You are here

Home » Content

FEN BİLİMLERİ DERSİNDE ÖĞRENCİLERİN ARAŞTIRMA YAKLAŞIMLARI İLE İLGİLİ FİKİRLERİNİN BELİRLENMESİNE YÖNELİK BİR ARAŞTIRMA

A STUDY ON DETERMINATION OF MIDDLE SCHOOL STUDENTS' IDEAS ABOUT RESEARCH APPROACHES IN SCIENCE LESSONS

Journal Name:

  • Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2017

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Abstract (2. Language): 
This research was conducted in order to determine students' research ideas in the science class in which the inquiry based model was used. Research was constructed with 309 students in the 5th, 6th, 7th and 8th grade of 3 middle schools in Altıeylül Balıkesir province center 2015-2016 Academic Year In the spring semester. In the study, open-ended questions and demographics were used as data collection tools. Questions were asked about the research approaches in the science lessons prepared by the researches and the validity and reliability studies done about the questions. Content analysis used for analysis. The results of the research showed that most of the students were interested in science lessons, they liked to do research in science lessons and found it fun, they used the internet most while researching them, they found the research resources satisfactory, they did not encounter difficulties while conducting their research, they investigated the topics that their teachers were most introverted Most of them use the internet and they use the most wikipedia internet address from internet sites. Most students say that doing research is informative and fun, and complains that their teachers do not do research. It is advisable for the students to be informed about the various research resources they can access.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırma araştırma-sorgulama modelinin kullanıldığı fen bilimleri dersinde öğrencilerin araştırma ile ilgili fikirlerinin belirlenmesi için yapılmıştır. Araştırma 2015-2016 Eğitim-Öğretim yılı Bahar döneminde Balıkesir il merkezi, Altıeylül ilçesinde bulunan 3 ortaokulun 5., 6., 7. ve 8. sınıfında öğrenim gören 309 öğrenci ile yapılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak açık uçlu soruların ve demografik özelliklerin yer aldığı anket uygulanmıştır. Araştırmacılar tarafından hazırlanan ve geçerlik-güvenirlik çalışmaları yapılan sorular ile öğrencilere fen derslerinde yaptıkları araştırmalar ile ilgili fikirleri sorulmuştur. Verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarında öğrencilerin çoğunun fen bilimleri dersine ilgi duyduğu, fen bilimleri dersinde araştırma yapmayı sevip eğlenceli bulduğu, araştırma yaparken en çok interneti kullandığı, araştırma kaynaklarını yeterli bulduğu, araştırma yaparken zorlukla karşılaşmadıkları, öğretmenlerinin araştırma yaparken en çok internete yönlendirdiği ve kendileri de merak ettiği konuları araştırtırken en çok interneti kullandıkları, internet siteleri içinden de en çok vikipedi internet adresini kullandıkları belirlenmiştir. Öğrencilerin çoğu araştırma yapmanın bilgilendirici ve eğlenceli olduğunu söylemekte ve öğretmenlerinin araştırma ödevi vermediğinden yakınmaktadır. Öğrencilerin bilgiye ulaşabilecekleri çeşitli araştırma kaynakları hakkında bilgilendirilmesi yerinde olacaktır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-fen-bilimleri-dersinde-ogrencilerin-arastirma-yaklasimlari-ile-ilgili-fikirlerinin-belirlenmesine-yonelik-bir-arastirma.pdf
  • 3
11
22
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akdağ, H. ve Çoklar, A. (2009). İlköğretim 6 ve 7. Sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersi proje ve
performans görevlerini hazırlarken yararlandığı kaynaklar. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler
