You are here

Home » Content

Sınıf Öğretmenlerinin Eğitim İnançlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi

An Investigation Of The Educational Beliefs Of Primary School Teachers In Terms Of Several Variables

Journal Name:

  • Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

Publication Year:

  • 2017

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author Name
Abstract (2. Language): 
The purpose of this research is to investigate the educational beliefs of the primary school teachers’ in terms of several variables. Descriptive scanning model was used in the research. Working group of the research consisted of 95 primary school teachers. The appropriate sampling method was used in determining the working group. Personal information form and educational beliefs scale were used as the data collection tools. Descriptive statistics and multivariate analysis of variance (MANOVA) were used in the analysis of the data. It was observed as a result of the research that the primary school teachers absolutely agreed on the subscales of the existentialist education, progressivism and re-constructionism and they agreed on the idealism and they disagreed on the essentialism in terms of their educational beliefs. While there were meaningful differences among the teachers relating to the progressivism and existential education based on the gender, there were not any meaningful differences relating to the subscales of the educational status and educational beliefs.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin eğitim inançlarını çeşitli değişkenler açısından incelemektir. Araştırmada betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 95 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışma grubu belirlenirken uygun örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak kişisel bilgiler formu ile Eğitim İnançları Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistik ile çok değişkenli varyans analizi (MANOVA) kullanılmıştır. Araştırma sonucunda sınıf öğretmenlerinin eğitim inançları açısından varoluşçu eğitim, ilerlemecilik, yeniden kurmacılık alt boyutlarına kesinlikle katılıyorum düzeyinde, daimicilik alt boyutuna katılıyorum düzeyinde ve esasicilik alt boyutuna katılmıyorum düzeyinde görüş belirttikleri görülmüştür. Öğretmenlerin cinsiyetleri ile eğitim inançları ölçeğine ait ilerlemecilik ve varoluşçu eğitim boyutları arasında, kıdemleri ile daimicilik alt boyutu arasında anlamlı farklılık tespit edilirken; eğitim durumları ile eğitim inançları ölçeğinin alt boyutları arasında anlamlı farklılık çıkmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-sinif-ogretmenlerinin-egitim-inanclarinin-cesitli-degiskenler-acisindan-incelenmesi.pdf
  • 4
1453
1468
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akbulut, Y. (2011). Sosyal bilimlerde SPSS uygulamaları. İstanbul: İdeal.
Alkın-Şahin, S., Tunca, N., & Ulubey, Ö. (2013). The relationship between preservice teachers’
educational beliefs and critical thinking tendencies. European Conference on Curriculum Studies.
Future Directions: Uncertainty and Possibility. University of Minho. 18-19 Ekim 2013,
Portugal-Braga.
Altınkurt, Y., Yılmaz, K.., & Oğuz, A. (2012). İlköğretim ve ortaöğretim okulu öğretmenlerinin
eğitim inançları. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31(2), 1-19.
Arslanoğlu, İ. (2012). Eğitim felsefesi. Ankara: Nobel.
Bakioğlu, A. (1996). Öğretmenlerin kariyer evreleri. II. Ulusal Eğitim Sempozyumu, İstanbul.
Berg, B.L. (2001). Qualitative research methods for the social sciences. Boston, MA: Allyn & Bacon.
Sınıf Öğretmenlerinin Eğitim İnançlarının Çeşitli Değişkenler Açısından... 1465
July 2017 Vol:25 No:4 Kastamonu Education Journal
Büyükdüvenci, S. (1987). Eğitim felsefesi: “Yazılar”. Ankara: Yargıcıoğlu Matbaası.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, K.E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2010). Bilimsel araştırma
yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
Cevizci, A. (2010). Felsefeye giriş. Ankara: Nobel.
Çalışkan, İ. (2013). Fen öğretmen adaylarının eğitim felsefesi yaklaşımları ile planlama süreçleri
üzerine bir çalışma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Özel Sayı(1), 68-83.
Çelik, R., & Orçan, F. (2016). Öğretmen adaylarının eğitim inançları üzerine bir çalışma. Eğitimde
Kuram ve Uygulama, 12(1), 63-77.
Çetin, B., İlhan, M., & Arslan, S. (2012). Öğretmen adaylarının benimsedikleri eğitim felsefelerinin çeşitli
değişkenler açısından incelenmesi. The Journal of Academic Social Science Studies, 5(5), 149-170.
