Afat, N. (2013). Çocuklarda Üstün Zekânın Yordayıcı Olarak Ebeveyn Tutumları. Hasan Âli Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1), 155-168.
Akarsu, F. (2004). Üstün Yetenekliler. Yer Aldığı Eser R. Şirin, A. Kulaksızoğlu ve AE Bilgili (Ed.), Üstün Yetenekli Çocuklar: Seçilmiş Makaleler Kitabı, (Ss. 127-154). İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları, 63.
Akça-Üşenti, Ü. (2013). Üstün Zekalı ve Yetenekli Öğrencilere Uygulanan Farklılaştırılmış Türkçe Öğretim Uygulamalarının Etkililiğinin Sınanması. Yayımlanmamış Doktora Tezi, İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. İstanbul.
Akça-Üşenti, Ü. (2014). Farklılaştırılmış Türkçe Öğretim Uygulamalarının Üstün Zekâlı ve Yetenekli Öğrencilerdeki Bilişsel Beceri ve Başarı Durumlarına Etkisi. International Journal of Social Science Research, 2(2).
Akkanat, H. (2004). Üstün veya Özel Yetenekliler. Yer Aldığı Eser R. Şirin, A. Kulaksızoğlu Ve AE Bilgili (Ed.), Üstün Yetenekli Çocuklar: Seçilmiş Makaleler Kitabı,(Ss. 169-193). İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları, 63.
Aksoy, E. ve Narlı, S. (2015). An Examination of Mathematically Gifted Students' Learning Styles By Decision Trees. Turkish Journal of Giftedness & Education, 5(2), 147-156.
Atalay, Z. Ö. (2014). Üstün Zekâlı ve Yetenekli Bireyler için Farklılaştırılmış Sosyal Bilgiler Dersinde Uygulanabilecek Öğretim Stratejileri. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2), 339-358.
Ataman, A. (2004). Üstün Zekâlı ve Üstün Özel Yetenekli Çocuklar. Yer Aldığı Eser R. Şirin, A. Kulaksızoğlu ve AE Bilgili (Ed.), Üstün Yetenekli Çocuklar: Seçilmiş Makaleler Kitabı,(Ss. 155-168). İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları, 63.
Baykoç Dönmez, N. (2010). Üstün ve Özel Yetenekli Çocuklar ve Eğitimleri. Öğretmenlik Programları İçin Özel Eğitim (ss. 301-332). Ankara: Gündüz Eğitim ve Yayıncılık.
Bildiren, A. (2013). Examining Of Learning Styles of Gifted Students. Journal of Gifted Education Research, 1(1), 10-21.
Bilgili, A. E. (2000). Üstün Yetenekli Çocukların Eğitimi Sorunu-Sosyal Sorumluluk Yaklaşımı. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 12(12), 59-74.
Boran, A. İ. ve Şan, İ. (2013). Self-Actualization Perceptions Levels of Gifted Students: Case of Malatya. Journal Of Gifted Education Research,1(3), 150-165.
Camcı, S. (2011). Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerde Cinsiyet Farklılığı. Hasan Âli Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2), 105-117.
Camcı-Erdoğan, S. (2013). Gifted and Talented Students’ Images of Scientists. Turkish Journalof Giftedness & Education, 3(1), 13-37.
Chandler, K. L. (2015). Recommendations for Practice: Designing Curriculum for Gifted Students. Turkish Journal of Giftedness & Education, 5(2), 157-166.
Çağlar, D. (2004). Üstün Zekâlı Çocukların Özellikleri. Yer Aldığı Eser R. Şirin, A. Kulaksızoğlu ve AE Bilgili (Ed.), Üstün Yetenekli Çocuklar: Seçilmiş Makaleler Kitabı,(Ss. 111-125). İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları, 63.
Dağlıoğlu, H. E. ve Alemdar, M. (2010). Üstün Yetenekli Bir Çocuğun Ebeveyni Olmak. Kastamonu Eğitim Dergisi, 18(3), 849-860.
