You are here

Home » Content

RAFTİNG KATILIMCILARININ RAFTİNG KAVRAMINA İLİŞKİN METAFORİK ALGILARI

RAFTING PARTICIPANTS’ METAPHORIC PERCEPTIONS CONCERNING THE CONCEPT OF RAFTING

Journal Name:

  • Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi- Niğde Üniversitesi

Publication Year:

  • 2012

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this study is to reveal the participants engaged in rafting recreational purpose about the concept of metaphor having their perceptions. In study had been participated 98 women (Xage=28.12±8.70) and 105 men (Xage=28.44±9.37) totally 203 (Xage=28.29±9.03) person rafting performer in Fırtına valley, Fırtına brook in 2011 year as voluntarily. Data of the study had been obtained participants “Rafting is like.............., because ...........” completed the sentence. In this way, each participator’s had been expected to produce a metaphor for the concept of rafting. Phenomenon Scientific Pattern was used with Qualitative Research Method’s Content Analysis Technique to analyse and interpret the collected datum. Within this framework, the metaphors developed by rafting performer participants were analysed and commented in five steps: (1) Determining metaphors (2) Classification of metaphors (3) Developing categories (4) Conducting validity and reliability and (5) Transferring quantitative data into SPSS package program. According to the outcome of the research participants rafting performer participants have created 46 different and acceptable mental images related to “Rafting” concept. These metaphors were classified under 6 different conceptual categories after studied carefully with regard to common qualities. At the end of the research, it was understood that 38% of the participants have a perception that Rafting is the expression of life, 25% of the those perceived that it is a way of expressing commitment, 13% as an expressing of love, 9% as an expression of fear, 9% as a way of expressing struggle, and 7% as a way of expressing differences.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı “rafting” kavramına yönelik rekreatif amaçlı rafting yapan katılımcıların sahip oldukları algıları metaforlar aracılığıyla ortaya çıkartmaktır. Çalışmaya 2011 yılında Fırtına vadisi, Fırtına deresinde rafting yapan 98 kadın (Xyaş=28.12±8.70) ve 105 erkek (Xyaş=28.44±9.37) olmak üzere toplam 203 (Xyaş=28.29±9.03) kişi gönüllü olarak katılmıştır. Araştırmanın verileri katılımcıların “Rafting …………..gibidir, çünkü………..” cümlesini tamamlattırılarak elde edilmiştir. Bu şekilde her katılımcının rafting kavramına ilişkin bir metafor üretmesi beklenmiştir. Bu çalışmada olgubilim araştırma deseni kullanılmış ve verilerinin analizi içerik analiz tekniğiyle yapılmıştır. Katılımcıların rafting kavramına ilişkin algıları metafor analizi yöntemi ile incelenmiştir. Bu kapsamda, katılımcıların geliştirdikleri metaforların analiz edilmesi ve yorumlanması süreci; (1) metaforların belirlenmesi (2) metaforların sınıflandırılması (3) kategori geliştirme (4) geçerlik ve güvenirliği sağlama ve (5) nicel veri analizi için verileri SPSS paket programına aktarma olmak üzere beş aşamada gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın bulgularına göre, katılımcılar “Rafting” kavramına ilişkin toplam 46 adet geçerli metafor üretmişlerdir. Bu metaforlar ortak özellikleri bakımından irdelenerek 6 farklı kavramsal kategori altında toplanmıştır. Araştırmanın sonucunda, “Rafting” kavramını, katılımcıların %38’i yaşamın ifadesi, %25’i bağımlılığın ifadesi, %13’ü sevgi ifadesi, %9’u korkunun ifadesi, %9’u mücadelenin ifadesi ve %7’si farklılığın ifadesi olarak algıladıkları görülmüştür.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-rafting-katilimcilarinin-rafting-kavramina-iliskin-metaforik-algilari.pdf
  • 2
207-215
  • English

REFERENCES

References: 

