BECERİŞSEL ALAN, ERİŞİMİN ÖLÇÜLMESİ VE BAZI KAVRAMLARIN TÜRKÇE KARŞILIKLARI: ERİŞİM (PERFORMANCE), BELLİLENDİRME (ASSESSMENT), ÇIKIN (PORTFOLIO), BELLİK (RUBRIC)

AERA, APA ve NCME [American Educational Research Association, American
Psychological Association ve National Council on Measurement in Education].
(1999). Standards for Educational and Psychological Testing. Washington, DC:
American Educational Association.
Ahmann, J. S. ve Glock, M. V. (1981). Evaluating Student Progress. Principles of
Tests and Measurements. (Sixth Edition). Boston: Allyn and Bacon.
Anderson, L. W. (2003). Classroom Assessment. Enhancing the Quality of Teacher
Decision Making. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum.
Airasian, P. W. (2000). Assessment in the Classroom. A Concise Approach.
(Second Edition). Boston: McGraw-Hill.
Amin, Z. ve Eng, K. H. (2003). Basics in Medical Education. Singapore: World
Scientific.
Aslan, A. E. ve Sevinçler-Togan, S. (2009). A Service for Emotion Management:
Turkish Version of the Adolescent Anger Rating Scale (AARS). Educational
Sciences: Theory & Practice [/ Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri] , 9(2),
391-400.
Bademci, V. (2012). Değerbiçiciler Arası (Interrater) Ölçüm Güvenirliğinin
Cronbach’ın Alfası ile Kestirilmesi. (Yayımlanmamış Çalışma). Ankara.
Bademci, V. (2011b). Kuder-Richardson 20, Cronbach’ın Alfası, Hoyt’un Varyans
Analizi, Genellenirlik Kuramı ve Ölçüm Güvenirliği Üzerine Bir Çalışma. Dicle
Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 17, 173-193.
50
Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
(DÜSBED) ISSN : 1308-6219
Kasım 2012
YIL-4 S.8
Bademci, V. (2011a). Türk Eğitim ve Biliminde Bilimsel Devrim: Testler ya da
Ölçme Araçları Güvenilir ve Geçerli Değildir. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp
Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 16, 116-132.
Bademci, V. (2010). Türk Eğitim ve Biliminde Paradigma Değişikliği: Testler veya
Ölçekler Güvenilir ve Geçerli Değildir. Konferans. Düzenleyen: Gazi Üniversitesi,
Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dekanlığı. Ankara: G.Ü. Gazi Eğitim
Fakültesi, Resim-İş Eğitimi Anabilim Dalı Konferans Salonu, 26 Nisan 2010.
[Konferansla ilgili haber için; Gazi Haber, Nisan 2010, Sayı 104, Sayfa 48-49.]
Bademci, V. (2008). Araştırmalarda Ölçme ile İlgili Bazı Büyük Hataları
Düzeltmek ve Eğitimde Yeniden Yapılanmayı Sürdürmek: Güvenirlik, Testlerin
Bir Özelliği Değildir. Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi
Dergisi, Sayı 22, 50-69.
Bademci, V. (2007). Ölçme ve Araştırma Yöntembiliminde Paradigma Değişikliği:
Testler Güvenilir Değildir. Ankara: Yenyap Yayınları.
Bademci, V. (2006c). Paradigma Değişikliği: Testler Güvenilir Değildir.
Konferans. Düzenleyen: G.Ü. Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dekanlığı.
Ankara: G.Ü. Mesleki Eğitim Fakültesi Konferans Salonu, 28 Nisan 2006.
[Konferansla ilgili haber için; Gazi Haber, Nisan 2006, Sayı 66, Sayfa 64.]
Bademci, V. (2006b). Tartışmayı Sonlandırmak: Cronbach’ın Alfa Katsayısı, İki
Değerli [0,1] Ölçümlenmiş Maddeler ile Kullanılabilir. Kazım Karabekir Eğitim
Fakültesi Dergisi, Sayı 13, 438-446.
Bademci, V. (2006a). Güvenirliği Doğru Anlamak ve Bazı Klişeleri Yıkmak:
Bilinenlerin Aksine, Cronbach’ın Alfa Katsayısı, Negatif ve –1’den Küçük
Olabilir. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 7, Sayı 12, 3-26.
