You are here

Home » Content

Herzberg’in Çift Faktörlü Güdüleme Kuramının Öğretmenlerin Motivasyonu Açısından Çözümlenmesi

Analisis of Herzberg’s Two Factors Motivation Theory on Teacher Motivation

Journal Name:

  • Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2005

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Abstract (2. Language): 
Motivation of teachers is an important fact for leaders and administrators of education. Although it has the primary importance in teaching/learning process, the level of teacher motivation is not high. Compared with the other occupations, it is known that motivation levels of teachers are lower and their stress levels are higher. Herzberg’s two factor motivation theory may be helpful to answer why the level of teacher motivation is low. In this article, Herzberg’s two factor motivation theory is described and analyzed and some suggestions for teachers’ motivation have been made.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Öğretmenlerin motivasyonu eğitim liderleri ve yöneticileri için önemli bir konudur. Öğrenme/öğretme sürecinde temel bir öneme sahip olmasına rağmen, öğretmenlerin motivasyon düzeyleri yüksek değildir. Diğer mesleklerde çalışanlarla karşılaştırıldığında, öğretmenlerin motivasyonlarının daha düşük olduğu ve stres düzeylerinin daha yüksek olduğu bilinmektedir. Motivasyon kuramlarından biri olan Herzberg’in iki faktörlü motivasyon teorisi, öğretmenlerin motivasyonlarının neden düşük olduğu sorusunun yanıtlanmasına yardımcıolabilir. Bu makalede, Herzberg’in iki faktörlü motivasyon teorisi tanıtılarak, öğretmenlerin motivasyonu açısından incelenmiş, bu bağlamda öğretmenlerin motivasyonuna ilişkin çıkarsamalara ve bazıönermelere yer verilmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-herzbergin-cift-faktorlu-guduleme-kuraminin-ogretmenlerin-motivasyonu-acisindan-cozumlenmesi.pdf
  • 1
285-299
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Accel-Team. Frederick Herzberg, 2-Factor Hygiene and Motivation Theory.
http://www.accel-team.com/human_relations/hrels_05_herzberg.html
(22.03.2004)
Cemaloğlu, N. (2002). Eğitimde Örgütsdel Yenileşme ve Öğretmenlerin Güdülenmesi.
Aktif Eğitim.Yıl:1 Sayı2. Ankara.
Çelebi, H.F. (2000). Toplam Kalite Yönetiminde Motivasyon, Dr. Herzberg’in
Motivasyon Teorisi ve Çalışanların İşTatmini Üzerine Etkisi.
YayımlanmamışYüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri
Enstitüsü.
Eren, E. (2001). Örgütsel Davranışve Yönetim Psikolojisi. İstanbul: Beta Basım Yayım.
Gawel, J (1997). Herzberg’s Theory of Motivasyon and Maslow’s Hiyerarcy of Needs.
ERIC/AE Digest. ERİC NO: ED4211486 www.ericir.syr.edu. (17.4.2003)
Gibson, J. L, Ivancevich, J.M and Donnelly, J.H. (1988). Organizations. Bahavior
Structure Processes.Illinois: BPI-IRWIN.
Herzberg, F., Mausner, B., Snyderman B. (1959). The Motivation to Work. New York:
John Wiley & Sons.
Jesus, S.N. and Conboy, J. (2001). A Stres Management Course to Prevent Teacher
Distress. The International Journal of Educational Management. 15 (3), 131-137.
Pinder, C.C. Work Motivation Theory, Issues, and Applications.USA: HaroerCollins
Publisher.
Sabancı, A. (1998). Güdüleme Düzeni Açısından Türk Mili Eğitim Örgütünde Mevcut
Ödül ve Terfi Sistemine Bir Bakış. ÇağdaşEğitim.23 (240), 45-48
GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 25, Sayı1 (2005) 285-299 299
Sabuncuoğlu, Z. ve Tüz, M. (2001). Örgütsel Psikoloji. Bursa: Ezgi Kitabevi
Spear, M. Gould, K. ve Lee, B. (2000). Review of Literature on Teacher Motivation.
http://www.nfer.ac.uk/research/outcome_popup.asp?theID=RTM
(19.05.2004)
Taştan, S. (2003). Motivasyon ve İşYaşamına Etkileri. http://www.humanresources-focus.com/makale016.asp (11.03.2004)

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com