Enstitüsü Dergisi, 2 (2), 1-16.
Akdur, T. E. ve Kurbanoğlu, H. M. (2015). Scientix Projesi: Sorgulamaya Dayalı Fen ve Matematik
Eğitimi. 17. Akademik Bilişim Konferansı , 4-6 Şubat 2015; Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
Akkoyunlu, B. (2002). Öğretmenlerin İnternet Kullanımı ve Bu Konudaki Öğretmen Görüşleri.
Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 1-8.
Büyüköztürk, Ş.; Çakmak, E. K.; Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2008). Bilimsel Araştırma
Yöntemleri . Ankara: Pegem Akademi.
Duban, N. (2008). İlköğretim fen öğretiminde niçin sorgulamaya dayalı öğrenme? In 8th International
Educational Technology Conference (IETC 2008) Proceedings (pp. 802-805). Eskisehir.
Ersoy, A., ve Yaşar, Ş. (2003). İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin internet kullanma durumları. Türk
Eğitim Bilimleri Dergisi , 1 (4).
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Ağustos 2017 Cilt: 6 Sayı: 3 Makale No: 02 ISSN: 2146-9199
22
Gedikoğlu, T. (2005). Avrupa Birliği sürecinde Türk Eğitim Sistemi: Sorunlar ve çözüm önerileri. Mersin
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , 1 (1), 66-80.
Karakuyu, Y., Bilgin, İ., ve Sürücü, A. (2013). Araştırmaya Dayalı Öğrenme Yaklaşımlarının Üniversite
Öğrencilerinin Genel Fizik Laboratuarı I Dersindeki Başarı ve Bilimsel Süreç Becerilerine Etkisi. Mustafa
Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10 (21), 237-250 .
Karamustafaoğlu, O. ve Yaman, S. (2011). Fen Eğitiminde Özel Öğretim Yöntemleri I-II. Ankara: Anı
Yayıncılık.
Kurulgan, M. ve Çekerol, S. (2008). Öğrencilerin okuma ve kütüphane kullanma alışkanlıkları üzerine
bir araştırma. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8( 2), 237–258.
MEB. (2013). İlköğretim kurumları (ilkokullar ve ortaokullar) Fen Bilimleri dersi (3.4.5.6.7 ve 8. sınıflar)
öğretim programı . Ankara.
National Research Council. (2000). Inquiry and the national science education standards: A guide for
teaching and learning . National Academies Press.
Ortakuz, Y. (2006). Araştırmaya Dayalı Öğrenmenin Öğrencilerin Fen-Teknoloji-Toplum-Çevre İlişkisini
Kurmasına Etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü,
İstanbul.
Özkan, E. ve Bümen, N. (2014). Fen ve teknoloji dersinde araştırmaya dayalı öğrenmenin öğrencilerin
erişilerine, kavram öğrenmelerine, üstbiliş farkındalıklarına ve fen ve teknoloji dersine yönelik
tutumlarına etkisi. Ege Eğitim Dergisi , 15 (1), 251-278.
Özmen, F; Aküzüm, C; Sünkür, M. ve Baysal, N, (2011). Sosyal Ağ Sitelerinin Eğitsel Ortamlardaki
İşlevselliği. 6th International Advanced Technologies Symposium (IATS’11), 16-18 May 2011, Elazığ,
Turkey.
Parim, G. (2009). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinde fotosentez, solunum kavramlarının öğrenilmesine,
başarıya ve bilimsel süreç becerilerinin geliştirilmesinde araştırmaya dayalı öğrenmenin etkileri.
Yayınlanmamış Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Tatar, N. (2006). İlköğretim fen eğitiminde araştırmaya dayalı öğrenme yaklaşımının bilimsel süreç
becerilerine, akademik başarıya ve tutuma etkisi . Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim
Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Tatar, N. ve Kuru, M. (2006). Fen eğitiminde araştırmaya dayalı öğrenme yaklaşımının akademik
başarıya etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 31, 147-158.
T.C. Balıkesir İl Milli Eğitim Müdürlüğü, 2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı 8. Sınıflar TEOG Sınavı Sonuç
Değerlendirme raporu.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri , Ankara: Seçkin
Yayıncılık.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com