Bademci, V. (2005c). Hakemlerin Değerlendirmelerindeki Hatalar Üzerine:
Fisher’in Z Dönüşümü ve Güvenirlik Çalışmaları İçin Örneklem Büyüklüğü. Gazi
Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 17, 46-75.
Bademci, V. (2005b). Testler Güvenilir Değildir: Ölçüm Güvenirliğine Yeterli
Dikkat ve Güvenirlik Çalışmaları İçin Örneklem Büyüklüğü. Gazi Üniversitesi
Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 17, 33-45.
Bademci, V. (2005a). Araştırmalarda Ölçme ile İlgili Bazı Büyük Hataları
Düzeltmek ve Bir Reformu Başlatmak: Güvenirlik, Testlerin Bir Özelliği Değildir.
Eğitim Fakültelerinde Yeniden Yapılandırmanın Sonuçları ve Öğretmen Yetiştirme
Sempozyumu. Ankara: Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi, 22-23-24 Eylül
2005.
Bademci, V. (2004). “Testin Güvenirliği” veya “Test Güvenilirdir” Diye İfade
Etmek Doğru Değildir. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt 2, 367–373.
Bademci, V. (2002). Türkiye’deki Okullar Ne İşe Yarar? Türkiye’nin Anomi,
Yabancılaşma, Ekonomik Büyüme, Demokratikleşme Sorunlarına Çözüm Önerisi.
Konferans. Düzenleyen: ESEF Öğrenci Bilimsel Faal. Org. Kom. Ankara: G.Ü.
Mesleki Eğitim Fakültesi Konferans Salonu, 30 Mayıs 2002.
51
Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
(DÜSBED) ISSN : 1308-6219
Kasım 2012
YIL-4 S.8
Bademci, V. (2001b). Türkiye’deki Okullar Ne İşe Yarar? Konferans. Düzenleyen:
Ankara Türk Telekom Anadolu Teknik L. Ankara: Başkent Öğretmenevi
Konferans Salonu, 9 Aralık 2001.
Bademci, V. (2001a). Düşünmenin Öğretilmesi ve Öğretimde Kullanılan
Yöntemler-Teknikler. Konferans. Düzenleyen: TÜRMOB. Bursa: Bursa SMMM
Odası Konferans Salonu, 9 Kasım 2001.
Bademci, V. (2000). Türkiye’deki Okullar Ne İşe Yarar? Ankara: Başkent Basım
Yayın.
Bademci, V. (1999b). Hedefin Davranışlara Çevrilmesi, Davranışlardan Seçmeli
Test Maddeleri Yazılması. (Geliştirilmiş Üçüncü Baskı). Ankara: Gazi Kitabevi.
Bademci, V. (1999a). Öğretmen Yetiştiren Programlar Nasıl Olmalı? Türkiye’de
Eğitim Fakülteleri ve Öğretmen Yetiştirme Paneli. Düzenleyen: ESEF İşletme
Araştırma Topluluğu. Ankara: G.Ü. Mesleki Eğitim Fakültesi Konferans Salonu,
21 Mayıs 1999.
Bademci, V. (1998). Performans Değerlendirme. Ankara: Gazi Kitabevi
Bademci, V. (1997). Aymazlığın Sonu: Geleceği Tehlikede Bir Ulus. Ankara: Gazi
Kitabevi.
Bademci, V. (1994e). Psikomotor Alana ve Yeni Bir Akım Olan Performans
Değerlendirmelerine Bir Bakış. Ankara: H.Ü., Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri
Bölümü. (Çoğaltılmış Çalışma-22 sayfa).
Bademci, V. (1994d). Mesleki-Teknik Eğitimde Değerlendirme Sorunları ve
Değerlendirme Teknikleri. Eğitim Bilimleri Birinci Ulusal Kongresi. Ankara: 24-28 Eylül 1990. Bildiriler IV. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
Bademci, V. (1994c). Ürün ve Süreç Değerlendirmesi Yapılan Öğrencilerin Erişi
Düzeyleri ile İlgili Bir Araştırma. (Doktora Tezi). Ankara: Hacettepe Üniversitesi,
Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Bademci, V. (1994b). Performansın Ölçülmesi, Ürüne ve Sürece Karar Verme.