Davaslıgil, Ü. (1988). Okul Öncesi Düzeydeki Üstün Zekâlı Çocuklara Uygulanacak Farklılaşmış Program. Eğitim ve Bilim, 12(70).
Davaslıgil, Ü. (1991). Üstün Olma Niteliğini Kazanma. Eğitim Ve Bilim, 15(82).
H. Özgür İNNALI
© 2017 JLERE, Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi - Journal of Language Education and Research, 3(1), 75-94
92
Davaslıgil, Ü. (2004). Üstün Çocuklar. Yer Aldığı Eser R. Şirin, A. Kulaksızoğlu ve AE Bilgili (Ed.), Üstün Yetenekli Çocuklar: Seçilmiş Makaleler Kitabı,(Ss. 211-218). İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları, 63.
Dengiz, N. A. ve Yılmaz, D. (2015). Üstün Zekâlı ve Üstün Yetenekli Çocuklarda Algılanan Sosyal Destek Düzeyinin Benlik Saygısına Etkisinin İncelenmesi. Hasan Âli Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 177-190.
Enç, M. (1980). Özel Eğitim ve Genel Eğitimin İlişki ve Etkileşimleri. Eğitim ve Bilim, 5(26).
Endepohls-Ulpe, M. & Thömmes, N. (2014). Chances and Limitations of Implementing Measures of Differentiation for Gifted Children in Primary Schools: The Teachers’ Part. Turkish Journal of Giftedness & Education, 4(1), 24-36.
Erişti, B. (2012). Üstün Yetenekli Öğrencilerin Öğrenme, Öğretme, Öğretmenlik Mesleği ve Öğretmen Özellikleri ile İlgili Görüşleri. Turkish Journal Of Giftedness & Education, 2(1), 18-36.
Erişti, S. D. (2012a). Üstün Yetenekli Öğrencilerin Görsel Anlatımlarında Geleceğin Dünyasına ve Teknolojisine İlişkin Algıları. Turkish Journal of Giftedness & Education, 2(2), 102-117.
Ersoy, Ö. ve Avcı, N. (2004). Üstün Zekâlı ve Üstün Yetenekliler. Yer Aldığı Eser R. Şirin, A. Kulaksızoğlu ve AE Bilgili (Ed.), Üstün Yetenekli Çocuklar: Seçilmiş Makaleler Kitabı,(Ss. 195-210). İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları, 63.
Güçyeter, Ş. (2015). Investigating Middle School Math and Primary Teachers’ Judgments of the Characteristics of Mathematically Gifted Students. Turkish Journal Of Giftedness & Education, 5(1), 44-66.
Herdman, E. A. (2006). Derleme Makale Yazımında, Konferans ve Bildiri Sunumu Hazırlamada Pratik Bilgiler. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi, 3(1), 2-4.
Hızlı, E. (2014). Examining of Gifted and Talented Education: Israeli Education. .Journal of Gifted Education Research, 2(2), 52-62.
Hobbes, T. (2005). Leviathan. İstanbul: Yapı Kredi Yayınları.
Hökelekli, H. ve Gündüz, T. Üstün Yetenekli Çocukların Karakter Özellikleri ve Değerler Eğitimi. I. Türkiye Üstün Yetenekli Çocuklar Kongresi Yayın Dizisi: 2, 130.
İflazoğlu Saban, A. ve Bal, A. P. (2012). İlköğretim Matematik Öğretiminde Kullanılan Öğretim Stratejilerinin Çoklu Zeka Kuramı Açısından Analizi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 8(2).
İspir, O. A.; Ay, Z. S. ve Saygı, E. (2011). Üstün Başarılı Öğrencilerin Özdüzenleyici Öğrenme Stratejileri, Matematiğe Karşı Motivasyonları ve Düşünme Stilleri [High Achiever Students' Self Regulated Learning Strategies, MotivationTowards Mathematics, and Their Thinking Styles]. Eğitim ve Bilim, 36(162), 235-246.
