You are here

Home » Content

TÜRKÇE ÖĞRETMEN ADAYLARININ KİTAP OKUMA ALIŞKANLIĞINA YÖNELİK TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ (SİİRT ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ)

TURKISH TEACHER CANDIDATES ' READING HABIT ANALYSIS FROM VARIOUS ATTITUDES TOWARDS (SIIRT UNIVERSITY EXAMPLE)

Journal Name:

  • Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2015

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Abstract (2. Language): 
Reading of a learning path from the fact that it is the wish of everyone's reading habit as necessary to the transaction is accepted. This situation is all the more important for Turkish teacher candidates. Here, as a study group of Siirt, Turkish Education Department of the Faculty of education at the University of education 265 teacher candidate has been selected. In the collection of the data, let's focus on the side of the prospective teachers developed Red (2012) attitude towards the Scale Reading Habit. SPSS Package programme in terms of different variables using 22.0 analysed. Analysis as a result of the attitude of the habit of reading books all prospective teachers for the high level of child size. Class variable to the first three child dimension 2.no significant difference in favour of the class when the last child did not show significant difference for the dimension. The gender variable in terms of the difference in favor of the first child-sized girls while other significant difference was found for the lower dimensions. The financial situation is good, does not affect the level of attitude; for negative affects two child dimension. The results are discussed and recommendations presented in accordance with the literature.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Kitap okumanın vazgeçilmez bir öğrenme yolu olduğu gerçeğinden hareketle herkesin okuma alışkanlığını edinmesi gerektiği kabul edilen durumdur. Bu durum Türkçe öğretmeni adayları için daha da önemlidir. Buradan hareketle, çalışma grubu olarak Siirt Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Bölümünde öğrenim gören 265 öğretmen adayı seçilmiştir. Veri toplanmasında, Susar Kırmızı (2012) tarafında geliştirilen Öğretmen Adaylarının Kitap Okuma Alışkanlığına Yönelik Tutum ölçeği kullanılmıştır. Veriler SPSS 22.0 Paket programı kullanılarak farklı değişkenler açısından analiz edilmiştir. Analizler sonucunda öğretmen adaylarının kitap okuma alışkanlığı tutumlarının bütün alt boyutlar için yüksek düzeyde bulunmuştur. Sınıf değişkenine göre ilk üç alt boyut için 2. sınıflar lehine anlamlı fark gösterirken son alt boyut için anlamlı bir farklılık göstermemiştir. Cinsiyet değişkeni açısından da birinci alt boyutta kızlar lehine fark anlamlı iken diğer alt boyutlar için anlamlı fark bulunmamıştır. Maddi durumun iyi olmasının tutum düzeyini etkilemediği iki alt boyut içinse olumsuz etkilediği görülmüştür. Sonuçlar literatür doğrultusunda tartışılmış ve öneriler sunulmuştur
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon 036.akin_.pdf
  • 4
364
373
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akın, E. Çeçen, M. A. (2014). Ortaokul öğrencilerinin okuma stratejileri üstbilişsel farkındalık düzeylerinin
Değerlendirilmesi (Muş-Bulanık Örneği). Turkish Studies - International Periodical For The Languages,
Literature and History of Turkish or Turkic. 9 (8), 91-110
Akyol, H. (2006). Yeni Programa Uygun Türkçe Öğretim Yöntemleri. Ankara: Kök Yayıncılık.
Aslantürk, E., Saracaloğlu, A. S. (2010). Sınıf öğretmenlerinin ve sınıf öğretmeni adaylarının okuma ilgi ve
alışkanlıklarının karşılaştırılması. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11(1), 155–176.
Bozpolat, E (2010). Öğretmen Adaylarının Okuma Alışkanlığına İlişkin Tutumlarının Değerlendirilmesi
(Cumhuriyet Üniversitesi Eğitim Fakültesi Örneği)”, Zeitschrift für die Welt der Türken, 2/1, 411-428.
Çömlekçi, N. (2001). Bilimsel Araştırma Yöntemi ve İstatiksel Anlamlılık Sınamaları. Eskişehir: Bilim Teknik
Yayınevi.
Demirel, Ö. (2003). Türkçe Öğretimi. Ankara: Pegem A Yayıncılık
Demirel, Ö.(1999). Türkçe Öğretimi, Ankara: MEB Yayınları.
Göğüş, B. (1978). Orta Dereceli Okullarımızda Türkçe ve Yazın Eğitimi, Ankara: Gül Yayınları.
Karasar, N. (2003). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kurulgan, M. ve Çekerol, G. S. (2008). Öğrencilerin okuma ve kütüphane kullanma alışkanlıkları üzerine bir
araştırma. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8 (2), 237-258.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Kasım 2015 Cilt:4 Sayı:4 Makale No: 36 ISSN: 2146-9199
373
Kuzu, T. (2013). Öğretmen Adaylarının Okumaya Karşı Tutumları ile Genel Kültür Düzeyleri Arasındaki İlişkinin
Değerlendirilmesi, Dil ve Edebiyat Eğitimi Dergisi, 2/6, s. 55-72.
Odabaş, H., Odabaş, Y. Z. ve Polat, C. (2008). Üniversite öğrencilerinin okuma alışkanlığı: Ankara Üniversitesi
örneği. Bilgi Dünyası, 9 (2), 431-465.
Oğuzkan, F. (1997). Çocuk Edebiyatı. Ankara: Emel Matbaacılık.
Oğuzkan, F., Kavcar, C. ve Sever, S. (1998). Türkçe Öğretimi. Ankara: Engin Yayınevi.
Özbay, M., Bağcı, H., Uyar, Y. (2008), Türkçe Öğretmeni Adaylarının Okuma Alışkanlığına Yönelik Tutumlarının
Çeşitli Değişkenlere Göre Değerlendirilmesi, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9/15, 117– 136.
Sever, S. (2004). Türkçe Öğretimi. Ankara: Anı Yayıncılık.
Susar Kırmızı, F. (2012). Öğretmen adaylarının kitap okuma alışkanlığına yönelik tutum ölçeği: geçerlik ve
güvenirlik çalışması. Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of
Turkish or Turkic. 7/3, ( 2353-2366).
Yalınkılıç, K. (2007) Türkçe öğretmen adaylarının okumaya ilişkin tutum ve görüşleri. Uluslararası Sosyal
Araştırmalar Dergisi, 1(1), 225-241.
Yılmaz, B. (2004). Öğrencilerin okuma ve kütüphane kullanma alışkanlıklarında ebeveynlerin duyarlılığı. Bilgi
Dünyası, 5(2), 115-136.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com