You are here

Home » Content

REGGİO EMİLİA YAKLAŞIMI ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA

A STUDY ON THE REGGIO EMILIA APPROACH

Journal Name:

  • Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2012

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Abstract (2. Language): 
In this research different aspects of the Reggio Emilia approach which was developed in Italy in the field of early childhood education were examined. In this respect, the training environment, curricula and project works of the Reggio Emilia approach were explained. The Reggio Emilia approach which was developed in Italy is one of the important approaches that have been discussed in the last 20 years in the field of early childhood education. This approach adopts the view of modern education. This approach is student-centered and aims at improving children’s creative skills. The children who are educated using the Reggio system have high self-esteem and high creative skills and they work cooperatively. To be informed about this approach which is integrated with today's preschool education system will contribute to families and educators and will create a more efficient learning environment
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmada okul öncesi eğitim alanında İtalya’da ortaya çıkan bir yaklaşım olan Reggio Emilia Yaklaşımı farklı boyutlarıyla incelenmiştir. Bu doğrultu da Reggio Emilia Yaklaşımının eğitim ortamları, eğitim programları ve proje çalışmaları açıklanmıştır. İtalya’da ortaya çıkan Reggio Emilia Yaklaşımı, okul öncesi eğitim alanında son 20 yıldır tartışılan önemli yaklaşımlardan birisidir. Reggio Emilia Yaklaşımı modern eğitim anlayışını benimsemiştir. Reggio Yaklaşımı çocukları temel alır ve onlara fırsatlar sunarak yaratıcılıklarını geliştirmeyi amaçlar. Reggio sistemi ile yetişen çocuklar özgüveni gelişmiş, yaratıcılık düzeyleri yüksek ve dayanışma içindedirler. Günümüz okul öncesi eğitim sistemiyle bütünleşen bu yaklaşım hakkında bilgi sahibi olmak, ailelere ve eğitimcilere katkı sağlayarak daha verimli öğrenme ortamlarının oluşmasına sağlayacaktır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-reggio-emilia-yaklasimi-uzerine-bir-calisma.pdf
  • 2
237
248
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Ak, İ.S. ve Malak, E. (2006). Okul Öncesi Eğitimde Altı Farklı Eğitim Yaklaşımı.
I. Okul Öncesi Öğretmenliği Kongresi. Bolu.
Aslan, D. (2005). Okul öncesi eğitimde Reggio Emilia Yaklaşımı. Çukurova
Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14 (1), 75-84.
Bennett, T. (2001). Reactions to Visiting the İnfant-Toddler and Preschool
Centers in Reggio Emilia, Italy. Early Childhood Research and Practice, 3(1), 2-9.
(ERIC Document Reproduction Service No.ED453001).
Borgia, E. (1991). Impression of Reggio Emilia. (ERIC Document Reproduction
Service No.ED338386).
Bredekamp, S. (1993). Reflections on Reggio Emilia. Young Children, 49(1),
13-17.
Edwards, C.P. (2002). Three Approaches from Europe: Waldorf, Montessöri,
and Reggio Emilia. Early Childhood Research and Practice, 4, 2-14.
Ekinci, D. ve Hamurcu, H. (2004). Reggio Emilia Yaklaşımında teknoloji kullanımı.
Çoluk Çocuk Dergisi, 7(37), 16-19.
Gandini, L. (1993). Fundamentals of the Reggio Emilia Approach to young
learners, Young Children, 49 (1).
Serpil PEKDOĞAN
246
Hendrick, J. (1997). First Steps Toward Teaching the Reggio Way. Upper
Saddle River. NJ: Merill.
Hertzong, N.B. (2001). Reflections and İmpressions from Reggio Emilia: “It’s
Not About Art!”. Early Childhood Research and Practice, 3(1), 2-10. (ERIC Document
Reproduction Service No. ED453002).
İmamoğlu, B. ve Öz, S. Z. 2002. Küçük bir köyden dünyaya yayılan bir eğitim
“Reggio Emilia Eğitimi”. Özgür ve Bilge Dergisi. 1, (11).
New, R.S. (2007). Reggio Emilia as Cultural Activity Theory in Practice. Theory
into Practice, 46(1), 5-13.
New, R.S. (1993). Reggio Emilia: Some Lessons for U.S. Educators. Eric
Digest, 1–7. (ERIC Document Reproduction Service No. ED354988).
Nutbrown, C. and Abbott, L. (2001). Experiencing Reggio Emilia: İmplications
for Preschool Provision. Buckingham. UK: Open University Press.
Rinaldi, C. (1998). Projected Curriculum Constructed Through Documentatiton
–Progettazione:an İnterview with Lella Gandini. In C. Edwards, L. Gandini, ve G. Forman
(Eds.), The hundred languages of children : The Reggio Emilia approach-
Advanced reflections (113-126). Westport, CT: Ablex.
Şahin, F. (2012). Erken Çocukluk Eğitiminde Yaklaşımlar ve Programlar.
Reggio Emilia Yaklaşımı. Temel, Z.F. (Ed). Ankara: Vize Yayınları.
Tarr, P. (2001). Aesthetic Codes in Early Childhood Classrooms: What art
educators can learn from Reggio Emilia. İnternet’ten 20 Mart 2012’de
http://www.designshare.com/Research/Tarr/Aesthetic_Codes_1.htm adresinden alınmıştır.
Temel,Z.F. (2005). Okul öncesi eğitimde yeni yaklaşımlar. Bilim ve Aklın Aydınlığında
Eğitim Dergisi, 65, 37-43.
Temel, Z.F. ve Dere, H. (2001). Okul Öncesi Eğitimde Yaklaşımlar. Gazi Üniversitesi
Anaokulu/Anasınıfı Öğretmen El Kitabı. İstanbul: YA-PA.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com