Kahraman, S. ve Bulut-Bedük, Ş. (2014). A Study of Multiple Intelligences in 6-7-8th Grade Gifted Students. Journal of Gifted Education Research, 2(1), 58-73.
Kahyaoğlu, M. ve Pesen, A. (2013). The Relationship Between Gifted Students’ Attitudes Towards Science and Technology and Their Learning and Motivation Styles. Turkish Journal of Giftedness & Education, 3(1), 38-49.
Kangal, S. B. ve Arı, M. (2013). Üstün Yetenekli ve Normal Gelişim Gösteren Çocukların Ahlaki Yargı Düzeyine Yaratıcı Drama Programlarının Etkisinin İncelenmesi. Eğitim ve Bilim, 38(170), 308-320.
Kanlı, E. (2011). Üstün Zekalı ve Yeteneklilerin Alan Eğitiminde Hızlandırma. Hasan Âli Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2), 95-104.
Karabey, B. (2010). İlköğretimdeki Üstün Yetenekli Öğrencilerin Yaratıcı Problem Çözmeye Yönelik Erişi Düzeylerinin ve Kritik Düşünme Becerilerinin Belirlenmesi. Doktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Ensitüsü. İzmir.
Türkiye’de Üstün Zekâlı ve Yetenekli Çocukların…
© 2017 JLERE, Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi- Journal of Language Education and Research, 3(1), 75-94
93
Karabey, B. & Yürümezoğlu, K. (2015). Yaratıcılık ve Üstün Yetenekliliğin Zeka Kuramları Açısından Değerlendirilmesi. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 40, 86-106.
Karadüz, A. (2010). Dil Becerileri ve Eleştirel Düşünme. Turkish Studies-International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 5(3), 1566-1593.
Karakuş, F. (2010). Üstün Yetenekli Çocukların Anne Babalarının Karşılaştıkları Güçlükler. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1), 127-144.
Karakuş, F. (2014). Üstün Yetenekli Çocukları Olan Anne Babaların Çocuklarının Eğitimine Yönelik Algıları. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(1), 289-304.
Keser, F. F. & Kalender, S. (2016). Üstün Yetenekli Öğrencilerin Bilime Yönelik Görüşlerinin Belirlenmesi. Hasan Âli Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1), 95-105.
Kıldan, A. O. (2011). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Üstün Yetenekli Çocuklar Hakkındaki Görüşleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(3), 805-818.
Kurtdaş, Ç. (2012). Üstün Yetenekliler ve Üstün Yeteneklilerin Eğitiminde Bilim ve Sanat Merkezleri (Malatya Bilim ve Sanat Merkezi Örneği)/Gifted Students and the Education of Gifted Students in Science and Arts Centers (Malatya Science and Arts Centers Case). Hikmet Yurdu, 5(10), 151-181.
Leana-Taşcılar, M. Z.; Özyaprak, M.; Güçyeter, Ş.; Kanlı, E. ve Camcı-Erdoğan, S. (2014). Üstün Zekâlı ve Yetenekli Çocuklarda Mükemmeliyetçiliğin Değerlendirilmesi. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(21), 31-45.
Leana-Taşçılar, M. Z. ve Cinan, S. (2012). Üstün-Zekâlı ve Normal-Zekâlı Çocuklarda Yönetsel İşlevler: Londra Kulesi Testi. Psikoloji Çalışmaları Dergisi,32(1), 13-30.
Levent, F. (2011). Üstün Yeteneklilerin Eğitimine Yönelik Görüş ve Politikaların İncelenmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. İstanbul.
MEGEP (2009). Üstün Zekâ ve Özel Yetenekli Çocuklar. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi. Bu metne 14.08.2016 tarihinde http://Www.Megep.Meb.Gov.Tr/Mte_Program_Modul/Moduller_Pdf/%C3%9Cst%C3%B... adresinden erişilmiştir.