Kalkınmada Anahtar Verimlilik, Sayı 67, Sayfa 10.
Bademci, V. (1994a). Performansın Ölçülmesinde Kullanılan Teknikler.
Kalkınmada Anahtar Verimlilik, Sayı 61, Sayfa 7.
Bademci, V. (1993). Psikomotor (Becerişsel) Alana ve Performans
Değerlendirmelerine Bir Bakış. Ankara: H.Ü., Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri
Bölümü. (Çoğaltılmış Çalışma-21 sayfa).
Bademci, V. (1990). Mesleki Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Eğitim Bilimleri
Birinci Ulusal Kongresi. 24-28 Eylül 1990. Bildiri Özetleri. Ankara: Tekışık
Matbaası.
Baldwin, T. S. (1971). Industrial Education. Handbook on Formative and
Summative Evaluation of Student Learning. Bloom, B. S., Hastings, J. T. ve
Madaus, G. F. (Eds). New York: McGraw-Hill.
52
Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
(DÜSBED) ISSN : 1308-6219
Kasım 2012
YIL-4 S.8
Barnes, L. L. B., Harp, D. ve Jung, W. S. (2002). Reliability Generalization of
Scores on the Spielberger State-Trait Anxiety Inventory. Educational and
Psychological Measurement, Vol. 62, 603-618.
Berk, R. A. (1986). Preface. Berk, R. A. (Ed.), Performance Assessment. Methods
& Applications. Baltimore: The Johns Hopkins University Press.
Beycioğlu, K. (2007). Alfa Güvenirliği ve Eğitim Araştırmaları. Çağdaş Eğitim,
347, 37-42.
Bodur, S., Filiz, E., Durduran, Y. ve Durduran, S. S. (2011). Mühendis ve Tekniker
Adayları İş Sağlığı ve Güvenliğinden Ne Kadar Haberdar? Harita Teknolojileri
Elektronik Dergisi, Cilt 3( 3), 9-15.
Brookhart, S. M. ve Nitko, A. J. (2008). Assessment and Grading in Classrooms.
Upper Saddle River, New Jersey: Pearson Education.
Buluş Kırıkkaya, E. ve Bozkurt, E. (2012). Fen ve Teknoloji Derslerinde
Gazetelerden Yararlanılarak Hazırlanan Ders Etkinliklerinin Öğrencilerin
Akademik Başarısına Etkisi. Education and Science [Eğitim ve Bilim], Vol.
37(165), 64-80.
Buluş Kırıkkaya, E. ve Bozkurt, E. (2011). The Effects of Using Newspapers in
Science and Technology Course Activities on Students’ Critical Thinking Skills.
Buluş Kırıkkaya, E., Bozkurt, E., İşeri, Ş., Vurkaya, G. ve Bali, G. (2011). Tubitak
Supported Science Summer School for Primary School Students: Happinence of
Learning by Exploring and Enjoying. Procedia Social and Behavioral Sciences,
15, 2219-2227.
Eurasian Journal of Educational Research, Issue 44, 149-166.
Cebeci, S. (2006). “The Examination of Guidance and Research Centers’
Administrators’ Conflict Management Strategies with the Perceptions of Self and
Teachers”. Unpublished Master’s Thesis. Ankara: Middle East Technical
University, The Graduate School of Social Sciences.
Chalmers, A. (1994). Bilim Dedikleri. (Çev.: Arslan, H.). (İkinci Baskı). Ankara:
Vadi.
Chatterji, M. (2003). Designing and Using Tools for Educational Assessment.
Boston: Allyn and Bacon / Pearson Education.
Deniş Çeliker, H. ve Balım, A. G. (2012). “Güneş Sistemi ve Ötesi: Uzay
Bilmecesi” Ünitesinde Proje Tabanlı Öğrenme Uygulamalarının Öğrenci
Başarılarına Etkisi. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 5(3), 254-277.
Ebel, R. L. ve Frisbie, D. A. (1991). Essentials of Educational Measurement. (Fifth
Edition). Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice Hall.
