Alabas, R. (2011). Social studies teachers’ conception of postgraduate education preferences and its contribution to their professions. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 15, 2897–2901. doi:10.1016/j.sbspro.2011.04.210
Alabaş, R., Kamer, T. ve Polat, Ü. (2012). Öğretmenlerin kariyer gelişimlerinde lisansüstü eğitim: Tercih sebepleri ve süreçte karşılaştıkları sorunlar. e-Uluslararası Eğitim Araştırmalar dergisi, 3(4), 89–107.
Aslan, C. (2010). Türkçe eğitimi programlarında lisansüstü öğrenim gören öğrencilerin akademik özyeterliliklerine ilişkin görüşleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(19), 87–115.
Baş, G. (2013). Öğretmenlerin Lisansüstü Eğitimden Beklentileri: Nitel Bir Araştırma (Niğde li Örneği). Yuksekogretim Dergisi, 3(2), 61–69. doi:10.2399/yod.13.009
Cansiz, M. ve Cansiz, N. (2015). A needs assessment for graduate programs in education faculties. Journal of Educational and Instructional Studies, 5(2), 27–32.
Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (2. bs.). Thousand Oaks, CA: Sage.
Evrekli, E., nel, D., Deniş, H. ve Balım, A. G. (2011). Methodological and statistical problems in graduate theses in the field of science education. Elementary Education Online İlköğretim Online, 10(101), 206–218.
Işıkoğlu, N. (2005). Eğitimde nitel araştırma -Qualitative research in education. Eurasian Journal of Educational Research, (20), 158–165.
Karakütük, K. (2000). Öğretmenlerin lisansüstü öğretimi konusunda yönetici ve öğretmenlerin görüşleri. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 12, 193–209.
Li, S. ve Seale, C. (2007). Managing criticism in PhD supervision: a qualitative case study. Studies in Higher Education, 32:4(May 2015), 551–526. doi:10.1080/03075070701476225
Lin, E., Wang, J., Spalding, E., Klecka, C. L. ve Odell, S. J. (2011). Toward strengthening the preparation of teacher educator-researchers in doctoral programs and beyond. Journal of Teacher Education, 62, 239–245. doi:10.1177/0022487110397816
Nartgün, Z. (2010). Sınıf içi durum belirleme tekniklerine dayalı öğretimin öğrencilerin araştırma teknikleri yeterlik düzeyleri üzerindeki etkisi. Eğitim ve Bilim, 31(157), 113–127.
Özmen, Z. M. ve Güç, F. A. (2013). Doktora Eğitimi ile lgili Yaşanan Zorluklar ve Baş Etme Stratejileri : Durum Çalışması Challenges in Doctoral Education and Coping Strategies : A Case Study. Yükseköğetim ve Bilim Dergisi, 3(3), 214–219. doi:10.5961/jhes.2013.079
Saracaloğlu, S., Varol, R. ve Ercan, . E. (2005). Lisansüstü eğitim öğrencilerinin bilimsel araştırma kaygıları, araştırma ve istatistiğe yönelik tutumları ile araştırma yeterlilikleri arasındaki ilişki. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (17), 187–199.
Sayan, Y. ve Aksu, H. (2005). Akademik personel olmadan lisansüstü eğitim yapan bireylerin karşılaştıkları sorunlar üzerine nitel çalışma: Dokuz Eylül Üniversitesi - Balıkesir Üniversitesi durum belirlemesi. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (17), 59–66.
Tekin, M. (2007). Lisansüstü öğrencilerinin araştırmaya yönelik kaygı ve yeterlilik düzeylerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. III. Lisansüstü Eğitim Sempozyumu içinde (ss. 485–493). Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
Yükseköğretim Kurulu. Lisansüstü Eğitim ve Öğretim Yönetmeliği (1997). Türkiye.
Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com