You are here

Home » Content

SOSYAL BİLİMLER ÖĞRENCİLERİNDE MATEMATİK KAYGISI: UZAKTAN EĞİTİM VE KAMPÜS ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA

Journal Name:

  • İstanbul Üniversitesi Ekonometri ve İstatistik Dergisi

Publication Year:

  • 2011

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Undergraduate students who are enrolled in social sciences programs, often have a negative perspective on mathematics courses. However, understanding these negative perspectives of students is necessary to help instructors in order to create a more positive attitude in such courses. The purpose of this study is to investigate the mathematics anxiety of the university students enrolled in on-campus and online education programs at the Faculty of Economics during 2010-2011 Academic Year. The sample used consists of the responses of 233 oncampus and 285 online students to “Mathematics Anxiety Rating Scale-Short Version (MARS-SV)”. Five anxiety factors for on-campus students and three anxiety factors for online students were identified by using factor analysis technique. Additionally, it was investigated whether mathematics anxiety variables differ according to the education type and gender.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Sosyal Bilimler Programlarına kayıtlı lisans seviyesindeki öğrencilerin genellikle matematik dersine olumsuz bakış açıları vardır. Ancak, öğrencilerin bu olumsuz tutumlarının anlaşılması, bu derslerde daha pozitif tutum yaratmak için hocalara yardımcı olmada gereklidir. Bu çalışmanın amacı, 2010-2011 Öğretim Yılında İktisat Fakültesinde kampüs ve uzaktan eğitim programına kayıtlı üniversite öğrencilerinin matematik kaygısını araştırmaktır. Kullanılan veriler 233 kampüs ve 285 uzaktan eğitim öğrencisinin “Matematik Kaygı Sıralama Ölçeği-Kısa Versiyonu”na verdikleri cevapları kapsar. Faktör analizi tekniği kullanılarak, kampüs öğrencileri için beş kaygı faktörü ve uzaktan eğitim öğrencileri için üç kaygı faktörü belirlenmiştir. Ayrıca, matematik kaygı değişkenlerinin eğitim tipine ve cinsiyet farklılığına göre değişip değişmediği analiz edilmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-sosyal-bilimler-ogrencilerinde-matematik-kaygisi-uzaktan-egitim-kampus-ogrencileri-uzerine-bir-calisma.pdf
  • 14
19-37
  • Turkish

JEL Codes:

REFERENCES

References: 

Aksu, M., & Bikos, L, H. (2002). Measuring and predicting graduate students’
attitudes toward statistics. Hacettepe Üniversitesi Dergisi, 23, 22-31.
Baloğlu,M. (2004). Üniversite Öğrencilerinin Matematik Kaygı Düzeyleri Açısından
Karşılaştırılması, XIII.Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz, İnönü Üniversitesi,
Eğitim Fakültesi, Malatya.
Baloğlu, M. (2010). An investigation of the validity and reliability of the adapted
mathematics Anxiety rating scale-short version (MARS-SV) among Turkish students.
European Journal of Psychological Education, 25, 507-518.
Brush, L. R. (1978). A validation study of the mathematics anxiety rating scale (Mars).
Educational and Psychological Measurement, 38, 485-490.
Freund, E. J. (2002). Matematiksel İstatistik, Literatür Yayıncılık, İstanbul.
Kazelskis, R. (1998). Some dimensions of mathematics anxiety: a factor analysis
across instruments. Educational and Psychological Measurement, 58, 623-633.
Kurtuluş, K. (2010). Araştırma Yöntemleri, Türkmen Kitapevi, İstanbul.
Plake, B. S., & Parker, C. S. (1982). The development and validation of a revised
version of the mathematics anxiety rating scale. Educational and Psychological
Measurement, 42, 551-557.
Rencher, A. C. (1995). Methods of Multivariate Analysis. John Wiley & Sons , Inc.
Richardson, F. C., & Suinn, R. M. (1972). The Mathematics Anxiety Rating Scale:
Psychometric data. Journal of Counseling Psychology, 19, 551-554.
Williams, A. S. (2010). Statistics anxiety and instructor immediacy. Journal of
Statistical Education, 18, 1-18.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com