Ertürk, S. (1984). Eğitimde “Program” Geliştirme. (Beşinci Baskı). Ankara:
METEKSAN.
Fitzpatrick, R. ve Morrison, E. J. (1971). Performance and Product Evaluation.
Thorndike, R. L. (Ed.), Educational Measurement. (Second Edition). Washington,
D.C.: American Council on Education.
53
Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
(DÜSBED) ISSN : 1308-6219
Kasım 2012
YIL-4 S.8
Frisbie, D. A. (2005). Measurement 101: Some Fundamentals Revisited.
Educational Measurement: Issues and Practice, Vol. 24(3), 21-28.
Gaberson, K. B. ve Oermann M. H. (2010). Clinical Teaching Strategies in
Nursing (Third Edition). New York: Springer.
Green, J. A. (1970). Introduction to Measurement and Evaluation. New York:
Dodd, Mead.
Gronlund, N. E. ve Waugh, C. K. (2009). Assessment of Student Achievement.
(Ninth Edition). Upper Saddle River, New Jersey: Pearson.
Hopkins, C. D. ve Antes, R. L. (1978). Classroom Measurement and Evaluation.
Itasca, Illinois: F. E. Peacock.
Hotaman, D. ve Yüksel-Şahin, F. (2010). The Effect of Instructors’ Enthusiasm on
University Students’ Level of Achievement. Education and Science [Eğitim ve
Bilim], Vol. 35(155), 89-103.
Kane, M. (2006). Content-Related Validity Evidence in Test Development.
Downing S. M. ve Haladyna, T. M. (Eds.), Handbook of Test Development.
Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum.
Kartal, H. (2009). Öğretmen Adaylarının Uygulama Okullarındaki Zorbalıkla İlgili
Değerlendirmeleri. GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 29(1), 141-172.
Kartal, E. ve Pekkanlı, İ. (2011). Yabancı Dil Öğretmen Adaylarının Anadil ve
Yabancı Dilde İnternet Üzerinden Okuma Alanları ve Sıklıkları. International
Journal of Human Sciences, Vol. 8(1), 1316-1326.
Korkmaz, A. (2010). “Vahit Bademci’nin Paradigma Değişikliği Üzerine Bir
Araştırma: “Testler Değil, Ölçümler Güvenilirdir” ”. Yayımlanmamış Yüksek
Lisans Tezi. Zonguldak: Zonguldak Karaelmas Üniversitesi, Sosyal Bilimler
Enstitüsü.
Linn, R. L. (2002). Validation of the Uses and Interpretations of Results of State
Assessment and Accountability Systems. Tindal, G. ve Haladyna, T. M. (Eds.),
Large-Scale Assessment Programs for All Students: Validity, Technical Adequacy,
and Implementation. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
Linn, R. L. ve Gronlund, N. E. (1995). Measurement and Assessment in Teaching.
(Seventh Edition). Upper Saddle River, New Jersey: Merrill/Prentice-Hall.
Linn, R. L. ve Miller, M. D. (2005). Measurement and Assessment in Teaching.
(Ninth Edition). Upper Saddle River, New Jersey: Merrill.
Madaus, G. F. ve O’Dwyer, L. M. (1999). A Short History of Performance
Assessment. Phi Delta Kappan, Vol. 80(9), 688-695.
McMillan, J. H. (2001). Classroom Assessment. Principles and Practice for
Effective Instruction. (Second Edition). Boston: Allyn and Bacon.
Mehrens, W. A. ve Lehmann, I. J. (1991). Measurement and Evaluation in
Education and Psychology. (Fourth Edition). Fort Worth: Harcourt Brace.
54
Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
(DÜSBED) ISSN : 1308-6219
Kasım 2012
YIL-4 S.8
Messick, S. (1995). Validity of Psychological Assessment. Validation of Inferences
From Person’s Responses and Performances as Scientific Inquiry into Score
Meaning. American Psychologist, Vol. 50, 741-749.
Mji, A. ve Onwuegbuzie, A. J. (2004). Evidence of Score Reliability and Validity
of the Statistical Anxiety Rating Scale Among Technikon Students in South Africa.
