You are here

Home » Content

Teknoloji ve Proje Destekli Düşünme YolculuğununÖğrencilerin Başarı ve Akademik Benlik Tasarımlarına Etkisinin Evlerinde Bilgisayar Kullanımı Durumu Açısından İncelenmesi

Journal Name:

  • Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2012

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı, Teknoloji ve Proje Destekli Düşünme Yolculuğu yönteminin 11.Sınıf Öğrencilerinin Elektrik Konusu Başarısına ve Akademik Benlik Tasarımlarına Etkisinin Evlerinde Kullanabilecekleri Bir Bilgisayarın olması veya olmaması açısından değerlendirmektir. Teknoloji ve Proje Destekli Düşünme Yolculuğu yöntemiyle, lise 11.sınıföğrencileri sekiz hafta boyunca çeşitli bilgisayar programları ile görsel alanlarında etkileşimler oluşturulmuş ve kendi seçtikleri problem cümlesiyle ilgili olarak projeler geliştirerek düşünsel bir yolculuğa çekilmişlerdir. Araştırma grubunu 11. fensınıfının 34öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak,öğrencilerin elektrik konusundaki bilgi düzeylerini belirlemek amacıyla araştırmacılar tarafından hazırlanan 39 çoktan seçmeli sorudan oluşan Elektrik Başarı Testi, öğrencilerin akademik benlik tasarım gücünü belirlemek amacıyla 45 maddeden oluşan Likert tipi Akademik Benlik Tasarımı Ölçeği veöğrencilerin demografik bilgilerini tespit etmek amacıyla Kişisel Bilgiler Anketi kullanılmıştır. Araştırma grubunda elektrik konuları teknoloji ve proje tabanlıöğrenme yaklaşımı destekli düşünme yolculuğu yöntemine göreişlenmiştir. Araştırmanın başında ve sonunda Elektrik Başarı Testi ve Akademik Benlik Tasarımı Ölçeği ön test ve son test olarak çalışmaya katılanöğrencilere uygulanmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler baımsız gruplar t testi ve betimleyici istatistik teknikleri kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonundaöğrencilerin demografik bilgiler değişkenlerinden biri olan evinde bilgisayar olma durumuna göre Elektrik Başarı testi puan ortalamaları arasında anlamlı farklılıklar bulunmazken Akademik Benlik Tasarımı testi puan ortalamaları arasında anlamlı farklıkların olduğu tespit edilmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-teknoloji-proje-destekli-dusunme-yolculugununogrencilerin-basari-akademik-benlik-tasarimlarina-etkisinin-evlerinde-bilgisayar-kullanimi-durumu-acisindan-incelenmesi.pdf
  • 2
115-127
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Avrupa Komisyonu (2011). Avrupa’da okullarda BIT aracılııylaöğrenme ve yenilik üzerine
temel veriler 2011. Erişim tarihi: 17.03.2012

