COMPARISON OF TURKISH TEXTBOOKS TAUGHT
IN THE OPEN AND FORMAL SECONDARY SCHOOLS
Journal Name:
- Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Keywords (Original Language):
Author Name |
---|
Abstract (2. Language):
In this study, Turkish textbooks taught in the open and formal secondary schools were investigated in terms of
“section break evaluation questions” and in this questions the ratio of understanding and analyzing the text
were tried to be determined. The universe of this study is comprised of 7th grade textbooks anticipated to be
studied in 2015-2016 Education Year.
In the open secondary school Turkish textbooks questions about understanding and analyzing the text have
ratio of 1.98%, in spite of that knowledge evaluation questions have 98.11% ratio. 34.37% of knowledge
evaluation questions are about memorizing the knowledge. It has also focused on the possible causes of the
problem in this book which almost does not contain important issues like understanding the text, construal,
questioning. In accordance with this purpose questions that are prepared by MEB are also included. In the
analysis on the questions of three semesters from 2014-2015 Education year it has been identified that
prepared exams are in partly better condition than books in means of understanding and analysis of the text
(18.33%), in means of measurement of theoretical knowledge are parallel with open secondary school Turkish
textbooks (30%). In formal education Turkish textbooks, it can be seen that questions about understanding and
analyzing the text has a high ratio (54.32%).
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu çalışmada Açık Öğretim Ortaokulu ile Örgün Eğitim Kurumlarında okutulan Türkçe ders kitapları “bölüm
sonu değerlendirme soruları” bakımından incelenmiş, bu sorularda okuduğu metni anlama ve çözümlemeye
yönelik uygulamaların oranı tespit edilmeye çalışılmıştır. Araştırmanın evrenini 2015-2016 Eğitim Öğretim
Yılı’nda okutulması öngörülen 7. Sınıf Türkçe ders kitapları oluşturmaktadır.
Açık Öğretim Ortaokulu Türkçe Ders Kitabı’nda metni anlama ve çözümlemeye yönelik sorular %1.89, buna
karşın bilgiyi ölçmeye dayalı sorular ise %98.11’lik bir orana sahiptir. Bilgiye dayalı soruların %37.74’ü teorik
bilgilerin ezberletilmesine ilişkindir. Okuduğu metni anlama, yorumlama, sorgulama gibi önemli süreçlerin
neredeyse yer almadığı bu kitapta sorunun olası nedenleri üzerinde de durulmuş; bu amaç çerçevesinde MEB
tarafından hazırlanan sorular da incelemeye dâhil edilmiştir. 2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı’na ait üç dönemin
sınav soruları üzerine yapılan analizde hazırlanan sınavların metni anlama ve çözümleme konusunda incelenen
kitaptan kısmen daha iyi durumda olduğu (%18.33), teorik bilgilerin ölçülmesi konusunda (%30) ise Açık
Öğretim Ortaokulu Türkçe Ders Kitabı’yla paralellik gösterdiği tespit edilmiştir. Örgün Eğitim Kurumlarında
okutulan Türkçe Ders Kitabı’nda ise metni anlama ve çözümlemeye dayalı soruların yüksek bir orana (%54.32)
sahip olduğu görülür.
FULL TEXT (PDF):
- 1