Measurement and Evaluation in Counseling and Development, Vol. 36, 238-251.
Moore, M. R. (1967). A Proposed Taxonomy of the Perceptual Domain and Some
Suggested Applications. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 016 266).
Murhpy, K. R. ve Davidshofer, C. O. (2001). Psychological Testing. Principles
and Applications. (Fifth Edition). Upper Saddle River, New Jersey: Prentice- Hall.
Musial, D., Nieminen, G., Thomas, J. ve Burke, K. (2009). Foundations of
Meaningful Educational Assessment. New York: McGraw-Hill.
Nitko, A. J. (2001). Educational Assessment of Students. (Third Edition). Upper
Saddle River, New Jersey: Merrill/Prentice-Hall.
Nitko, A. J. ve Brookhart, S. M. (2011). Educational Assessment of Students.
(Sixth Edition). Boston: Pearson.
Oğuzkan, A. F. (1981). Eğitim Terimleri Sözlüğü. (Gözden Geçirilmiş ve
Genişletilmiş İkinci Baskı). Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları.
Oosterhof, A. (1994). Classroom Applications of Educational Measurement.
(Second Edition). New York: Merrill / Macmillan.
Orlich, D. C., Harder, R. J., Callahan, R. C., Kauchak, D. P., Pendergrass, R. A.,
Keogh, A. J. ve Gibson, H. (1990). Teaching Strategies. A Guide to Better
Instruction. (Third Edition). Lexington, Massachusetts: D. C. Heath.
Özçelik, D. A. (1992). Eğitim Programları ve Öğretim. (Genel Öğretim Yöntemi).
(Üçüncü Baskı). Ankara: ÖSYM Yayınları.
Payne, D. A. (2003). Applied Educational Assessment. (Second Edition). Belmont,
CA: Wadsworth / Thomson Learning.
Priestley, M. (1982). Performance Assessment in Education and Training:
Alternative Techniques. Englewood Cliffs, New Jersey: Educational Technology
Publications.
Reynolds, C. R., Livingston, R. B. ve Willson, V. (2010). Measurement and
Assessment in Education. (Second Edition). Upper Saddle River, New Jersey:
Pearson Education.
Russell, M. K. ve Airasian, P. W. (2012). Classroom Assessment. Concepts and
Applications. New York: McGraw-Hill.
Ryans, D. G. ve Frederiksen, N. (1951). Performance Tests of Educational
Achievement. Lindquist, E. F. (Ed.), Educational Measurement. Washington, D.C.:
American Council on Education.
Sayın, S. (2010). Bilimsel Araştırmalarda Yapılan İstatistiksel ve Yöntembilimsel
Hatalar-II: Grafik, Tablo ve Gösterim Hataları. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt
8(1), 117-143.
55
Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
(DÜSBED) ISSN : 1308-6219
Kasım 2012
YIL-4 S.8
Sayın, S. (2008). Bilimsel Araştırmalarda Yapılan Bazı İstatistiksel ve
Yöntembilimsel Hatalar-III: Güvenirlik Kestirimlerine Yönelik Hatalar. Mehmet
Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 15, 53-69.
Sever, E. (2008). “Öğrenme Stilleri: İlköğretim 6-8. Sınıf Öğrencilerine Yönelik
Bir Ölçek Geliştirme Çalışması”. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Aydın:
Adnan Menderes Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Simpson, E. J. (1972). The Classification of Educational Objectives in the
Psychomotor Domain. The Psychomotor Domain. Washington, D.C.: Gryphon
House.
Sönmez, V. (1986). Program Geliştirmede Öğretmen Elkitabı. (Genişletilmiş
İkinci Baskı). Ankara: Yargı Yayınları.
Thompson, B. (Ed.) (2003). Score Reliability. Contemporary Thinking on
Reliability Issues. Thousand Oaks, California: Sage.
Turgut, M. F. (1987). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Metotları. (Beşinci
Baskı). Ankara: Saydam Matbaacılık.
Wiggins, G. (1998). Educative Assessment. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Worthen, B. R., White, K. R., Fan, X. ve Sudweeks, R. R. (1999). Measurement
and Assessment in Schools. (Second Edition). New York: Longman.