You are here

Home » Content

ORTAOKUL DERS PROGRAMLARININ; BİLGİ, MEDYA VE TEKNOLOJİ BECERİLERİNİN ÖĞRETİMİ AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ

THE EVALUATION OF MIDDLE SCHOOLS CURRICULUMS IN TERMS OF INFORMATION, MEDIA AND TECHNOLOGY SKILL EDUCATION

Journal Name:

  • Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2016

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Abstract (2. Language): 
This study was carried out to evaluate the middle school curriculums in terms of education of information, media and technology skills in middle schools. Nowadays, depending on perpetual changes in information and information technologies, all students should have dynamic talents demanded by today’s business and education world. These dynamic talents known as 21st century skills can be classifed under three fields as “life and career”, “learning and innovation” and “information, media and technology”. This study was conducted as a qualitative research in which 13 compulsory lessons and 21 lessons selected as voluntary by students in middle schools were examined. According to the study results, it was seen that a small number of secondary school curriculums include the education of information, media and technology skills at a sufficient level. On the other hand, It was proposed that more curriculums would include the education of skills in terms of increasing students' literacy and awareness related with information, media and technology.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışma, ortaokul ders programlarının “bilgi, medya ve teknoloji” becerilerinin öğretimi açısından değerlendirilmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Günümüz dünyasının sürekli değişen bilgi ve teknoloji ortamında öğrencilerin, eğitim ve iş dünyasının talepleri doğrultusunda, çağın ihtiyacı olan dinamik becerilere sahip olmaları önemli görülmektedir. Dünya genelinde 21. yüzyıl becerileri olarak bilinen bu beceriler; “yaşam ve kariyer”, “öğrenme ve yenilik” ile “bilgi, medya ve teknoloji” olmak üzere üç ana başlık altında toplanan 12 beceriden oluşmaktadır. Bu çalışma, ortaokullarda okutulan 13 zorunlu ders ile 21 seçmeli ders programının incelendiği nitel bir araştırma olarak gerçekleştirilmiştir. Çalışma sonuçları, az sayıda ortaokul ders programında bilgi, medya ve teknoloji ile ilgili becerilerin öğretimine yer verildiğini göstermektedir. Öğrencilerin bilgi, medya ve teknoloji konularındaki okuryazarlıklarının ve farkındalıklarının artırılması açısından daha çok ders programında beceri öğretimine yer verilmesi önerilmektedir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ortaokul-ders-programlarinin-bilgi-medya-teknoloji-becerilerinin-ogretimi-acisindan-degerlendirilmesi.pdf
  • 1
373
380
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Altun, A. (2005). Gelişen teknolojiler ve yeni okuryazarlıklar. Ankara: Anı yayıncılık.
Bohn, R.E. & Short, C.E. (2009). How much information? 2009 report on American consumers. Retrieved April
10, 2016, from http://hmi.ucsd.edu/howmuchinfo_research_report_consum.php.
Bundy, A. (Ed.). (2004). Australian and New Zealand information literacy framework: Principles, standards and
practice (2nd ed.). Adelaide: Australian and New Zealand Institute for Information Literacy. Retrieved March 20,
2016, from http://www.utas.edu.au/__data/assets/pdf_file/0003/79068/anz-info-lit-po....
Dede, C. (2009). Comparing frameworks for “21st century skills”. Retrieved January 18, 2016, from
http://www.watertown.k12.ma.us/dept/ed_tech/research/pdf/ChrisDede.pdf.
Galbraith, J. K. (1967). The new industrial state. New Jersey: Princeton University Press.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Haziran 2016 Cilt:5 Özel Sayı Makale No: 41 ISSN: 2146-9199
380
Kurbanoğlu, S. S. (2010). Bilgi okuryazarlığı: Kavramsal bir analiz. Türk Kütüphaneciliği, 24 (4), 723-747.
Kurudayıoğlu, M. ve Tüzel, S. (2010). 21. yüzyıl okuryazarlık türleri, değişen metin algısı ve Türkçe eğitimi.
Türklük Bilimi Araştırmaları Dergisi, 28 (28), 283-298.
P21. (2016). Framework for 21st century learning. Retrived February 31, 2016, from http://www.p21.org/ourwork/
p21-framework.
Polat, C. ve Odabaş, H. (2016). Bilgi toplumunda yaşam boyu öğrenmenin anahtarı: bilgi okuryazarlığı.
28.02.2016 tarihinde http.eprints.rclis.org/bitstream/10760/12661/1/37. pdf adresinden alınmıştır.
Schlechty, P. (2011). Okulu yeniden kurmak (Y. Özden, Çev.). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Sennett, R. (2011). Yeni kapitalizmin kültürü. (A. Onocak, Çev.). İstanbul: Ayrıntı Yayınları.
Silva, E. (2008). Measuring skills for the 21st century. retrived February 10, 2016, from
http://educationpolicy.air.org/sites/default/files/publications/Measurin....
RTÜK (2016a). Medya okuryazarlığı nedir? 10.4.2016 tarihinde
http://www.medyaokuryazarligi.org.tr/nedir.html adresinden alınmıştır.
RTÜK (2016b). Medya eğitim ya da medya okuryazarlığı nedir, bu dersini gerekli kılan süreç nasıl oluşmuştur?
10.4.2016 tarihinde http://www.medyaokuryazarligi.org.tr/2.html adresinden alınmıştır.
RTÜK (2016c). Medya Okuryazarlığı Dersini verildiği başkaca ülkeler var mıdır? 10.4.2016 tarihinde
http://www.medyaokuryazarligi.org.tr/3.html adresinden alınmıştır.
Wu, S. (2011). How much information is there in the world?. USC News. Retrived March 10, 2015, from
http://news.usc.edu/29360/how-much-information-is-there-in-the-world/.
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com