You are here

Home » Content

FİZİK ÖĞRETİMİNDE SANAL LABORATUVAR DESTEKLİ UYGULAMALARIN DEĞERLENDİRİLMESİ

EVALUATION OF VIRTUAL LABORATORY BASED APPLICATIONS IN PHYSICS TEACHING

Journal Name:

  • Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2016

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this study is to evaluate implementation process of the Edison5 and CrocodilePhysics401 virtual laboratory software programs prepared for teaching physics in the classroom and the problems encountered during application based on opinions of students about them. The study was conducted based on action research method with 35 9th-grade students studying at Istanbul Kucukcekmece Orhan Cemal Fersoy Anatolian High School, in the 2012-2013 school year. During the process, participation of the students in the sampling that used different virtual laboratory software programs was observed, and their opinions were taken. Furthermore, students were requested to create the required experimental setups and to save them on their computers. Observation of students, the experimental setup files and the data obtained from the worksheets were examined. At the end of the study, students found the CrocodilePhysics 401 virtual laboratory program more favorable in terms of usability, while the Edison5 software program was found to be more effective in terms of the contents and the design. It has been established that the virtual laboratory software programs to be used in Physics lessons should comply with the technology existing at schools, provide facilities in use of mouse, contain graphs from the real life, be entertaining, and have no limitations in terms of different experimental setups. The study was concluded by presenting recommendations, which could provide guidance to teachers, students, and companies designing such software programs.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı, fizik öğretimine yönelik olarak hazırlanan Edison5 ve Crocodile Physics 401 sanal laboratuvar programlarının uygulanma sürecini ve uygulamada karşılaşılan sorunları öğrenci görüşlerine dayalı olarak değerlendirmektir. Araştırma, 2012-2013 eğitim-öğretim bahar yarıyılında İstanbul Küçükçekmece Orhan Cemal Fersoy Anadolu Lisesi’nde 9. sınıfta öğrenim gören 35 öğrenci ile aksiyon araştırma yöntemine dayalı olarak yürütülmüştür. Bu süreçte, farklı sanal laboratuvar programları kullanan örneklemdeki öğrencilerin uygulama sürecindeki etkinliklere katılımları gözlemlenerek görüşleri alınmıştır. Ayrıca, öğrencilerden istenen deney düzeneklerini oluşturup, bilgisayarlarına kaydetmeleri istenmiştir. Bu kapsamda, öğrenci görüşleri, oluşturulan deney dosyaları ve çalışma yapraklarından elde edilen veriler incelenmiştir. Araştırma sonucunda, Crocodile Physics 401 sanal laboratuvar programı kullanışlılık açısından öğrenciler tarafından daha uygun bulunurken içerik ve tasarım açısından Edison5 programının gösteriminin daha etkili olduğu ön plana çıkmıştır. Fizik dersinde kullanılacak sanal laboratuvar programlarının okullardaki teknolojiye uygun, fare (mouse) kullanımında kolaylık sağlayan, gerçek hayattan grafikler içeren, eğlenceli ve farklı deney düzenekleri için sınır tanımayan özellikte olmaları gerektiği belirlenmiştir. Çalışma, öğretmenlere, öğrencilere ve bu tür programları tasarlayan firmalara yönelik rehber olabilecek öneriler sunularak sonuçlandırılmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-fizik-ogretiminde-sanal-laboratuvar-destekli-uygulamalarin-degerlendirilmesi.pdf
  • 1
388
395
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Andrews, T. and Schwarz, G. (2002). Preparing Students for the Virtual Organization: An Evaluation of Learning
With Virtual Learning Technologies. Educational Technology&Society, 5(3) ISSN 1436-4522.
Arvind, V.R. and Heard, J.W. (2010). Physics by simulation: Teaching circular motion using applets. Latin
