You are here

Home » Content

GEOGEBRA DESTEKLİ ÖĞRETİMİN LİNEER DENKLEM SİSTEMLERİ KONUSUNDA AKADEMİK BAŞARI ÜZERİNE ETKİSİ

THE EFFECT OF GEOGEBRA ASSISTED INSTRUCTION ON ACADEMIC ACHIEVEMENT IN SYSTEMS OF LINEAR EQUATIONS ISSUE

Journal Name:

  • Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2016

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Abstract (2. Language): 
This study was conducted to investigate the effects of computer assisted instruction on academic achievement in Systems of Linear Equation issue. The sample consists of 68 second grade elementary mathematics preservice teachers from a state university. The study’s design is the matching only design from pretest – posttest quasi-experimental designs with control group. In this study a researcher-made questionnarie LCBT was applied as pretest and posttest. During the research, while systems of linear equations ıssue of linear Algebra was taught in traditional methods in control group, interactive applications were made with geogebra worksheets based on geometric representations of algebraic concepts and relationships between them in experimental group. The test scores was analysed with Mann-Whitney U test and significant difference (Z=- 2,292, p<.001) was found between groups in favour of experimental group. This result shows that the geogebra assisted instruction affects academic achievement positively in systems of linear equations issue.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı, bilgisayar destekli öğretimin Lineer Cebir dersine ait lineer denklem sistemleri konusunda akademik başarı üzerine etkisini incelemektir. Çalışma, 2013-2014 eğitim-öğretim yılında bir devlet üniversitesinin İlköğretim Matematik Öğretmenliği programının 2.sınıfına kayıtlı 68 öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Bu araştırmada, araştırma yöntemlerinden ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desenlerden eşleştirilmiş desen uygulanmıştır. Uygulama boyunca Lineer Cebir dersine ait lineer denklem sistemleri konusu kontrol grubuna geleneksel yöntemlerle anlatılırken deney grubuna Geogebra yazılımı kullanılarak cebirsel kavramların geometrik temsilleri ve bu kavramların birbirleri ile ilişkisi üzerine hazırlanmış etkinlikler aracılığıyla interaktif uygulamalar yaptırılarak anlatılmıştır. Bu çalışmada ölçme aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen Lineer Cebir Başarı Testi (LCBT) hem ön test hem de son test olarak kullanılmıştır. Lineer Cebir Başarı Testindeki lineer denklem sistemleri ile ilgili sorulara ilişkin test puanları Mann Whitney U testi kullanılarak analiz edilmiş ve deney grubu lehine anlamlı bir fark (Z=-4.138, p<.001) bulunmuştur. Bu durum Geogebra destekli öğretimin lineer cebir dersine ait lineer denklem sistemleri konusunda akademik başarı üzerine olumlu bir etki yaptığı şeklinde yorumlanabilir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-geogebra-destekli-ogretimin-lineer-denklem-sistemleri-konusunda-akademik-basari-uzerine-etkisi.pdf
  • 3
255
263
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Aktümen, M. ve Kaçar, A. (2003). İlköğretim 8.Sınıflarda Harfli İfadelerle İşlemlerin Öğretiminde Bilgisayar
Destekli Öğretimin Rolü ve Bilgisayar Destekli Öğretim Üzerine Öğrenci Görüşlerinin Değerlendirilmesi. Gazi
Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi. Cilt 11: No:2.
Baki, A. (1996). Matematik Öğretiminde Bilgisayar Her Şey Midir? Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi, (12), 135-143.
Baki, A. (2000). Bilgisayar Donanımlı Ortamda Matematik Öğrenme. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi, 19, 186-193.
Baki, A. (2002), Öğrenen ve Öğretenler İçin Bilgisayar Destekli Matematik, Ceren Yayın-Dağıtım, İstanbul.
Baki, A. ve Özpınar, İ. (2007). Logo Destekli Geometri Öğretimi Materyalinin Öğrencilerin Akademik Başarılarına
Etkileri ve Öğrencilerin Uygulama ile İlgili Görüşleri. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(34) 153-
163.
Baldin, Y.Y. (2002). On Some Important Aspects in Preparing Teachers to Teach with Technology. Proceedings of
ICTMT2, Crete, Greece.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E.K., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2010). Bilimsel Araştırma Yöntemleri.
(Altıncı Baskı). Pegem Akademi Yayınları, Ankara.
Büyüköztürk, Ş., Çokluk, Ö. ve Köklü, N. (2010). Sosyal Bilimler İçin İstatistik. (Beşinci Baskı). Pegem Akademi
Yayınları, Ankara.
Can, A. (2013). Bilimsel Araştırma Sürecinde Nicel Veri Analizi. Pegem Akademi Yayınları, Ankara.
Ceylan, T. (2012). Geogebra Yazılımı Ortamında İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Geometrik İspat
Biçimlerinin İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara.
