You are here

Home » Content

FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ TEMEL ASTRONOMİ KAVRAMLARINI KAVRAMA DÜZEYLERİ ÜZERİNE BİR DURUM ÇALIŞMASI

A CASE STUDY ON CONCEPTION LEVELS OF SCIENCE AND TECHNOLOGY TEACHER CANDIDATES’ BASIC ASTRONOMY CONCEPTS

Journal Name:

  • Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2012

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Understanding of the basic astronomy concepts is very difficult for students due to their abstract structure. Due to task on teaching of these concepts in accordance with students’ age and development level fall into Science and Technology and Primary School Teacher, they should have sufficient knowledge. This study is a case study based on Science and Technology Teacher candidate's conception levels of basic astronomy concepts and determination of the misconceptions they have. Sample of the study is 167 1. and 4. classstudents attending Science and Technology Teacher License Programme in Ondokuz Mayıs University Education Faculty. “Basic Astronomy Concepts Scale” include 14 questions was applied to students. The data obtained were analyzed by computer program. In their analysis, Science and Technology teachers’ misconceptions about basic astronomy concepts were found. In particular it was seen that teacher candidates had trouble understanding the formation of seasons, eclipses, relative movements of the Sun, Earth and Moon to each other and their position in Solar System and in the World. Also it was determined that there was no significant difference between 1. and 4. class teacher candidate's knowledge levels and they had similar misconceptions.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Soyut yapılarından dolayı astronominin temel kavramlarını öğrencilerin anlaması oldukça zordur. Bu kavramların öğrencilerin yaş ve gelişim düzeylerine uygun olarak verilmesindeki görev Sınıf ve Fen ve Teknoloji öğretmenlerine düştüğünden, öğretmenlerin yeterli bilgiye sahip olmaları gerekmektedir. Bu çalışma Fen ve Teknoloji öğretmen adaylarının temel astronomi kavramlarını kavrama düzeyleri ve sahip oldukları kavram yanılgılarının belirlenmesi üzerine bir durum çalışmasıdır. Çalışmanın örneklemi Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen ve Teknoloji Öğretmenliği 1. ve 4. sınıfta öğrenim gören 167 öğrenciden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak 14 soruluk “ Temel Astronomi Kavramları Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizi sonucunda Fen ve Teknoloji öğretmen adaylarının temel astronomi kavramları ile ilgili yanılgılarının olduğu özellikle mevsimlerin oluşumu, tutulmalar, Güneş Sistemi ve Dünya üzerindeki konum bilgisi, Güneş, Dünya ve Ay’ın birbirlerine göre bağıl hareketleri konularını kavramada zorluk çektikleri belirlenmiştir. 1. ve 4. sınıf öğretmen adaylarının bilgi düzeyleri arasına anlamlı fark olmadığı ve benzer kavram yanılgılarına sahip olduğu belirlenmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_116393_1_pp_202-209.pdf
  • 2
202-209
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Bisard, W. J., Aron, R. H., Francek, M. A. & Nelson, B. D. (1994). Assessing Selected Physical Science and Earth
Science Misconceptions of Middle School Through University Preservice Teachers: Breaking the Science
’Misconception Cycle’. Journal of College Science Teaching, 24, 38.
Gülseçen, S. (2002). Bilgi Teknolojisi’nin Astronomi Araştırmalarına ve Eğitim-Öğretimine Etkileri, 5. Ulusal Fen
Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildiriler Kitabı. 1 (ss. 10-15)
Kalkan, H., ve Kıroğlu, K. (2007). Science and Nonscience Students’ Conceptions of Basic Astronomy Concepts in
Preservice Training for Education Teachers. Astronomy Education Review, 1(6), 2007.
Keuthe, James L., (1963). Science concepts: A study of sophisticated errors. Science Education, 47(4), 361-364.
Percy, J.R. (1998). Astronomy Education: An International Perspective. Astrophysics and Space Science, 258,
347-355.
Sadler, P. M. (1998). Psychometric Models of Student Conceptions in Science: Reconciling Qualitative Studies
and Distractor-Driven Assessment Instruments. Journal of Research in Science Teaching, 35(3), 265.
Şensoy, A., Türk, C., Bolat, M., ve Kalkan, H. (2009). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin temel astronomi
kavramlarını anlama düzeyleri üzerine bir durum çalışması. 17. Ulusal Astronomi Kongresi Bildiriler Kitabı, (ss.
496-502).
Trumper, R. (2000). University Students’ Conceptions of Basic Astronomy Concepts. Physics Education, 35(1),
9-15.
Türk, C. (2010). İlköğretim Temel Astronomi Kavramlarının Öğretimi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi,
Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Samsun.
Türk, C., Alemdar, M., ve Kalkan, H., (2012). Determining the conception levels of elementary students about
the seasons. Journal of Education and Instructional Studies in the World, 2(1), 62-67.
Zeilik, M., Schau, C., & Mattern, N. (1998). Misconceptions and their change in university-level astronomy
courses. The Physics Teacher, 36 (2), 104-107.
Zeilik, M., Schau, C., & Mattern, N. (1999). Conceptual astronomy. II. Replicating conceptual gains, probing
attitude changes across three semesters. American Journal of Physics, 67(10), 923-927.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com