You are here

Home » Content

İLKÖĞRETİM 8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN "BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ OKURYAZARLIK" DÜZEYLERİ (MALATYA ÖRNEĞİ)

PRIMARY 8TH GRADE STUDENTS' LEVELS OF INFORMATION TECHNOLOGIES LITERACY (MALATYA SAMPLE )

Journal Name:

  • Avrasya Uluslararası Araştırmalar Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author Name
Abstract (2. Language): 
The purpose of this research is to determine the literacy level of primary school 8 th grade students towards information technologies and examine the information technologies literacy level of the students in terms of several variables. In this study were used, the achievement test towards information technology literacy, consists of 40 items, the writer had developed was used for determining the information technologies literacy level of the students. The sample of this research constitutes 966 students studying in the second term of 2011-2012 educational years in the central district border of Malatya province. The research was conducted with 504 female and 462 male students. In the light of these findings, it can be stated at the end of the research that the information technologies literacy level of the students is intermediate. In the second lower problem of the research, information technologies literacy level of the 8th grade primary students were examined by means of variables such as gender, age, educational level of parents, income level of the family, having a desktop/laptop computer, having internet connectivity at home, desktop / laptop computers and the Internet by using the priority places to learn, the frequency of their using the computer and internet, desktop / laptop computer, the priority purpose of use, whether there was someone else at home to use the computer/internet, having a cell phone, the frequency of their internet access via cell phone. The 8th grade students' information technologies literacy levels are moderate. There aren't any significant differences observed based on gender, age or using internet via cell phone. There are significant differences observed among students' literacy outside of these variables. Various advices are made depending on the outcomes of the research.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı ilköğretim 8. sınıf öğrencilerinin bilişim teknolojilerine yönelik okuryazarlık düzeylerini tespit etmek ve öğrencilerin bilişim teknolojileri okuryazarlık düzeylerinin çeşitli değişkenlerle ilişkisini incelemektir. Çalışmada araştırmacı tarafından geliştirilen 40 maddelik "Bilişim Teknolojileri Okuryazarlığına Yönelik Başarı Testi" kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, Malatya ili Merkez ilçe sınırları içinde yer alan 2011-2012 eğitim-öğretim yılı ikinci döneminde öğrenim gören 966 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma 504 kız öğrenci ve 462 erkek öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırmanın sonunda, öğrencilerin bilişim teknolojileri okuryazarlıklarının orta düzeyde olduğu söylenilebilir. Araştırmanın ikinci alt probleminde ilköğretim 8. sınıf öğrencilerin bilişim teknolojileri okuryazarlık düzeyleri cinsiyet, yaş, anne-baba eğitim düzeyi, aile gelir düzeyi, masaüstü/dizüstü bilgisayara sahip olma durumu, evde internet bağlantısına sahip olma durumu, masaüstü/dizüstü bilgisayar ve internet kullanmayı öncelikli öğrendikleri yerlere göre, bilgisayar ve internet kullanma sıklıklarına, masaüstü/dizüstü bilgisayarı öncelikli kullanım amacına, evde başka bilgisayar/internet kullanan kişilerin olup olmadığına, cep telefonuna sahip olma durumuna, cep telefonundan internete girme sıklıkları gibi değişkenler açısından incelenmiştir. Cinsiyet, yaş ve cep telefonundan internete girme sıklığına göre öğrencilerin okuryazarlıkları arasında manidar bir fark görülmemiştir. Bunların dışındaki değişkenlere göre öğrencilerin okuryazarlıkları arasında manidar bir fark görülmüştür. Araştırmadan elde edilen sonuçlara dayalı olarak çeşitli önerilerde bulunulmuştur.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon 2062663452_14.pdf
  • 3
34-59
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akkoyunlu, B. ve Kurbanoğlu, S. (2003). Öğretmen Adaylarının Bilgi Okuryazarlığı ve Bilgisayar Öz-Yeterlik Algıları Üzerine Bir Çalışma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 1-10.
Altun, A. (2002, 23-25 Mayıs ). E-Okuryazarlık. Açık ve Uzaktan Eğitim Sempozyumu,
Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
Altun, A. (2005). Gelişen Teknolojiler ve Yeni Okuryazarlıkları. Ankara: Anı Yayıncılık.
Canbaz, N. (2010). Yetişkin Eğitimi Kurslarına Devam Eden Kadın Kursiyerlerin Teknoloji Okuryazarlığı Eğitim İhtiyacını Belirleme. Yüksek Lisans Tezi, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale.