Çallıalp, F., (1994). Çözümlü Lineer Cebir Problemleri, 2.Baskı, Birsen Yay.,İstanbul.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Ağustos 2016 Cilt:5 Sayı:3 Makale No: 24 ISSN: 2146-9199
262
Dikovic, L. (2009). Applications GeoGebra into Teaching Some Topics of Mathematics at the College Level,
ComSIS (6).
Dorier, J.L. (1998). The role of Formalism in the Teaching of the Theory of Vector Spaces. Linear Algebra and its
Applications, Vol.27 (5), 141-160.
Dorier, J.-L. 2002, Teaching Linear Algebra at University. In Li Tatsien (ed.), Proc. Int.Congr. Mathematician,
Beijing 2002, August 20–28, Vol III.1-3. pp. 875–884.
Harel, G. (1987). Variations in Linear Algebra Content Presentations, For the Learning of Mathematics, 7(3), 29-
32.
Harel, G. (1989). Learning and Teaching Linear Algebra: Diffuculties and An Alternative Approach to Visualizing
Concepts and Processes. Focus on Learning Problems in Mathematics, 11(2), 139-148.
Hohenwarter, M., & Lavicza, Z. (2007). Mathematics Teacher Development with ICT: Towards an International
GeoGebra Institute. In D. Küchemann (Ed.), Proceedings of the British Society for Research into Learning
Mathematics. 27(3). University of Northampton, UK: BSRLM.
İçel, R. (2001). Bilgisayar Destekli Öğretimin Matematik Başarısına Etkisi: Geogebra Örneği. Yüksek Lisans Tezi.
Selçuk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
Kabaca, T., Aktümen, M., Aksoy, Y. ve Bulut, M. (2010). GeoGebra ve GeoGebra ile Matematik Öğretimi, First
Eurasia Meeting Of GeoGebra (EMG): Proceedings.
Kepceoğlu, İ. (2010). GeoGebra Yazılımıyla Limit Ve Süreklilik Öğretiminin Öğretmen Adaylarının Başarısına Ve
Kavramsal Öğrenmelerine Etkisi. Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi. İstanbul.
Köse, N. Y., & Özdaş, A. (2009). How do the fifth grade primary school students determine the line of symmetry
in various geometrical shapes using Cabri Geometry software? Elementary Education Online, 8(1), 159-175
http://ilkogretim-online.org.tr/vol8say1/v8s1m13.pdf?origin=publication_... adresinden alınmıştır.
Marrades, R and Gutierrez, A (2000). Proofs Produced by Secondary School Students Learning Geometry in a
Dinamik Computer Environment. Educational Studies in Mathemat ics, 2000, Vol. 44 Issue 1-3, p87-125.
Milli Eğitim Bakanlığı [MEB]. (2005). İlköğretim matematik dersi 6–8. sınıf programı. Ankara: Talim Terbiye
Kurulu Başkanlığı.
Moss, L.J. (2000). The Use of Dynamic GeometrySoftware as a Cognitive Tool. Unpublished doctoral
dissertation, The Universityof Texas at Austin, Texas.
Mostow, G.D. and Sampson, J.H., (1969). LinearAlgebra, McGraw-Hill BookComp., 1, New York, America.
National Council of Teachers of Mathematics (NTCM). (2000). Principles and Standards for School Mathematics.
Reston, VA.
Öner A. (2013) Bilgisayar Destekli Öğretimin İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Trigonometrik
Fonksiyonların Periyotlarıyla İlgili Kavram İmajlarına Etkisi. Yüksek Lisans tezi Necmettin Erbakan Üniversitesi
Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Quesada, Antonio R., and Mary E. Maxwell. "The Effects Of Using Graphing Calculators to Enhance College
Students' Performance in Precalculus." Educational Studies in Mathematics 27.2 (1994): 205-215.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Ağustos 2016 Cilt:5 Sayı:3 Makale No: 24 ISSN: 2146-9199
263
Ragan, T., & Smith, P. (1996). Soft technologies: Instructional and informational design research. In D. Jonassen
(Ed.), Handbook of research for educational telecommunications and technology (pp. 541-569). New York:
MacMillan.
Santos-Trigo, M. and Cristóbal-Escalante, C. (2008). Emerging High School Students´ Problem Solving
Trajectories Based on The Use of Dynamic Software. Journal of Computers in Mathematics and Science
Teaching, 27(3): 325-340.
Selçuk, N. ve Bilgici, G. (2011). Geogebra Yazılımının Öğrenci Başarısına Etkisi. Kastamonu Education Journal.
Vol:19 No:3. 913-924.
Trigo, M. & Perez, H. (2010). High School Teachers’ Use of Dinamic Software to Generate Serendipitous
Mathematical Relations. The Montana Mathematics Enthusiast, ISSN 1551-3440, 7 (1), 31-46.
Taş, M (2010). Dinamik Matematik Yazılımı Geogebra ile Eğrisel İntegrallerin Görselleştirilmesi. Yüksek Lisans
Tezi, İstanbul Üniversitesi. Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Tutkun, Ö., Öztürk, B. ve Demirtaş, Z. (2011). Matematik Öğretiminde Bilgisayar Yazılımları Ve Etkililiği. Journal
Of Educational And Instructional Studies in The World, 1(1).
Zengin, Y. (2011). Dinamik Matematik Yazılımı Geogebra’nın Öğrencilerin Başarılarına Ve Tutumlarına Etkisi.
Yüksek Lisans Tezi. Kahramanmaraş Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Kahramanmaraş.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com