THE FIXATION OF SCIENCE TEACHER CANDIDATES’ UNDEARSTANDING LEVELS ABOUT LIGHT AND ATOM CONCEPTS
Journal Name:
- Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
This study has been conducted to determine the university students’ undearstanding
levels and misconceptions about light and atom concepts. This study has
been practiced to 62 students of science teacher program on 2003–2004 education
session’s autumn term. The study data’s have been obtained from a test which occurs
16 item (for 62 students) and an interview which occurs 12 items (for 12 students).
The findings from the test and the interview showed that students’ undearstanding
levels are respectively 26% and 84% and students’ misconceptions about these concepts are respectively 34% and 6%. Some of the misconceptions about light
concept; “light is a substance which illuminates wherever it devolves,” “light is a
beam which breaks outs from a source and outgoing endless”. And about atom concept;
“atom is the smallest and undividable piece of a substance”. This study shows
that students have a nominal learning level about light concept and have a lot of misconceptions
about light and atom concepts. We believe that this study can be beneficial
if same studies execute in other education faculties.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu çalışma, Fen Bilgisi Öğretmenliği bölümü öğrencilerinin ışık ve atom kavramlarını
anlama seviyelerini ve onların bu kavramlarla ilgili yanlış anlamalarının
olup olmadığının tespit edilmesi amacıyla yapılmıştır. Çalışma verileri, 2003–2004
eğitim-öğretim yılı güz yarıyılında Fen Bilgisi Öğretmenliği programı 3. sınıf öğrencilerinden
62 öğrenciye geliştirilen 16 maddelik bir test uygulanması ve 12’si ile de
mülakat yapılmak suretiyle elde edilmiştir.
Test ve mülakatlardan elde edilen bulgular, öğrencilerin ışık ve atom kavramlarını
anlama düzeylerinin sırasıyla % 26 ve % 84 olduğu yine bu kavramlarla ilgili
sırasıyla % 34 ve % 6 oranlarında yanlış anlamalara sahip oldukları tespit edilmiştir.
Bu yanlış anlamalardan ışık kavramı ile ilgili olan bazıları; “Işık ulaştığı yüzeyi aydınlatan
maddedir”, “Işık, belli bir kaynaktan çıkıp sonsuza kadar giden doğrular
topluluğudur” şeklinde ve atom kavramı ile ilgili ise; “Atom, maddenin bölünemeyen
en küçük yapı taşıdır” şeklindedir. Öğrencilerin ışık kavramı konusunda oldukça
düşük bir anlama seviyesine sahip oldukları ve iki kavramla ilgili olarak da yanlış
anlamalarının olduğu görülmektedir. Benzer çalışmaların diğer eğitim fakültelerinde
de gerçekleştirilerek bu konuların sunumunda elde edilen araştırma sonuçlarının dikkate
alınmasının yararlı olacağına inanılmaktadır.
FULL TEXT (PDF):
- 1
15-37