You are here

Home » Content

DISCOVER TESTİNİN UZAMSAL-ANALİTİK BOYUTUNUN A-2 VE 3-5 FORMLARININ GEÇERLİK VE GÜVENİLİRLİK ÇALIŞMALARI

Journal Name:

  • Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2011

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Abstract (2. Language): 
The main aim of this study is to investigate the validity and reliability of the A-2 and 3-5 forms of the DISCOVER Spatial Analytical Assessment. For validity analysis 51 gifted and 51 average students were chosen as the target group and for reliability, 49 average students were included in this study. The students were administered the SAIA of DISCOVER Assessment, the Raven’s SPM Test and the Inquiry Form. In order to identify psychometric characteristics of DISCOVER SAIA, Pearson and Discriminant Function analyses were used. The study showed that the two variables of the DISCOVER SAIA’s 3-5 form; the number of pages and the degree of giftedness respectively were found to be reliable. It was also found that 61.9% of original group cases were correctly classified by DISCOVER SAIA A-2 form and 65.5% by 3-5 form.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın temel amacı, DISCOVER Testi’nin, Uzamsal Analitik Zekâ Ölçeği’nin (DISCOVER UAZÖ) A-2 ve 3-5 formlarının geçerlik ve güvenilirlik çalışmalarını yapmaktır. Araştırmanın örneklemini; geçerlik çalışması için, 51 üstün zekâlı ve yetenekli ve 51 normal öğrenci; güvenilirlik çalışması içinse zekâ tanılaması yapılmamış 49 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada Raven’ın Standart Progresif Matrisler Testi, DISCOVER – UAZÖ’nin A-2 ve 3-5 formları ve araştırmacı tarafından geliştirilen Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde, DISCOVER UAZÖ’nin psikometrik özelliklerini belirlemek amacıyla, farklı ölçümler arasındaki ilişkilerin belirlenmesi için Pearson ve Diskriminant Fonksiyon analizleri kullanılmıştır. Araştırmada, DISCOVER-UAZÖ’nin 3-5 formunun sayfa sayısı ve üstünlük derecesi değişkenleri güvenilir çıkmışlardır. Yapılan Diskriminant Fonksiyon analizlerine göre de DISCOVER UAZÖ’nin bağımsız değişkenlerinin öğrencilerin üstün zekalı ya da normal olup olmadığını doğru kestirme olasılıklarının A-2 formu için % 61,9, 3-5 formu içinse % 65,5 olduğu tespit edilmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-discover-testinin-uzamsal-analitik-boyutunun-2-3-5-formlarinin-gecerlik-guvenilirlik-calismalari.pdf
  • 2
119-134
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Carroll, J.B. ve Maxwell, S.E. (1979). “Individual Differences in Cognitive Abilities”, Annual Review of Psychology. 30, 603-640.
Gardner, H. (1983). Frames of Mind. New York: HarperCollins Publishers.
Kyllonen, P.C., ve Glück, J. (2003). “Spatial ability: Introduction to the Spatial Isuue”, International Journal of Testing. 3/3, 215-217.
Koshy, V. (2001). Teaching Mathematics to Able Children. London: David Fulton Publishers.
Linn, R.L. ve Gronlund, E. (2000). Measurement and Assessment in Teaching (8. baskı). New Jersey: Prentice-Hall, Inc.
Maker, C.J., Nielson, A.B., ve Rogers, J. A. (1994). “Giftedness, Diversity, and Problem Solving”, Teaching Exceptional Children. 27/1, 4-19.
Maker, C.J. (2001). “DISCOVER: Assessing and Developing Problem Solving”, Gifted Education International. 15, 232-251.
Muammar, O.M., Maker, C.J. ve Kwang, C.C. (2004). Internal Structure of the DISCOVER Spatial Analytical Assessment, Unpublished manuscript, The University of Arizona.
Raven, J. ve Summers, B. (1990). Manual for Raven's Progressive Matrices and Vocabulary Scales: Research Supplement, No 3 (2. Ed). Oxford: Oxford Psychological Press.
Sarouphim, K. (1999a). “DISCOVER: A Promising Alternative Assessment for the Identification of Gifted Minorities”, Gifted Child Quarterly. 43/4, 244-251.
Sarouphim, K. (1999b). “Discovering Multiple Intelligences Through a Performance-Based Assessment: Consistency with Independent Ratings”, Exceptional Children. 65, 151-161.
Sarouphim, K. (2001). “DISCOVER: Concurrent Validity, Gender Differences, and Identification of Minority Students”, Gifted Child Quarterly. 45, 130-138.
Sternberg, R.J. (1999). “A Triarchic Approach to the Understanding and Assessment of Intelligence in Multicultural Populations”, Journal of School Psychology. 37, 145-159.S
Sternberg, R.J. ve Grigorenko, E.L. (2002). “The Theory of Successful Intelligence as a Basis for Gifted Education”, Gifted Child Quarterly. 46/4, 265-277.
Yavuzer, H. (2005). Çocuğu Tanımak ve Anlamak (5. baskı). İstanbul: Remzi Kitabevi.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com