Baran & Maskan
124
Altuğ, M., Gencer, C. ve Ersöz, F. (2011). Ortaöğretimöğrencilerinin hayatında bilgisayarın
yeri. Bilişim Teknolojileri Dergisi, 4(1),19-28.
Attewell, P., Suazo-Garcia, B. & Battle, J. (2003). Computers and young children: Social
benefitorsocial problem? SocialForces, 82, 277-296.
Ayas, A., Çepni, S., Jhonson, D. ve Turgut, M.F. (1997). KimyaÖğretimi. YÖK/Dünya
BankasıMillîEğitimi Geliştirme Projesi, Ankara.
Becker, H.J. (2000). Who’s wired and who’s not: children’s access to and use of computer
technology. TheFuture of Children, 10(2), 44-75.
Brookover, W.B., Erickson, E. & Joiner, L.M. (1967). Self-concept of ability and school
achievement”, third report on the study of the relationships of self- concept and
achievement and final reporton cooperative research. Project No:2831.
Çetin, B. (2008). Marmara üniversitesisınıföğretmeni adaylarının bilgisayarla ilgili öz-yeterlik algılarının incelenmesi. D.Ü. Ziya GökalpEğitim Fakültesi Dergisi, 11, 101-114.
DİE [Devlet İstatistik Enstitüsü], (2004). Haber bülteni: Hane halkı bilişim teknolojileri
kullanımı araştırma sonuçları. Erişim tarihi: 16.03.2012,
.
Debell, M. & Chapman, C. (2006). Computer and Internet Useby Students in 2003 Statistical
Analysis Report. Erişim tarihi: 12.06.2012,
.
Ergün, M.ve Özdaş, A. (1997). Öğretim İlke ve Yöntemleri. Kaya Matbaacılık, İstanbul.
Facer, K., Furlong J., Furlong R. & Sutherland R. (2003). Screen play: Children and
computing in thehome, London: RoutledgeFalmer.
Fairlie, R.W. (2005). The effects of home computers on school enrollment, Economics of
Education Review, 24(5),533-547.
Fiorini, M. (2009). The effect of home computer use on children's cognitive and non-cognitiveskills. Forthcoming, Economics ofEducation Review.
Fuchs, T. & Woessmann, L. (2004). Computers and student learning: bivariate and
multivariate evidence on the availability and use of computers at home and at school
CESifo Working Paper No. 1321.
Gil-Flores, J. (2007). Computer use and students’ academic achievement.

Goolsbee, A. & Guryan, J. (2006). The impact of internet subsidies in public schools. The
ReviewofEconomics and Statistics, 88(2), 336-347.
Gökçearslan, Ş. ve Seferoğlu, S.S. (2005).Öğrencilerin evde bilgisayar kullanımına ilişkin bir
çalışma. XIV. UlusalEğitim Bilimleri Kongresi Pamukkale ÜniversitesiEğitim
Fakültesi28–30 Eylül2005, Denizli.
Karamustafaoğlu, O. (2006). Fen ve TeknolojiÖğretmenlerininÖğretim Materyallerini
Kullanma Düzeyleri: Amasya İli Örneği. A.Ü. BayburtEğitim Fakültesi Dergisi, 1(1),
90-101.
Katırcı, E.ve Satıcı, A.F. (2010). Interactive physics programında simülasyon ve portfolyo
uygulamalarının akademik benlik ve yaratıcılık üzerine etkisi. TürkFen Eğitimi Dergisi,
7(4), 46-59.
Küçükahmet, L. (1998). Öğretim İlke ve Yöntemleri. 9. Baskı, İstanbul: Alkım Yayınları.
O’Dwyer, L.O., Russell, M., Bebell, D. & Seeley K. (2008). Examining the relationship
between students’ mathematics test scores and computer use at home and at school. The
Journalof Technology, Learning, and Assessment, 6(5), 1-46.
Rouse, C.E. & Krueger A.B. (2004). Putting computerized instruction to the test: a
randomized evaluation of a 'scientifically based' reading program. Economics of
Education Review, 23, 323-338.
Amasya Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(2), 115-127, 2012
125
Senemoğlu, N. (1989). Öğrenci giriş nitelikleri veöğretme-öğrenme süreci özelliklerinin
matematik dersindekiöğrenme düzeyini yordama gücü. Yayınlanmamış Araştırma
Raporu. Ankara.
Schur, Y. & Galili, I. (2007). Thinking journey - A new mode of teaching science.
International JournalofScienceand MathematicsEducation, 7(3), 627-646.
Taşcı, C.N. veMutlu, M.E. (1991). Bilgisayar tarihi. İstanbul:Ağaç Yayıncılık.
Uzun, N., Ekici, G. ve Sağlam, N. (2010). İlköğretim ikinci kademeöğrencilerinin bilgisayar
öz-yeterlik algılarıüzerinebir çalışma. KastamonuEğitim Dergisi, 18(3), 775-788.
Vidgor, J.L. & Laad, H.F. (2008). Scaling the digital divide: home computer technology and
student achievement. NBER Working Paper No:121

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com