Buradasınız

Anasayfa » Content

SYRACUSE MODEL İ İLE E-ÖĞRENME ORTAMI İÇİN TASARLANMIŞ BİR DERSİN ÖĞRENCİLERİN BAŞARISINA ETKİSİ: TRAKYA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖRNEĞİ

THE EFFECT OF A COURSE DESIGNED FOR AN E-LEARNING ENVIRONMENT WITH THE SYRACUSE MODEL ON STUDENTS' PERFORMANCE: A SAMPLE STUDY AT EDUCATION FACULTY OF TRAKYA UNIVERSITY

Journal Name:

  • Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi

Publication Year:

  • 2015

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this research is to determine the effects of web-assisted instruction on academic achievements, attitudes towards the web-based instruction and retention levels of pre-service teachers. In the study a pretest-posttest test experimental model with control group was used. The study group consisted of the Department of Primary Teaching of Education Faculty at Trakya University first-grade students taking Computer II Course, in the spring semester of 2009-2010 academic year. 113 pre-service teachers in the control group and 87 pre-service teachers in the experimental group participated to the research. The Computer II Course academic achievement test, the Web-Based Instruction Attitude Scale, The Computer and Internet Use Habits Survey and the student information form were used in order to collect the data. The validity and reliability of the instruments has been tested before starting the study. Prior of the experiment the web-based instruction attitudes and the levels of readiness for the course were measured for both groups, and levels of access to the target behaviors of the course and web-based instruction attitudes were examined after the study. Three weeks after the end of the study, the retention level of the course and web-based instruction attitudes were measured using aforementioned tests. Resting on statistical analyze, significant difference was found between the experimental and the control groups' pretest and posttest academic achievement scores. The difference between the academic achievement retention test and the posttest of control group was statistically significant, while there was no significant difference between the academic achievement posttest and retention test of experimental group. The results obtained by the analysis of attitude scale data, demonstrated that there was no statistical difference between posttest and the retention test, while a significant difference was observed between the posttest and the retention test attitude scale scores of the experimental group. No significant difference was found in all three measurements between the attitude scale scores of the control group.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı, web destekli öğretimin öğretmen adaylarının akademik başarıları, web tabanlı öğretim tutumları ve hatırda tutma düzeyleri üzerindeki etkilerini belirlemektir. Araştırmada, deneysel desen türlerinden öntest-sontest kontrol gruplu deneme modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2009-2010 eğitim-öğretim yılı bahar dönemi Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Bölümünde okuyan ve Bilgisayar II dersini alan birinci sınıf öğrencileri oluşturmuştur. Araştırmaya kontrol grubunda 113 öğretmen adayı, deney grubunda ise 87 öğretmen adayı katılmıştır. Verilerin toplanması amacıyla geçerlilik ve güvenirliliği test edilmiş Bilgisayar II dersi akademik başarı testi, Web Tabanlı Öğretim Tutum Ölçeği, Bilgisayar ve İnternet Kullanım Alışkanlıkları Anketi ve öğrenci bilgi formu kullanılmıştır. Uygulama öncesinde deney ve kontrol grubunda bulunan öğrencilerin web tabanlı öğretim tutumları ve derse hazır bulunuşluk düzeyleri ölçülmüş, çalışma sonrasında da dersin hedef davranışlarına erişim düzeyleri ve web