You are here

Home » Content

Yıldız, Kuyruklu Yıldız ve Takımyıldız Kavramlarıyla İlgili Öğrenci Algılamalarının Belirlenmesi

DETERMINING STUDENTS’ COMPREHENSION OF THE STAR, COMET, AND CONSTELLATION CONCEPTS

Journal Name:

  • Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2012

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Abstract (2. Language): 
In this research, primary school 7th grade students’ understandings of the star, comet, and constellation concepts were investigated. The data were collected from 121 students in two different primary schools in Trabzon, following the teaching of the subjects. For data collection an achievement test that included open-ended questions which required defining the concepts and describing through visuals was used. The collected data were analyzed doing content analysis, categorized, and enriched with tables and sample student answers. The findings revealed that the students had several alternative ideas regarding those concepts. It was concluded that the students did not acquire the information presented in the school regarding star, comet, and constellation, and instead relied on cultural conceptions and personal experiences. In the light of the results, suggestions to utilize concept maps, three dimensional models and/or visuals, analogies, scientific texts, concept forming texts, and the use of similar sounding words with star, comet, and constellation in the teaching process were made.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmada, ilköğretim yedinci sınıf öğrencilerinin yıldız, kuyruklu yıldız ve takımyıldız kavramlarıyla ilgili sahip olduğu algılamalarının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma verileri Trabzon’daki iki farklı ilköğretim okulundan 121 öğrenciden ilgili konuların öğretim uygulamalarından sonra toplanmıştır. Veri toplama aracı olarak ilgili kavramları tanımlamayı ve görseller yardımıyla ifade etmeyi gerektiren açık uçlu sorulardan oluşmuş bir başarı sınavından yararlanılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizinden geçirilerek öğrenci ifadeleri kategorileştirilmiş ve sayısal sunum ve örnek öğrenci cevaplarıyla desteklenmiştir. Genel bir ifadeyle araştırma bulguları öğrencilerin tamamına yakınının ilgili kavramlar hakkında çeşitli alternatif fikirlere sahip olduğunu göstermiştir. Elde edilen bulgulara dayanarak öğrencilerin yıldız, kuyruklu yıldız ve takımyıldız için sunulan okul bilgisini edinmedikleri ve bunun yerine kültürel değerlere veya kişisel deneyimlere dayalı yapılandırmalara gittikleri sonucuna ulaşılmıştır. Ulaşılan sonuçlar ışığında öğretim sürecinde kavram ağlarından, kavram haritalarından, üç boyutlu model ve/veya görsellerden, analojilerden, çürütücü metinlerden ve kavramsal değişim metinlerinden yararlanılması ve yıldız ile kuyruklu yıldız kavramlarının öğretim süreçlerinde sesteş kelimeler konusunun hatırlatılması önerilmektedir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-yildiz-kuyruklu-yildiz-takimyildiz-kavramlariyla-ilgili-ogrenci-algilamalarinin-belirlenmesi.pdf
  • 1
251-264
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Aubrecht, G. J., & Raduta, C. (2005). American and Romanian student
approaches to solving simple electricity and magnetism problems, Association for
University Regional Campuses of Ohio Journal, 11, 51-66.
Bailey, J. M., & Slater T. F. (2003). A Review of Astronomy Education
Research, Astronomy Education Review, 2, 20-45.
Bodner, G. M. (1990). Why Good Teaching Fails and Hard-Working Students
Do Not Always Succeed, Spectrum, 28(1), 27-32.
Cin, M. (2007). Alternative views of the solar systems among Turkish students,
International Review of Education, 53(1), 39-53.
Çalık, M. ve Ayas, A. (2005). A comparison of level of understanding of grade 8
