-71.
HAYTA Ö., F. (2005). Bir Sorumluluk Eğitim Programının Lise Dokuzuncu Sınıf Öğrencilerinin Sorumluluk Düzeylerine Etkisi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Uludağ Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bursa.
494
Sedef SÜER & Behçet ORAL
KARAKÖSE, R. (2010). Ailede Sorumluluk Eğitimi. İstanbul: Timaş Yayınları.
KARAMAN, T. F. & SARDOĞAN, M. E. (2011). “Kişilik Gelişimi.” Eğitim Psikolojisi. Ankara: Pegem Akademi.
KARASAR, N. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayıncılık.
LOVAT, T., Clement, N., Dally, K. & Toomey, R. (2011). “The İmpact Of Values Education on School Ambience and Academic Diligence”. International Journal of Educational Research. 50 (2011) 166–170.
ÖZEN, Y. (2009). İlköğretim 8. Sınıf Öğrencilerinin Kişisel ve Sosyal Sorumluluk Yordayıcılarının İncelenmesi. (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Atatürk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Erzurum.
PİNK, Thomas. (2009). “Power and Moral Responsibilities.” Philosophical Explorations: An International Journal for the Philosophy of Mind and Action. 12 (2), June. 127–149.
SAYAR, K. & Bağlan F. (2013). Koruyucu Psikoloji. İstanbul: Timaş Yayınları.
SAYLAĞ, Ş. (2001). Liselerin Birinci Sınıfında Öğrenim Gören Çocukların Ahlaki Değerleri Algılama Düzeylerinin İncelenmesi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Hacettepe Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
SCALES, P. C., BLYTH, D. A., BERKAS, T. H., & KİELSMEİER, J. C.(2000). “The Effects of Service-Learning on Middle School Students’ Social Responsibility and Academic Success.” The Journal of Early Adolescence. 20 (3), August, 332-358.
SLAVİN, R.E. (2013). “Öğrencileri Öğrenmeye Motive Etmek.” Eğitim Psikolojisi. (Çeviri Editörü: Galip YÜKSEL). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
ŞAHAN, E. (2011). İlköğretim 5. ve 8. Sınıf Ders Programlarındaki Sorumluluk Eğitimine Dönük Kazanımların Gerçekleşme Düzeyleri. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Ahi Evran Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kırşehir.
TARHAN, N., GÜMÜŞEL, O. & SAYIM, A. (2013). Pozitif Psikoloji. İstanbul: Timaş Yayınları.
TÖREMEN, F. (2011). “The Responsibility Education of Teacher Candidates.” Educational Sciences: Theory & Practice. 11(1) Winter, 273-277.
YEŞİL, R. (2003).” Sorumluluk Bilincinin Gelişmesine Okul Ve Ailenin Etkisi”. Eğitim Araştırmaları. Ankara. 3 (10), 175-183.
YONTAR, A. (2007). Sorumluluk Eğitiminde Ceza Uygulamalarına İlişkin İlkögretim 5. Sınıf Öğretmen ve Öğrenci Görüşlerinin İncelenmesi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Çukurova Üniversitesi, Adana.
YONTAR, A & YURTAL, F. (2009).” Sorumluluk Kazandırmada Öğretmenler Tarafından Kullanılan Yaptırımların İncelenmesi” (elektronik versiyon). Eğitim ve Bilim. 34 (153), 144-156.
YONTAR, A. (2013). Sosyal Bilgiler Programında Kazandırılması Hedeflenen Sorumluluk Değeri ve Empati Becerisi Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
TÜRK DİL KURUMU SÖZLÜĞÜ, (2014). (http://www.tdk.gov.tr/index.php?option=com_gts&arama=gts&guid=TDK.GT S.52ea 4195cac070.12895193). [(Erişim Tarihi: 30.10.2014)].

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com