Ergişi, K. (2005). Bilgi Teknolojilerinin Okulda Etkin Kullanımı İle İlgili Okul Yöneticilerinin Teknolojik Yeterliklerinin Belirlenmesi (Kırıkkale İli Örneği).
Yüksek Lisans Tezi, Kırıkkale Üniversitesi, Kırıkkale.
Erişen, Y. ve Çeliköz, N. (2010). Eğitimde Bilgisayar Kullanımı. Demirel, Ö. ve Altun, E. (Ed.) Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı (s. 113-146). Ankara, Pegem Yayınları.
Gül, M. O. (2007). İlköğretim Öğrencilerinin Teknolojik Bir Araç ve Öğretim Aracı Olarak Bilgisayara Karşı Tutumlarının Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi, İstanbul.
Gürdal, O. (2000). Yaşamboyu Öğrenme Etkinliği "Enformasyon Okuryazarlığı". Türk
Kütüphaneciliği, 14(2), 176-187.
ITEA (International Technology Education Association). (2000). Technology for All American
Project
; Standards For Technological Literacy: Content for The Study of Technology. Reston, Virginia.
58
Dilek
AYDOĞA
N
İşman, A. ve Gürgün, S. (Tarihsiz). Özel Okullarda Öğrenim Gören İlköğretim Öğrencilerinin İnternete Yönelik Tutum ve Düşünceleri (Acarkent Doğa Koleji Örneği). Web: http://ietc2008.home.anadolu.edu.tr/ietc2008/29.doc adresinden 13 Ocak 2013'de alınmıştır.
Kellner, D.
(2001)
. New Technologies / New Literacies: Restructuring Education For A New Millennium. Web: http://pages.gseis.ucla.edu/faculty/kellner/2009 essays.html adresinden 26 Ocak 2013'de alınmıştır.
Keskin, M. (2008). İlköğretim 1. Kademe Sınıf Öğretmenlerinin Bilişim Teknolojileri Okuryazarlık Düzeylerinin Öğrenci Başarısını Etkileme Düzeyi (Afyonkarahisar İli Örneği). Yüksek Lisans Tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi, Afyonkarahisar.
Kılınç, A. ve Salman, S. (2006). Fen ve Matematik Alanları Öğretmen Adaylarında Bilgisayar Okuryazarlığı. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(2), 150-166.
Korkmaz, Ö. ve Mahiroğlu, A. (2009). Üniversiteyi Yeni Kazanmış Öğrencilerin Bilgisayar Okuryazarlık Düzeyleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17(3), 983-1000.
Kurudayıoğlu, M. ve Tüzel, S. (2010). 21. Yüzyıl Okuryazarlık Türleri, Değişen Metin Algısı ve Türkçe Eğitimi. Tübar-XXVIII. Web:
http://turkoloji.cu.edu.tr/YENI%20TURK%20DILI/ms metin/ms metin.htm adresinden 5 Mart 2012'de alınmıştır.
Lee, L. S. (2010). Technological Literacy Education And Technological And Vocational Education İn Taiwan. Paper Presented At The Industrial Technology Education For Pakistan 2010, Aichi University Of Education, Kariya, Japan.
Oral, B. (2004).
Öğretme
n Adaylarının İnternet Kullanma Durumları. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, İ nönü Üniversitesi, Malatya.
Özen, Y., Gülaçtı, F. ve Kandemir, M. (2006). Eğitim Bilimleri Araştırmalarında Geçerlik ve Güvenirlik Sorunsalı. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 69-89.
Özmusul, M. (2010). İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Bilişim Teknolojilerinden Yararlanma Düzeyleri. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(39), 75-89.
Seferoğlu, S. S. (2009, 12-13 Kasım). Yeterlikler, Standartlar ve Bilişim Teknolojilerindeki Gelişmeler Işığında Öğretmenlerin Sürekli Mesleki Eğitimi. Eğitimde Yansımalar IX: Türkiye'nin Öğretmen Yetiştirme Çıkmazı Ulusal Sempozyumu, 204-217. Başkent Üniversitesi Eğitim Fakültesi ve Tekışık Eğitim Araştırma Geliştirme Vakfı, Başkent Üniversitesi Bağlıca Kampüsü, ANKARA.
Sengpiel, M. ve Dittberner, D. (2008) The Computer Literacy Scale (CLS) For Older Adults - Development and Validation. Mensch & Computer, 7-16.
Shetzer, H., ve
Warschauer
, M. (2000). An Electronic Literacy Approach To Network-Based Language Teaching. In M. Warschauer ve R. Kern (Eds.), Network-based language teaching: Concepts and practice (pp. 171-185). New York, Cambridge University Press.
Şanlı, Ö., Sünkür, M. ve Bakır Arabacı, İ. (2011, 22-24 Eylül). İlköğretim II. Kademe Öğrencilerinin Bilişim Teknolojilerinden Yararlanma Düzeyleri (Malatya İli Örneği). 5th International Computer & Instructional Technologies Symposium, Fırat Üniversitesi, Elazığ.
Dilek
AYDOĞA
N
59
Tasa, M. (2011).
Selçu
k Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Hazırlık ve Lisans Öğrencilerinin Bilgisayar Okuryazarlığı Üzerine Bir Değerlendirme. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 01-13.
Taşpınar,
M
. (2004). Test ve Madde Analizi. Gürol, M. (Ed.) Öğretimde Planlama Uygulama Değerlendirme (s. 265-285). Elazığ: Üniversite Kitapevi.
Usta, E. ve Korkmaz,
Ö
. (2010). Öğretmen Adaylarının Bilgisayar Yeterlikleri ve Teknoloji Kullanımına İlişkin Algıları İle Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 7(1), 1335-1349.
Yalın,
H
. İ. (2009). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme. Ankara: Nobel Yayınları.
Yanık, C. (2010). Öğretmen Adaylarının Bilgisayar Okuryazarlık Algıları İle İnternet Kullanımına Yönelik Tutumları Arasındaki İlişki. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal Of Education), 39, 371-382.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com