You are here

Home » Content

Tıp fakültesi 5. ve 6. sınıf öğrencilerinin tıp eğitimleri süresince pratik uygulama yapabilme durumunun araştırılması

Investigation of the practice making status of the junior and senior medical students during medical training

Journal Name:

  • Gülhane Tıp Dergisi

Publication Year:

  • 2011

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author Name
Abstract (2. Language): 
There are 74 medical faculties in Turkey and nearly 8000 students enter the public and private medical schools each year. Medical school education lasts six years in Turkey. Fifth and sixth years are exclusively reserved for practical education. This is a descriptive study. The participants of this study were the junior and senior medical students. Questionnaires were prepared by the investigators. Local ethical committee approved the study protocol. Questionnaires were filled in by the participants. Sixty six out of 104 (63.5%) junior and 68 out of 97 (70.1%) senior medical students completed the questionnaire and were included in the study. We surveyed 104 junior and 97 senior medical students. Patient preparation and follow-up were the most common practical applications performed by the students. On the other hand eye irrigation, ear irrigation and treatment of ingrown toenails were the least commonly performed applications. Anesthesiology and reanimation was the internship during which the junior students had the opportunity to make maximum practice whereas anesthesiology and reanimation, internal medicine and general surgery were the internship during which the senior students had the opportunity to make maximum practice. Junior and senior medical students believe that they have not enough practical experience, however they can compensate these deficiencies during the rest of their ongoing education
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Türkiye’de 74 tıp fakültesi bulunmakta ve her yıl yaklaşık olarak 8000 öğ- renci özel veya kamuya ait bu okullara kayıt yaptırmaktadır. Ülkemizde tıp fakültesi eğitimi altı yıl sürmektedir. Beşinci ve altıncı yıllar özellikle pratik eğitime ayrılmaktadır. Çalışmamız tanımlayıcı niteliktedir. Çalışmamızın katılımcılarını beşinci ve altıncı sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Soru formları araştırmacılar tarafından hazırlanmıştır. Çalışma için gerekli izinler ilgili etik komitesinden alınmıştır. Soru formları katılımcılar tarafından doldurulmuş- tur. Yüz dört beşinci sınıf öğrencisinden 66’sı (%63.5) ve 97 altıncı sınıf öğrencisinden 68’i (%70.1) soru formunu doldurmuş ve araştırmaya dahil edilmiştir. Öğrencilerin en çok yaptığı pratik uygulamalar hasta hazırlama ve takibidir. Buna karşın en az yapılan uygulamalar göz lavajı, kulak lavajı ve tırnak çekimidir. Beşinci sınıfların en çok pratik uygulama imkanı bulduğu staj anesteziyoloji ve reanimasyon stajı olurken, 6. sınıf öğrencilerinde anesteziyoloji ve reanimasyon, cerrahi ve dâhiliye stajları olmuştur. Beşinci ve altıncı sınıf öğrencileri yeterli tıbbi pratik yapamadıklarına ancak, eğitimlerinin kalan kısmında bu durumu telafi edebileceklerine inanmaktadırlar
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-tip-fakultesi-5.6.sinif-ogrencilerinin-tip-egitimleri-suresince-pratik-uygulama-yapabilme-durumunun-arastirilmasi.pdf
  • 2
107-113
  • Turkish

REFERENCES

References: 