tabanlı öğretim tutumlarına bakılmıştır. Uygulama bitiminden üç hafta sonra, öğretimi yapılan dersin hatırda kalıcılık düzeyi ve web tabanlı tutumlarındaki değişimler adı geçen testler kullanılarak ölçülmüştür. Yapılan istatistiksel analizler sonucunda, deney ve kontrol gruplarının sontest ile öntest akademik başarı puanları arasında anlamlı düzeyde farklılık bulunmuştur. Deney grubunun, akademik başarı sontesti ile kalıcılık testi sonuçları arasındaki fark anlamlı bulunmazken, kontrol grubunun akademik başarı sontest ile kalıcılık testi sonuçları arasında anlamlı düzeyde fark bulunmuştur. Web Tabanlı Öğretim Tutum Ölçeğine ilişkin verilerin çözümlenmesinden elde edilen sonuçlarda; deney grubunun tutum ölçeği puanları arasında, öntest ile sontest sonuçları arasında anlamlı farklılaşma görülürken, sontest ile kalıcılık testi sonuçları arasında anlamlı farklılaşma görülmemiştir. Kontrol grubunun Web Tabanlı Öğretim Tutum Ölçeği puanları arasında, her üç ölçümde de anlamlı bir farklılık bulunmamıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-syracuse-model-i-ile-e-ogrenme-ortami-icin-tasarlanmis-bir-dersin-ogrencilerin-basarisina-etkisi-trakya-universitesi-egitim-fakultesi-ornegi.pdf
  • 1
271
290
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Arıkan, D. Y. (2007). Web Destekli Etkin Öğrenme Uygulamalarının Öğretmen Adaylarının Derse Yönelik Tutumları Üzerindeki Etkileri. Doktora tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
Büdüş, G. (2005). Web Destekli Ders Yönetimi Bilgi Sisteminin Kursiyerlerin Bilgisayar ve İnternet Kullanımına Yönelik Tutumları, Kaygıları ve Akademik Başarılarına Etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü,
Ankara.
Büyüköztürk, Ş. (2010). Bilimsel araştırma yöntemleri (5. baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi Elkitabı, İstatistik, Araştırma Deseni SPSS Uygulamaları ve Yorum (11. baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayınları
Chang, K., E., Sung, Y., T., & Lee, C., L. (2003). Web-based collaborative inquiry learning. Journal of Computer Assisted Learning, 19, 56-69.
Çağıltay, K., Graham, C., Lim, B. R., Craner, J., & Duffy, T. (2001). The seven principles of good practice: a practical approach to evaluating online courses, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20, 40-50.
Çabı, E. (2004). Web Destekli Pascal Öğretimine Yönelik Örnek Bir Çalışma. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Malatya.
Çakır, H. (2003). Web Destekli Öğretimin Cobol Programlama Dili Dersindeki Öğrenci Başarısına Etkisi. Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi 11(44), 55-111.
Delialioğlu, Ö. (2004). Effectiveness of Hybrid Instruction on Certain Cognitive and Affective Learning Outcomes in a Computer Network Course. Unpublished doctoral dissertation, Middle East Technical University, Ankara.
Demirli, C. ve Dikici, A. (2003). Öğretimde web tabanlı uygulamaların öğrenci başarısına etkisi. III. Uluslararası Eğitim Teknolojileri Sempozyumu ve Fuarı, Doğu Akdeniz Üniversitesi, Gazimağusa / KKTC.
Erdoğan, Y. (2005). Web Tabanlı Yüksek Öğretimin Öğrencilerin Akademik Başarıları ve Tutumları Doğrultusunda Değerlendirilmesi. Yayınlanmamış doktora tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Erdoğan, Y., Bayram, S. ve Deniz, L. (2007). Web Tabanlı Öğretim Tutum Ölçeği: Açıklayıcı ve Doğrulayıcı Faktör Analizi Çalışması. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 4 (2), 1-14.
Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
Haziran 2015 Cilt 17 Sayı 1 (271-290)
287
Esch, T. J.
(2003)
. E-Learning Effectiveness: An Examination of Online Training Methods for Training End-Users of New Technology Systems. Unpublished doctoral dissertation, Touro University International, Califaornia, USA.
