You are here

Home » Content

MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ FONKSİYON HAKKINDAKİ KAVRAMSAL YAPILARI

PROSPECTIVE MATHEMATICS TEACHERS’ CONCEPTUAL STRUCTURE ABOUT CONTINUITY

Journal Name:

  • Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2016

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this research is to identify prospective mathematics teachers’ conceptual structures about “Function” that is on of the basic subject of the mathematics. Participants of the research study were 125 prospetive mathematics teachers studying in one of the public universities in Turkey. The Word Association Test is used as the data collection tool. The “Function” key concept were presented to prospective mathematics teachers through the Word Associated Test. Data obtained from the test results were recorded in frequency table. Conceptual Networks that present prospective mathematics teachers’ conseptual structures about function key concepts were drawn by using the “cut-off point” technique on the frequency table. Based on the research findings, 12 categories with regard to “Function” concepts were derived and a total of 98 words are collected. In this study, 45 and higher frequency categories that were associated with “Function” key word were more important and remarkable. This categories were;function types, definitions of function, relationship, equation/variable, presentation, transactions, relation and set.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı, matematik öğretmen adaylarının matematiğin temel konusu olan “Fonksiyon” kavramı hakkındaki bilişsel yapılarını belirlemektir. Araştırmaya Anadolu’da bir devlet üniversitesinde eğitim gören 125 matematik öğretmen adayı katılmıştır. Veriler Bağımsız Kelime İlişkilendirme Testi kullanılarak toplanmıştır. Matematik öğretmen adaylarına “Fonksiyon” anahtar kavramı Bağımsız Kelime İlişkilendirme Testi ile sunulmuştur. Test sonucunda elde edilen verilerden frekans tablosu oluşturulmuştur. Frekans tablosuna göre kesme noktası tekniği kullanılarak matematik öğretmen adaylarının fonksiyon kavramı hakkındaki bilişsel yapılarını ortaya koyan kavram ağları çizilmiştir. Araştırma sonucunda fonksiyon kavramıyla ilgili 12 kategori oluşturulmuş olup 98 kelime ilişkilendirilmiştir. Bu çalışmada 45 ve yukarı frekansa sahip kategoriler önemli ve kayda değer bulunmuştur. Bu kategoriler: Fonksiyon Çeşitleri, Fonksiyon Tanımı, İlişki, Denklem/Değişken, Gösterim, İşlemler, Bağıntı ve Küme’dir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-matematik-ogretmen-adaylarinin-fonksiyon-hakkindaki-kavramsal-yapilari.pdf
  • 3
208
217
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Bahar, M., Alex H. Johnstone ve Sutcliffe, R. (1999). Investigation of Students’ Cognitive Structure in Elementary
Genetics Through Word Association Tests. Journal of Biological Education, 33(3),134-141.
Bayazit, İ., Aksoy, Y. (2013). Fonksiyon kavramı: epistemolojisi, algı türleri ve zihinsel gelişimi, Erciyes
Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 29(1): 1-9.
Baykul, Y. (2009). İlkoğretimde Matematik Öğretimi (1-5. sınıflar). Ankara: Pegem Akademi.
Dede Y., Bayazit I., Soybaş D. (2010). Öğretmen Adaylarının Denklem, Fonksiyon Ve Polinom Kavramlarını
Anlamaları, Kastamonu Eğitim Dergisi, 18, 67-88.
Dikmenli, M. (2010). Biology Students’ Conceptual Structures Regarding Global Warming. Energy Education
Science and Technology Part B: Social and Educational Studies 2(1), 21-38.
Erdoğan, A. (2011). Preservice Mathematics Teacher’s Conceptions Of And Approaches To Learning: A
Phenomenographic Study. Energy Education Science and Technology Part B: Social and Educational Studies
4(1), 21-30.
Even, R. (1993). Subject-matter knowledge and pedagogical content knowledge: prospective secondary
teachers and the function concept, Journal for Research in Mmathematics Education, 24(2), 94-116.
Hatısaru, V., Erbaş, A. K. (2013). Endüstri Meslek Lisesi Öğrencilerinin Fonksiyon Kavramını anlama Düzeylerinin
İncelenmesi, Kastamonu Eğitim Dergisi, 21(3), 865-882.
Kabael, T. U. (2010). Fonksiyon Kavramı: Tarihi Gelişimi, Öğrenilme Süreci, Öğrenci Yanılgıları Ve Öğretim
Stratejileri, TUBAV Bilim Dergisi, 3(1), 128-136.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Ağustos 2016 Cilt:5 Sayı:3 Makale No: 20 ISSN: 2146-9199
217
Kurt, H., Ekici, G. (2013). Biyoloji Öğretmen Adaylarının “Bakteri” Konusundaki Bilişsel Yapılarının ve Alternatif
Kavramlarının Belirlenmesi, International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or
Turkic, 8, 885-910.
Kutluca, T. Baki, A. (2013). İkinci Dereceden Fonksiyonlar Konusunda Geliştirilen Çalışma Yaprakları Hakkında
Öğrenci Görüşlerinin Değerlendirilmesi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(3), 319-331.
Miles, M. B., Huberman, A. M. (1994). Qualitative Data Analysis. Thousand Oaks: Sage Publications.
Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı (2013). Ortaöğretim Matematik Dersi Öğretim
Programı. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı (2013). Ortaokul Matematik Dersi Öğretim Programı.
Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
Özatlı, N. S. ve Bahar, M. (2010). Öğrencilerin Boşaltım Sistemi Konusundaki Bilişsel Yapılarının Yeni Teknikler ile
Ortaya Konması. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Dergisi, 10(2), 9-26.
Sierpinska, A. (1992). On Understanding The Notion Of Function, In Harel. G. And Dubinsky, E. (Eds.), MAA
Notes And Reports Series: 25-58.
Şandır, Y. T. (2006). Fonksiyon Kavramı Hakkında Öğretmen Adaylarının Görüşleri Üzerine Bir Fenomenografik
Çalışma. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Tall,D. ve Vinne, S. (1981). Concept İmage and Concept Definition in Mathematics With Particular Reference to
Limits and Continuity. Educational Studies in Mathematics, 12, 151-169.
Ural, A. (2006). Fonksiyon Öğreniminde Kavramsal Zorluklar, Ege Eğitim Dergisi, 7(2): 75-94.
Ural, A. (2012). Fonksiyon Kavramı: Tanımsal Bilginin Kavramın Çoklu Temsillerine Edilebilmesi ve Bazı Kavram
Yanılgıları, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, 93-105.
Ural, A. (2014). 9. Sınıf Öğrencilerinin Fonksiyon Kavramında Notasyonel Hataları ve Bazı Kavram Yanılgıları, Ahi
Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 15, Sayı 1, 53-63.
Yavuz, İ. Kepceoğlu, İ. (2011). Bağıntı Konusunda Bağlam Temelli İle Geleneksel Öğretimin Öürencilerin
Başarıları Üzerinde Etkilerinin İncelenmesi, İstanbul Aydın Üniversitesi Fen Bilimleri Dergisi, Cilt 3, Sayı 8, 143-
166.
Yıldırım, A., Şimşek, H. (2006). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com