1. Alger C. Secondary Teachers' Conceptual
Metaphors of Teaching and Learning: Changes
Over The Career Span. Teaching and Teacher
Education: An International Journal of Research
and Studies, 2009; 25 (5): 743-751.
2. Arslan MM. ve Bayrakçı M. Metaforik Düşünme ve
Öğrenme Yaklaşımının Eğitim-Öğretim Açısından
İncelenmesi. Milli Eğitim, 2006; 35(171): 100-108.
3. Aydın F. ve Ünaldı ÜE. The Analysis of Geography
Teacher Candidates’ Perceptions towards
“Geography” Concept with the Help of Metaphors,
International Online Journal of Educational
Sciences, 2010; 2(2): 600-622.
4. Botha E. Why metaphor matters in education.
South African of Education, 2009; 29: 431-444.
5. Çapan EB. Teacher Candidates’ Metaphoric
Perceptions Of Gifted Students, The Journal of
International Social Research, 2010; 3(12): 140-
154.
6. Çoşkun M. Metaphors (Mental Images) of High
School Students About “Climate” Concept,
International Periodical for the Languages,
Literature and History of Turkish or Turkic, 2010;
5(3): 919-940.
7. Cerit Y. Öğretmen Kavramı İle İlgili Metaforlara
İlişkin Öğrenci, Öğretmen Ve Yöneticilerin
Görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2008; 6(4);
693-712.
8. Döş İ. Metaphoric Perceptions of Candidate
Teachers to the Concept of Inspectors, University
of Gaziantep Journal of Social Sciences, 2010;
9(3): 607-629.
9. Forceville C. The Identification of Target and
Source in Pictorial Metaphors. Journal of
Pragmatics, 2002; 34: 1-14.
10. Gillis C, Johnson CL. Metaphor as Renewal: Re-
Imagining our Professional Selves. English
Journal, 2002; 91(6): 37–43.
11. Guerrero MCM, Villamil OS. Metaphorical
Conceptualizations of ELS Teaching and Learning.
Language Teaching Research, 2002; 6(2): 95-120.
12. Kaya H. The Analysis of Secondary Education
Students’ Perceptions Towards “The World”
Concept. World Applied Sciences Journal, 2011;
12(2): 190-196.
13. Lakoff G, Johnson M. Metaforlar: Hayat, Anlam ve
Dil (Çeviren: G.Y. Demir), Paradigma,İstanbul,
2005.
14. Levine PM. Metaphors and Images of Classrooms,
Kappa delta Pi Record, 2005; 41(4); 172-175.
15. Miles MB, Huberman AM. Qualitative Data
Analysis. Thousand Oaks, CA: Sage. 1994.
16. Öztürk Ç. Metaphor Status about The Concept of
‘Geography’ of Prospective Social Science,
Science and Classroom Teachers, Ahi Evran
Üniversitesi, Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi,
2007; 8(2): 55-69.
17. Saban A. Giriş Düzeyindeki Sınıf Öğretmeni
Adaylarının “Öğretmen” Kavramına İlişkin İleri
Sürdükleri Metaforlar. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi,
2004; 2(2). 131-155.
18. Saban A. Primary School Teachers’ and Their
Students’ Mental Images about the Concept of
Knowledge, Elementary Education Online, 2008; 7
(2): 421-455.
19. Saban A. Öğretmen Adaylarının Öğrenci
Kavramına İlişkin Sahip Olduğu Zihinsel İmgeler.
Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2009; 7(2): 281-326.
20. Saban A, Koçbeker BN. Saban A. Öğretmen
Adaylarının Öğretmen Kavramına İlişkin Algılarının
Metafor Analizi Yoluyla İncelenmesi. Kuram ve
Uygulamada Eğitim Bilimleri, 2009; 6(2): 461-522.
21. Shaw D, Massengill B, Mahlios M. Preservice
Teachers' Metaphors of Teaching in Relation to
Literacy Beliefs. Teachers and Teaching: Theory
and Practice, 2008; 14 (1): 35-50.
22. Töremen F, Döş İ. İlköğretim Öğretmenlerinin
Müfettişlik Kavramına İlişkin Metaforik Algıları.
Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 2009; 9(4):
1973-2012.
23. Weade R, Ernst G. Pictures of Life in Classrooms,
and the Search for Metaphors to Frame Them.
Theory into Practice, 1990; 29(2): 133–140.
24. Yıldırım A, Ünal A, Çelik M. The analysis of
Principle’s, Supervisior’s and Teacher’s perception
of the term “Teacher, International Journal of
Human Sciences, 2011; 8(2): 92-109.
25. Yıldırım A, Şimşek H. Sosyal Bilimlerde Nitel
Araştırma Yöntemleri, Seçkin Yayınevi, Ankara,
2006.
26. Yob IM. (2003). Thinking Constructively With
Metaphors. Studies in Philosophy and Education,
2003; 22: 127-138.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com