1. Mezuniyet Öncesi Tıp Eğitimi Grubu Raporu. Birinci
Türk Sağlık Eğitim Şurası, 24-26 Kasım 2000. Ankara
Üniversitesi Tıp Fakültesi Tıp Eğitimi ve Bilişim Bülteni
2001; 2: 9.
2. Türkiye’de Sağlık Eğitimi ve Sağlık İnsan Gücü Durum
Raporu. Ankara: Başbakanlık Devlet Planlama Teşkilatı
Müsteşarlığı, 2010: 12-13.
3. Yılmaz ED. Tıp eğitimi sistemleri, yöntemleri ve tıp
fakültelerinin sorumlulukları. Ankara Üniversitesi Tıp
Fakültesi Tıp Eğitimi ve Bilişim Bülteni 2001; 2: 2-3.
4. Sayek İ, Turan S, Odabaşı O. Türkiye’de Tıp Fakülteleri
Mezuniyet Öncesi Tıp Eğitimi Nitel Değerlendirme
Raporu. Birinci Baskı. Ankara: Türk Tabipleri Birliği
Yayınları, 2008: 7-34.
5. Özyurda F. Tıp eğitiminde andragojik yaklaşım. Ankara
Üniversitesi Tıp Fakültesi Tıp Eğitimi ve Bilişim Bülteni
2001; 2: 8.
6. Bulut A. Bir haber: ulusal çekirdek eğitim programı
oluşturuldu. Tıp Eğitimi Dünyası 2003; 13: 13-36.
7. Özdemir ST. Tıp eğitimi ve yetişkin öğrenmesi. Uludağ
Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi 2003; 29: 25-28.
8. Gülhane Askeri Tıp Akademisi Yönetmeliği. Resmi
Gazete no ve tarih: 18459/14.7.1984. Madde 83. Klinik
Bilimlerde Lisans Dönemi.
9. Johnson GA, Pipas L, Newman-Palmer NB, Brown LH.
The emergency medicine rotation: a unique experience
for medical students. J Emerg Med 2002; 22: 307-311.
10. Tunç R, Kurtoğlu E, Çağlayan A, Kısakol G, Kaya A.
Türkiye’deki mezuniyet öncesi tıp eğitiminde bazı temel
tıp kavramlarının öğrenilmesi: çok merkezli, kesitsel bir
çalışma. Ege Tıp Dergisi 2002; 41: 129-132.
11. İlhan MN, Tüzün H, Aycan S, Aksakal FN, Özkan S.
Birinci basamak sağlık kuruluşuna başvuranların sağlık
hizmeti kullanma özellikleri ve bazı sosyoekonomik
belirteçlerle değişimi: sağlık reformu öncesi son
saptamalar. Toplum Hekimliği Bülteni 2006; 25: 33-41.
12. Hıdıroğlu S, Önsüz F, Sülün S, Topuzoğlu A, Karavuş
M. Ümraniye’de bir sağlık ocağına başvuranların
sağlık ocağında verilen sağlık hizmetleri hakkında
bilgi düzeyleri ve bu hizmetlerden yararlanma
durumları. Nobel Medicus On-Line Dergi. http://www.
nobelmedicus.com/contents/200953/18-26.htm. (Son
erişim tarihi: 15 Aralık 2010).
13. Telatar TG, Özsırkıntı H, Temel T ve ark. Dönem VI
öğrencilerinin intörnlük eğitimi sonundaki mesleki
beceri düzeylerinin saptanması. Hacettepe Tıp Dergisi
2005; 36: 239-247.
14. Topbaş M, Özgün Ş, Çan G. Karadeniz Teknik
Üniversitesi Tıp Fakültesi 2002-2003 yılında eğitim
gören intörn hekimlerin bazı acil durumlar, hastalıklar
ve klinik girişimler konusunda yeterlilikleri. 9. Ulusal
Halk Sağlığı Günleri, 28 Eylül-1 Ekim 2005, Ankara.
15. Hastalık nedeni hastanelere yatan hastaların seçilmiş
150 hastalık nedenine göre dağılımı. http://www.tuik.
gov.tr/VeriBilgi.do (Son erişim tarihi: 12 Aralık 2010).
16. Özkan Ö, Karataş N. Characteristics of primary health
care utilization of military staff and their families in
Turkish Armed Forces. TAF Prev Med Bull 2004; 3:
139-147.
17. Özvarış ŞB, Sayek İ. Tıp eğitiminde değişim. Hacettepe
Tıp Dergisi 2005; 36: 65-74.
18. Özcan A, Şenol M, Karaca Ş, Kalaycı B. Dermatoloji
eğitiminin mezuniyet sonrası değerlendirilmesi.
Turkiye Klinikleri J Dermatol 2004; 14: 197-201.
19. Han WH, Maxwell SRJ. Are medical students adequately
trained to prescribe at the point of graduation? Views
of first year foundation doctors. Scott Med J 2006; 51:
27-32.
20. Tuğcu H, Yorulmaz C, Ceylan S, Baykal B, Celasun B,
Koç S. Acil servis hizmetine katılan hekimlerin, acil
olgularda hekim sorumluluğu ve adli tıp sorunları
konusundaki bilgi ve düşünceleri. Gülhane Tıp Derg
2003; 45: 175-179.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com