Eşgi, N. (2006). Web temelli öğretimde basılı materyal ve yüz yüze öğretimin öğrenci başarısına etkisi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 4 (4), 459-473.
French, D. (1999). Preparing for Internet Based Learning in Internet Based Learning: An Introduction and Framework for Higher Education and Business. Kogan Page Limited: London.
Hewlett, M. (2000). Teaching Molecular Biology on the Web. http://naweb.unb.ca/proceedings/2000/mjhNAWeb.html adresinden 13 Şubat 2011 tarihinde alınmıştır.
İşman, A. (2008). Öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı (3. baskı). Ankara: Cantekin Matbaası.
Jang,
K
. S., Hwang, S. Y., Park, S. J., Kim, Y. K., & Kim, M. J. (2005). Effects of a Web-based teaching method on undergraduate nursing students' learning of electrocardiography. Journal of Nursing Education, 44(1), 35-39.
Kaptan, H. ve Çamurcu, Y. (2003). Bilgisayar Ağları Dersinin Web Tabanlı Öğretimi. Bilgi Teknolojileri Kongresi II, Pamukkale Üniversitesi, Denizli.
Karaman, S., Özen, Ü., Yıldırım, S. ve Kaban, A. (2009). Açık kaynak Kodlu Öğretim Yönetim Sistemi Üzerinden İnternet Destekli (Harmanlanmış) Öğrenim Deneyimi. Akademik Bilişim Konferansı 2009, Harran Üniversitesi, Şanlıurfa.
Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi: kavramlar-ilkeler-teknikler (14. baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Karataş, S. (2005). Deneyim Eşitliğine Dayalı Internet Temelli Ve Yüz yüze Öğrenme Sistemlerinin Öğrenci Başarısı ve Doyumu Açısından Karşılaştırılması. Yayınlanmamış doktora tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.
Kaya, N. Z. (2002). Doğal İşitsel/ Sözel Yaklaşılma Eğitim Gören Engellilerde İnternet Destekli Öğretim Etkinliği ve Anadolu Üniversitesinde Bir Uygulama. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Anadolu Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Katz, Y. J., & Yablon, Y. B. (2003). Online university learning: cognitive and affective perspectives. Campus-Wide Information Systems, 20(2), 48-54. http://www.emeraldinsight.com/journals.htm?articleid=863408&show=html adresinden 11 Şubat 2011 tarihinde alınmıştır.
Kenanoğlu, R. (2008). Web Tabanlı Uzaktan Eğitim Sistemlerinin Öğrenci Başarısına ve Bilgisayara Yönelik Tutumlarına Etkisi. Yüksek lisans tezi, Dicle Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Diyarbakır.
Mutlu, M. E., Çetinöz, N. ve Aydın, S. (2006). İngilizce Öğretmenliği Lisans Programı İnternet destekli açıköğretim modelinin değerlendirilmesi. XI. Türkiye'de İnternet Konferansı. http://inet-tr.org.tr/inetconf11/bildiri/90-uzun.doc adresinden 10 Şubat 2011 tarihinde alınmıştır.
288
Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
Haziran 2015 Cilt 17 Sayı 1 (271-290)
Oliver, R. (2008). Engaging First Year Students Using a Web-Supported Inquiry-Based Learning Setting, Journal of High Education, 55, 285-301.
Sami, A. (2009). Web Destekli Performans Tabanlı Öğrenmede ARCS Motivasyon Stratejilerinin Öğrencilerin Akademik Başarılarına, Öğrenmenin Kalıcılığına, Motivasyonlara ve Tutumlara Olan Etkisi. Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Tucker, S. Y. (2000). Assessing the effectiveness of distance education versus traditional on-campus education. Annual Meeting of the American Educational Research Association, New Orleans, LA, Eric No: 443 378.
Uzunboylu, H.
(2004)
. The effectiveness of web assisted English language instruction on the achievement and attitude of the students. World Conference on Educational Multimedia Hypermedia and Telecommunications, 2004(1), 727-733.
Yılmaz, Ö. (2009). Elektromekanik Sistemler Dersinin Web Destekli Tasarımı, Öğretimi ve Değerlendirilmesi. Yayınlanmamış doktora tezi, Marmara Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com