American Journal of Physics Education, 4(1), 35-39.
Baser, M. (2006). Effects of Conceptual Change and Traditional Confirmatory Simulations on Pre-Service
Teachers’ Understanding of Direct Current Circuits, Journal of Science Education and Technology.15, 367–381
[doi:10.1007/s10956-006-9025-3].
Baser, M. (2006). Effects of Conceptual Change and Traditional Confirmatory Simulations on Pre-Service
Teachers’ Understanding of Direct Current Circuits, Journal of Science Education and Technology.15, 367–381
[doi:10.1007/s10956-006-9025-3].
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Haziran 2016 Cilt:5 Özel Sayı Makale No: 43 ISSN: 2146-9199
395
Bozkurt, E. (2008). Fizik Eğitiminde Hazırlanan Bir Sanal Laboratuvar Uygulamasının Öğrenci Başarısına Etkisi,
Yayınlanmış Doktora Tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya.
Bozkurt, E. ve Sarıkoç, A. (2008). Fizik Eğitiminde Sanal Laboratuvar, Geleneksel Laboratuvarın Yerini Tutabilir
mi?. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 89 -100.
Çepni, S. (2009). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş (4. Baskı). Trabzon: Üçyol Kültür Merkezi.
Finkelstein, N., Adams, W. K., Keller, C. J., Kohl, P. B., Perkins, K. K., Podolefsky, N. S. and Reid, S. (2005) When
learning about the real world is better done virtually: A study of substituting computer simulations for
laboratory equipment, Physics Education Research 1 010103. Retrieved on January 15, 2007 from
http://prstper.aps.org/abstract/PRSTPER/v1/i1/e010103
Jabot, M. and Henry, D. (2007). Mental models of elementary and middle school students in analyzing simple
battery and bulb circuits. School Science and Mathematics, 107(1), 371-381 // g6, P, E, CIRC.
Jensen, N., Voight, G., Nejdl, W. and Olbrich, S. (2004). “Development of a Virtual Laboratory System for
Science Education”, http://imej.wfu.edu/articles/2004/2/03/index.asp.
Jimoyiannis, A. and Komis, V. (2001). Computer simulations in physics teaching and learning: a case study on
students’understanding of trajectory motion. Computer and Education, 36, 183-204.
Karagöz, Ö. and Özdener, N. (2007). Effect of Virtual Lab Software Used in Physics Courses on Students’ Success
in Case of Their use With Different Teaching Methods. 7th International Education Technology Conference:
Educational Technology for Innovation and Change in Education. Nicosia, North Cyprus.
Koyunlu-Ünlü, Z.and Dökme, İ. (October 2011). TheEffect of Combining Analogy-Based Simulation and
Laboratory Activities on Turkish Elementary School Students' Understanding of Simple Electric Circuits, The
Turkish Online Journal of Educational Technology - TOJET 10(4)p.320-329.
Kukkonen, J., Martikainen, T. and Keinonen, T. (1997). Simulation of Electrical Circuit in Instruction by Fifth
Grders, VccSSe-Virtual Community Collaborating Space forScience Education, Socrates.
Michelet S., Adam J.M. and Luengo V. (2007). Adaptive learning scenarios for detection of misconceptions
about electricity and remediation. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 2(1), EBSCO.
Tanel, Z. ve Önder, F., Diyot Konularına İlişkin Bilgisayar Simülasyonları Kullanımının Öğrencilerin Laboratuvar
Başarısına Etkisi. IX. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim
Fakültesi, 23-25 Eylül (2010), p. 2010.
Teodoro, V. D. (1998). From formulaeto conceptual experiments: interactive modelling in the physical sciences
and in mathematics. In: Internatıonal Colos Conference New Network-Based Medıa In Educatıon, 1998,
Maribor, Eslovênia. [S.l.: s.n.], p. 13-22.
Ünal, G. ve Ergin, Ö.(2006). Fen Eğitimi ve Modeller, Milli Eğitim dergisi, 171, 188-196.
Vosniadou, S. (1994). Capturing and modelling the process of conceptual change, Learning and Instruction, 4,
45-69.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com