Arslan, S. ve Özpınar, İ. (2008). Öğretmen nitelikleri: İlköğretim programlarının beklentileri ve eğitim
fakültelerinin kazandırdıkları. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 2(1), 38-
63.
Demirel, Ö. ve Kaya, Z. (Ed.). (2008). Eğitim Bilimine Giriş. İstanbul: Pegem A Yayıncılık.
Domaç, G. G. (2011). Biyoloji eğitiminde toplumbilimsel konuların öğretilmesinde argümantasyon tabanlı
öğrenme sürecinin etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara.
Evren, A. ve Kaptan, F. (2015). Fen eğitiminde sosyobilimsel durum temelli öğretim ve önemi. VI. International
Congress of Educational Research (ICER) Full Text Book, (s.s. 389-402).
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Ağustos 2016 Cilt:5 Sayı:3 Makale No: 03 ISSN: 2146-9199
33
Fowler, S. R., Zeidler, D.L., & Sadler, T.D. (2009). Moral sensitivity in the context of socioscientific issues in high
school science students. International Journal of Science Education, 279-296.
Genel, A., & Topçu, M. S. (2016). Turkish preservice science teachers’ socioscientific issues-based teaching
practices in middle school science classrooms. Research in Science and Technological Education, 34(1), 105-123.
Gülhan, F. (2013). Sosyo-bilimsel konularda bilimsel tartışmanın 8. sınıf öğrencilerinin fen-okuryazarlığı, bilimsel
tartışmaya eğilim, karar verme becerileri ve bilim-toplum sorunlarına duyarlılıklarına etkisinin araştırılması.
Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Marmara Üniversitesi, İstanbul.
Hofstein, A., Eilks, I., & Bybee, R. (2011). Societal issues and their importance for contemporary science
education- a pedagogical justification and the state- of -the -art in Israel, Germany and the USA. International
Journal of Science and Mathematics Education, 9(6), 1459-1483.
Jimenez-Aleixandre, M. P., Rodriquez, A. B., & Duschl, R. A. (2000). “ Doing the lesson” or “doing science”:
Argument in high school genetics. Science Education, 84(6), 757-792.
Kortland, K. (1996). An STS case study about students’ decision making on the waste issue. Science Education,
80 (6), 673-689.
Kuhn, D. (1993). Science as argument: Implications for teaching and learning scientific thinking. Science
Education, 77(3), 319–337.
Means, M.L., & Voss, J.F. (1996). Who reasons well? Two studies of informal reasoning among children of
different grade, ability, and knowledge levels. Cognition and Instruction, 14(2), 139–178.
MEB (Milli Eğitim Bakanlığı) (2013). İlköğretim kurumları (ilkokullar ve ortaokullar) fen bilimleri dersi (3, 4, 5, 6,
7 ve 8. sınıflar) öğretim programı. Ankara: T.C Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
Merriam, S. B. (2009). Qualitative research: A guide to design and implementation. San Francisco: Jossey-Bass.
Nuangchalerm, P. (2009). Socioscientific ıssues-based teaching for preservice science teachers. Journal of Social
Science, 5(3), 239-243.
Patronis, T., Potari, D., & Spiliotopoulou, V. (1999). Students’ argumentation in decision making on a socioscientific
issue: Implications for teaching. International Journal of Science Education, 21(7), 745-754.
Patton, Q. M. (2014). Sosyal Araştırmalara giriş: Nicel ve nitel yaklaşımlar (Bütün, M. Ve Demir, B. S. Çev.).
Ankara: Pegem Akademi yayıncılık (Özgün Çalışma, 2002).
Ratcliffe, M., & Grace, M. (2003). Science Education for citizenship: teaching socio-scientific issues. Maidenhead,
England: Open University.
Roberts, D. A. 2007. Scientific Literacy/Science Literacy. 25.01.2016 tarihinde
http://faculty.education.ufl.edu/tsadler/Roberts-SciLit.pdf adresinden erişildi.
Sadler, T. D. (2003). Informal reasoning regarding SSI: Their influence on morality and content knowledge.
Published doctoral dissertation. University of Sout Florida, USA.
Sadler, T. D. (2004a). Informal reasoning regarding socioscientific issues: A critical review of research. Journal of
Research in Science Teaching, 41(5), 513-536.
Sadler, T. D. (2004b). Moral and ethical dimensions of socioscientific decision making as integral components of
scientific literacy. The Science Educator, 13, 39-48.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Ağustos 2016 Cilt:5 Sayı:3 Makale No: 03 ISSN: 2146-9199
34
Sadler, T. D., & Zeidler, D. L. (2005). Patterns of informal reasoning in the context of socioscientific decision
making. Journal of Research in Science Teaching, 42(1), 112-138.
Sadler, T. D., Barab, S. A., & Scott, B. (2007). What do students gain by engaging in socioscientific inquiry?.
Journal of Research in Science Education, 37(4), 371-39.
Strauss, A., & Corbin, J. (1990). Basics of qualitative research: Grounded theory procedures and tecniques.
Newbury Park, CA: Sage Publications.
Topçu, M. S. (2008). Preservice science teachers’ informal reasoning regarding socioscientific issues and the
factors influencing their informal reasoning. Unpublished Doctoral Dissertation. Middle East Tecnical University,
Ankara.
Topçu, M. S., Sadler, T. D., & Yılmaz-Tüzün, Ö. (2010). Pre-service science teachers’ informal reasoning about
socioscientific issues: the influence of issue context. International Journal of Science Education, 32(18), 2475-
2495.
Topçu, M-S., Muğaloğlu, Z. E. ve Güven, D. (2014). Fen eğitiminde sosyobilimsel konular: Türkiye örneği. Kuram
ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 14(6), 2327-2348.
Yaman, H. H. (2011). Argümantasyon tabanlı biyoetik eğitiminde örnek bir uygulama: Genetiği değiştirilmiş
organizma ve genetik tarama testi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri
Enstitüsü, Ankara, Türkiye.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (Genişletilmiş 9. Baskı). Ankara:
Seçkin Yayıncılık.
Zeidler, D.L., Walker, K. A., Ackett, W. A., & Simmons, M. L. (2002). Tangled up in views: Beliefs in the nature of
science and responses to socioscientific dilemmas. Science Education, 86(3), 343-367.
Zeidler, D. L., & Nichols, B. H. (2009). Socioscientific issues: Theory and practice. Journal of Elementary Science
Education, 21(2), 49-58.
Zohar, A., & Nemet, F. (2002). Fostering students’ knowledge and argumentation skills through dilemmas in
human genetics. Journal of Research in Science Teaching, 39(1), 35–62.
Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com