5. VE 6. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMEN VE OKUL KAVRAMLARINA İLİŞKİN ALGILARININ DEĞERLENDİRİLMESİ
AN EVALUATION OF THE 5. AND 6. GRADE STUDENTS’ PERCEPTIONS
ON THE CONCEPTS OF TEACHER AND SCHOOL
Journal Name:
- Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Key Words:
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author |
|---|---|
Abstract (2. Language):
The purpose of the study is to identify and analyze the secondary school students’ perceptions over the
concepts of “teacher” and “school” through metaphors. The study is comprised of 230 students 111 female and
119 male, studying at 3 state schools in Batman and İstanbul provinces at 5th and 6th grades. In collecting the
data of the research, forms? are used, in which complete-the-sentence statements such as "School is similar to
... because ...", and "... Teacher is similar to … because ..." are given. Phenomenology research design is applied
for the study and the data are analyzed using content analysis technique. The findings of the research reveal
that the majority of the students produce positive, concrete and inanimate metaphors for the concept of
“school”; and positive, concrete and vivid metaphors for the “teacher” concept. The research findings also
reveal that there is a significant difference that when compared to the female students male students perceive
school as a repressive environment.Abstract (Original Language):
Bu araştırmanın amacı ortaokul öğrencilerinin “öğretmen” ve “okul” kavramlarına ilişkin algılarını metaforlar
aracılığıyla belirlemek ve analiz etmektir. Araştırmanın çalışma grubunu Batman ve İstanbul ilindeki üç devlet
okulunda öğrenim gören 111’i kız, 119’u erkek toplam 230 beşinci ve altıncı sınıf öğrencisi oluşturmaktadır.
Araştırmanın verilerinin toplanmasında “Okul …’a benzer çünkü …” ve “Öğretmen …’a benzer çünkü ...”
ibarelerinin yer aldığı formlar kullanılmıştır. Araştırmada olgu bilim deseni kullanılmış ve veriler içerik analizi
tekniği ile çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda öğrencilerin “okul” kavramına ilişkin çoğunluğunun olumlu,
somut ve cansız; “öğretmen” kavramına ilişkin ise olumlu, somut ve canlı metaforlar ürettikleri görülmüştür.
Erkek öğrencilerin kız öğrencilere göre okul kavramını baskıcı bir ortam olarak algılamaları yönünde anlamlı bir
fark bulunmuştur.
