Journal Name:
- Akademik Bakış
Key Words:
Keywords (Original Language):
| Author Name |
|---|
Abstract (2. Language):
Written expression studies aim to have students explain their knowledge, feelings,
ideas and imaginations in a correct and effective manner. Therefore the purpose of this study
is to investigate effect of story pyramid on story writing skills of first grader teacher
candidates who study at the Department of Elementary Education. The research process has
been designed with action research method. The study has been conducted during the proceedings of Turkish 1: Written Expression class in Fall Semester of 2011-2012 academic
year. In this study purposeful sampling method has been employed at the selection of the
reseach group. The working group in the study consist of 45 (31 females and 14 males) preservice
teachers. The implementation has lasted 9 weeks in the research process, and during
the story writing studies story pyramids have been used at the planning of next story to be
written each week. When writing works of the stories were over, story pyramids of the stories
have been created again. As a result of preliminary considerations it has been observed that
some of the stories written by pre-service teachers do not contain title, subject and main idea;
that in many stories introduction, body and conclusion sections have not been emphasized,
hero of the plot has not been depicted, space in the stories has not been defined, and the time
of the story has not been specified. In terms of basic writing skills, absence of cause and
effect relation and content integrity between the sentences, and existence of writing errors
have been determined. It has been observed that majority of the mistakes have not been
reoccurred, however main ideas in a few stories still have not been emphasized.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Yazılı anlatım çalışmaları öğrencilerin bilgi, duygu, düşünce ve hayallerini doğru ve
etkili bir şekilde anlatmalarını amaçlamaktadır. Bu nedenle araştırmanın amacı Sınıf
Öğretmenliği Anabilim Dalında öğrenim gören sınıf öğretmeni adayı birinci sınıf
öğrencilerinin hikâye yazma becerilerine hikâye piramidinin etkisini incelemektir. Araştırma
süreci eylem araştırması yöntemiyle desenlenmiştir. Araştırma 2011-2012 eğitim öğretim yılı
güz döneminde Türkçe I: Yazılı Anlatım dersi sürecinde yapılmıştır. Bu araştırmada araştırma
grubunun seçiminde amaçlı örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Yapılan araştırmada çalışma
grubu 45 (31 kız ve 14 erkek) sınıf öğretmeni adayından oluşmaktadır. Araştırma sürecinde
uygulama 9 hafta sürmüş ve her hafta hikâye yazım çalışmaları yapılırken yazılacak olan
hikâyenin planlanmasında hikâye piramitleri kullanılmıştır. Hikâyelerin yazım çalışmaları
bittikten sonra tekrar bu hikâyelerin hikâye piramitleri çıkartılmıştır. Ön değerlendirme
sonucunda öğretmen adaylarının yazmış oldukları hikâyelerinin bir kısmında başlık, konu ve
ana fikrin bulunmadığı, birçok hikâyede giriş, gelişme ve sonuç bölümlerinin vurgulanmadığı,
hikâyenin kahramanın tasvir edilmediği, hikâyelerde mekânın tanımlanmadığı, hikâyenin
yaşandığı zamanın belirtilmediği görülmüştür. Hikâyelerdeki temel yazma becerisi
bakımından cümleler arasında sebep sonuç ilişkisinin kurulmadığı, cümleler arasında konu
bütünlüğünün olmadığı ve yazım hatalarının olduğu belirlenmiştir. Bu hataların büyük
çoğunluğunun yapılan çalışma sonucunda tekrarlanmadığı buna rağmen birkaç hikâyede ana
fikir vurgulanmamıştır.
FULL TEXT (PDF):
- 31
1-18