students and science student teachers related to selected chemistry concepts, Journal of
Research in Science Teaching, 42(6), 638-667.
Çalık, M. (2006). Bütünleştirici Öğrenme Kuramına Göre Lise 1 Çözeltiler Konusunda
Materyal Geliştirilmesi ve Uygulanması, Yayınlanmamış Doktora Tezi, KTÜ,
Trabzon.
Çepni, S., Kurnaz, M. A. ve Şenel Çoruhlu, T. (2012). Öğretim Programları
Temelinde Yer Bilimleri ve Astronomi, Pegem Akedemi, Ankara.
Ekiz, D. ve Akbaş, Y. (2005). İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin Astronomi ile
İlgili Kavramları Anlama Düzeyi ve Kavram Yanılgıları, Milli Eğitim Dergisi, 165, 61-
78.
Emrahoğlu, N. ve Öztürk, A. (2009). Fen bilgisi öğretmen adaylarının astronomi
kavramlarını anlama seviyelerinin ve kavram yanılgılarının incelenmesi üzerine boylamsal
bir araştırma, Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 18 (1), 165–180.
İyibil, Ü. (2010). Farklı Programlarda Öğrenim Gören Öğretmen Adaylarının
Temel Astronomi Kavramlarını Anlama Düzeylerinin ve İlgili Kavramlara Ait Zihinsel
Modellerinin Analizi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, KTÜ, Trabzon.
İyibil, Ü. ve Sağlam Arslan, A. (2010). Fizik Öğretmen Adaylarının Yıldız Kavramına
Dair Zihinsel Modelleri, NEF-EFMED, 4(2), 25-46.
Kalkan, H., & Kıroğlu, K. (2007). Science and Nonscience Students’ Ideas about
Basic Astronomy Concepts in Pre-service Training for Elementary School Teachers,
Astronomy Education Review, 6(1), 15-24.
Korkmaz, H. (2009). Gender Differences in Turkish Primary Students' Images of
Astronomical Scientists: A Preliminary Study with 21st Century Style, Astronomy
Education Review, 8.
MEB (2006). İlköğretim Fen Ve Teknoloji Dersi (6, 7 ve 8. Sınıflar) Öğretim
Programı. 12 Kasım 2010 tarihinde http://ttkb.meb.gov.tr/program.aspx?tur=ilkogretim
sitesinden alınmıştır.
Osborne, R. J., & Wittrock, M. C. (1983). Learning science: a generative
process, Science Education, 67(4), 489–508.
Nakhleh, M.B. (1992). Why some students don't learn chemistry? Journal of
Chemical Education, 69(3), 191-196.
Özmen, H., Demircioğlu, G., & Coll, R. K. (2009). A comparative study of the
effects of a concept mapping enhanced laboratory experience on Turkish high school
students’ understanding of acid-base chemistry. International Journal of Science and
Mathematics Education, 7, 1-24.
Trumper, R. (2003). The Need for Change in Elementary School Teacher
Training-a Cross-College Age Study of Future Teachers’ Conceptions of Basic
Astronomy Concepts, Teaching and Teacher Education, 19, 309–323.
Trumper, R. (2006). Teaching Future Teachers Basic Astronomy Concepts at a
Time of Reform in Science Education, Journal of Research in Science Teaching, 43,
879-906.
Tunç, T., Bağcı, N., Yörük, N., Köroğlu, N. G., Altunoğlu, Ü. Ç., Başdağ, G.,
Keleş, Ö., İpek, İ. ve Bakar, E. (2008). İlköğretim Fen ve Teknoloji 7. Sınıf Öğrenci
Ders Kitabı (2. Baskı). Ankara: Devlet Kitapları.
Turkoglu O., Ornek, F., Gokdere, M., Suleymanoglu, N., & Orbay, M. (2009).
On pre-service science teachers' preexisting knowledge levels about basic astronomy
concepts, International Journal of Physical Sciences, 4(11), 734-739.
Ünsal, Y., Güneş, B., ve Ergin, İ. (2001). Yükseköğretim Öğrencilerinin Temel
Astronomi Konularındaki Bilgi Düzeylerinin Tespitine Yönelik Bir Araştırma, G.Ü.
Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21( 3), 47-60.
Vosniadou, S., & Brewer, W. F. (1992). Mental models of the earth: a study of
conceptual change in childhood. Cognitive Psychology, 24, 535–585.
Vosniadou, S., & Brewer, W. F. (1994). Mental models of the day/night cycle.
Cognitive Science, 18, 123–183.
Wenning, C.J. (2008). Dealing more effectively with alternative conceptions in
science, Journal of Physics Teacher Education Online, 5(1), 11-19.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com