Çoban, A. (2007). Sınıf öğretmenlerinin eğitim sürecine ilişkin felsefi tercihlerini değerlendirme.
Üniversite ve Toplum, 7(4). Erişim Tarihi: 14.05.2016, http://www.universite-toplum.org/pdf/
pdf_UT_331.pdf.
Demirel, Ö. (2012). Eğitimde program geliştirme: Kuramdan uygulamaya. Ankara: Pegem Akademi.
Doğanay, A., & Sarı, M. (2003). İlköğretim öğretmenlerinin sahip oldukları eğitim felsefelerine
ilişkin algılarının değerlendirilmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(3), 321-339.
Doğanay, A. (2011). Hizmet öncesi öğretmen eğitiminin öğretmen adaylarının felsefi bakış açılarına
etkisi. Eğitim ve Bilim, 36(161), 332-348.
Erbaş, M.K. (2013). Determination of physical education teachers’ educational beliefs. International
Journal of Academic Research, 5(5), 386-392.
Erden, M. (1998). Öğretmenlik mesleğine giriş. İstanbul: Alkım.
Ergün, M. (2014). Eğitim felsefesi. Ankara: Pegem Akademi.
Field, A. (2009). Discovering statics using SPSS. London: SAGE.
Fraenkel, J.R., Wallen, N.E., & Hyun, H. (2014). How to design and evaluate research in education.
New York: McGraw-Hill Education.
Green, S.B., & Salkind, N.J. (2013). Using SPSS for windows and macintosh: Analyzing and understanding
data. New Jersey: Pearson.
Gürbüz, S., & Şahin, F. (2015). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri: Felsefe-yöntem-analiz. Ankara:
Seçkin.
Ho, R. (2006). Handbook of univariate and multivariate data analysis and interpretation with SPSS.
London & New York: Chapman & Hall.
Ilgaz, G., Bülbül, T., & Çuhadar, C. (2013). Öğretmen adaylarının eğitim inançları ile öz-yeterlik
algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,
13 (1), 50-65.
Johnson, B., & Christensen, L. (2014). Educational research: quantitative, qualitative and mixed
approaches. USA: SAGE Publications.
Kanatlı, F., & Schreglman, S. (2014). İlköğretim öğretmenlerinin sahip oldukları eğitim felsefelerine ilişkin
algılarının değerlendirilmesi. Gümüşhane Üniversitesi Sosyal Bilimler Elektronik Dergisi, 9, 128-138.
Kaya, S. (2007). İlk ve ortaöğretim okulu yöneticilerinin eğitim felsefesi akımlarına karşı eğilimlerinin
değerlendirilmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler
Enstitüsü, İstanbul.
1466 Serkan ASLAN...
Temmuz 2017 Cilt:25 No:4 Kastamonu Eğitim Dergisi
Kazu, H. (2007). Eğitim ve felsefe. M. Taşpınar (Edt.). Eğitim bilimine giriş. Ankara: Data Üniversite
Kitabevi.
Kumral, O. (2015). Öğretmen adaylarının eğitim felsefeleri: Pamukkale Üniversitesi eğitim fakültesi
örneği. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(24), 59-68.
Levin, T., & Wadmany, R. (2006). Teachers’ beliefs and practices in technology based classrooms:
a developmental view. Journal of Research on Technology in Education, 39 (2), 157-181.
Livingston, M. J., McClain, B. R., & DeSpain, B. C. (1995). Assessing the consistency between
teachers’ philosophies and educational goals. Education, 116(1), 124-129.
Muijs, D. (2004). Doing quantiative research in education with SPSS. London: Sage
Oğuz, A., Altınkurt, Y., Yılmaz, K., & Hatipoğlu, S. (2014). Öğretmenlerin eğitim inançları ile öğrenen özerkliğini
destekleme davranışları arasındaki ilişki. Turkish Journal of Educational Studies, 1(1), 37-78.
Pallant, J. (2005). SPSS survıval manual: a step by step guıde to data analysis using spss for wındows.
Australia: Australian Copyright.
Rideout, G.W. (2006). Educational beliefs and the learning environment. Academic Exchange Quarterly,
10 (2), 67-71.
Seçer, İ. (2015). SPSS ve Lisrel ile pratik veri analizi: Analiz ve raporlaştırma. Ankara:Anı.
Sönmez, V. (2005). Eğitim felsefesi. Ankara: Anı.
Terzi, A.R. (2008). Eğitim bilimine giriş. Ankara: Detay.
Tunca, N., Alkın-Şahin, S., & Oğuz, A. (2015). Öğretmenlerin eğitim inançları ile meslekî değerleri
arasındaki ilişki. Kalem Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi, 5 (1), 11-47.
Yapıcı, Ş. (2013). Öğretmen ve öğretmen adaylarının eğitim felsefeleri. Turkish Studies, 8(8), 1431-1452.
Yılmaz, K., Altınkurt, Y., & Çokluk, Ö. (2011). Eğitim inançları ölçeği’nin geliştirilmesi: Geçerlik
ve güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11(1), 335-350.
Yılmaz, K., & Tosun, M.F. (2013). Öğretmenlerin eğitim inançları ile öğretmen öğrenci ilişkilerine
yönelik görüşleri arasındaki ilişki. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(4), 205-218.
Wiles, J., & Bondi, J. (2007). Curriculum development: A guide to practice. New Jersey: Pearson
Merill Orentice Hall Inc.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com