You are here

Home » Content

İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME YÖNTEMİNE DAYALI PROJE DESTEKLİ ETKİNLİKLERİN ÖĞRENCİLERİN FİZİK DERSİNE YÖNELİK ETKİSİ

THE EFFECT OF PROJECT BASED ACTIVITIES WITH COOPERATIVE LEARNING METHOD ON STUDENTS IN PHYSICS COURSE

Journal Name:

  • Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2017

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Abstract (2. Language): 
This research has investigated the effect of project based activities with cooperative learning method on the attitudes and achievements of students attending physics course. In this research, pre-test/posttest control group design was used as an experimental design. In this study two types of teaching method were used. These are project based activities with cooperative learning method and traditional method. The results showed that project based activities with cooperative learning method were more effective in increasing students’ attitudes and achievements compared to traditional methods.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırma işbirlikli öğrenme yöntemine dayalı proje destekli etkinliklerin öğrencilerin fizik dersine yönelik tutum ve başarılarına etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma kontrol gruplu ön test ve son test modeline uygun deneysel bir çalışmadır. Araştırmada işbirlikli öğrenme yöntemine dayalı proje destekli etkinlerle öğretim yöntemi ve geleneksel öğretim yöntemi olmak üzere iki farklı öğretim yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada sonucunda; işbirlikli öğrenme yöntemine dayalı proje destekli etkinliklerin, geleneksel öğretim yöntemine göre öğrencilerinin fizik dersine yönelik tutum ve başarılarını arttırmada daha etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-isbirlikli-ogrenme-yontemine-dayali-proje-destekli-etkinliklerin-ogrencilerin-fizik-dersine-yonelik-etkisi.pdf
  • 1
187
194
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akçay, H., Tüysüz, C., Feyzioğlu, B. ve Uçar, V. (2007). “Bilgisayar Destekli Kimya Öğretiminin Öğrenci
Başarısı ve Tutumuna Etkisine Bir Örnek: Radyoaktivite” . Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 22: 98-106.
Akpınar, M. (2006).”Öğrencilerin Fizik Dersine Yönelik Tutumlarının Fizik Dersi Akademik Başarısına
Etkisi” , Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Durmaz, H. ve Özyıldırım, H. (2005). “Fen Bilgisi ve Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin Kimya Dersine
Karşı Tutumları ve Çoklu Zeka Alanları ile Kimya ve Türkçe Derslerindeki Başarıları Arasındaki İlişkinin
İncelenmesi ”. Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1):67-76.
Kaya, H., ve Böyük, U. (2011). “Attitude Towards Physics Lessons and Physical Experiments of the
High School Students”. European Journals of Physics Education, 2(1): 38-49.
Mbajiorgu, N., and Reid, N. (2006). “Report of a Literature Review: Factors Influencing Curriculum
Development in Higher Education Physics”. Higher Education Academy, Hull.
Reid, N. (2006). “Thoughts on Attitude Measurement” . Research in Science and Technological
Education, 24 (1): 3-27.
SPSS . 2008. SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) for windows, version 17.0. Chicago:
SPSS Inc.
Ünsal, Y. (2006). “Fizik eğitiminde bir öğretim tekniği olarak işbirliğine dayalı öğrenme takımlarıyla
sürdürülen problem çözme seansları” , Yayınlanmamış Doktora Tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim
Bilimleri Enstitüsü.
Zacharia, Z. (2003). “Beliefs, Attitudes, and Intentions of Science Teachers Regarding the Educational
Use of Computer Simulations and Inquiry-Based Experiments in Physics” , Journal of Research in Science
Teaching, 40(8): 792-823.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com