Metin, N. ve Kangal, S. B. (2012). Bilim Sanat Merkezlerine Devam Eden 12–14 Yaş Grubu Üstün Yetenekli Çocukların Benlik Algılarının İncelenmesi. Eğitim Ve Bilim, 37(163), 3-16.
Muammar, O. M. (2015). Intelligence and Self-Control Predict Academic Performance of Gifted and Non-Gifted Students/Zekâ ve Öz-Kontrol'un Üstün Zekâlı ve Normal Öğrencilerin Akademik Performansları ile olan İlişkisi. Türk Üstün Zekâ Ve Eğitim Dergisi, 5(1), 67-81.
Ogurlu, Ü. (2014). Üstün Zekâlı ve Yetenekli Öğrencilerin Okuma İlgisi, Tutumu ve Eleştirel Okuma Becerileri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 15(02), 029-041.
Okur, A. ve Özsoy, Y. (2013). Üstün zekâlı öğrencilerin Türkçe dersine yönelik tutumlarının incelenmesi: Bartın BİLSEM örneği. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 9(3), 254-264.
Orhan-Karsak, H. G. (2014). Bireysel ve İşbirlikli Blogla Bütünleştirilmiş Yazma Öğretiminin Normal ve Üstün Zekâlı Öğrencilerin Yazma Performanslarına Etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. İstanbul.
H. Özgür İNNALI
© 2017 JLERE, Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi - Journal of Language Education and Research, 3(1), 75-94
94
Öpengin, E. ve Sak, U. (2012). Üstün Zekâlı Öğrencilerin Bakış Açısıyla Üstün Zekâ Etiketinin Öğrencilerin Çeşitli Algıları Üzerindeki Etkileri. Turkish Journal Of Giftedness & Education, 2(1), 37-59.
Özdemir, Ö. (2010). Üstün Yetenekli Öğrencilerde Yaratıcı Yazma Çalışmalarının Düzeyleri İlköğretim 6, 7, 8. Sınıf Örneği. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. İstanbul.
Özyaprak, M. ve Deringöl, Y. (2013). Üstün Zekâlı Olan Ve Olmayan Çocukların Depresyon Puanlarının Karşılaştırılması. Hasan Âli Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1), 143-154.
Özyaprak, M. (2012). Üstün Zekâlı Olan ve Olmayan Öğrencilerin Görsel-Uzamsal Yeteneklerinin Düzeylerinin Karşılaştırılması. Türk Üstün Zekâ Ve Eğitim Dergisi, 2(2), 137-153.
Sak, U.; Ayas, M. B.; Sezerel, B. B.; Öpengin, E.; Özdemir, N. N. ve Gürbüz, Ş. D. (2015). Gifted and Talented Education in Turkey: Critics and Prospects. Turkish Journal Of Giftedness & Education, 5(2), 110-132.
Samurçay, N. (1983). Zekâ ve Yaratıcılık. Eğitim ve Bilim, 8(45), 4-12.
Sarıcaoğlu, A. ve Arıkan, A. (2009). A Study of Multiple Intelligences, Foreign Language Success and Some Selected Variables. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 5(2):110-122.
Şahin, F. ve Çetinkaya, Ç. (2015). An Investigation of the Effectiveness and Efficiency of Classroom Teachers in the Identification of Gifted Students/Üstün Zekâlıların Tanılanmasında Sınıf Öğretmenlerinin Etkililik ve Verimliliklerinin İncelenmesi. Türk Üstün Zekâ ve Eğitim Dergisi, 5(2), 133-146.
Şahin, F. (2013). Sınıf Öğretmenlerine Yönelik Üstün Yetenekli Öğrencileri Belirleme Bilgi Testi’nin Geliştirilmesi: Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması. E-AJI (Asian Journal of Instruction), 1(1), 20-29.
Şekeral, C. K. ve Özkardeş, O. G. (2013). Üstün Zekâlı Öğrencilerde Özel Öğrenme Güçlüğü Belirtilerinin Taranması. İstanbul Ticaret Üniversitesi Sosyal Bilimleri Dergisi, 12(23), 197-219.
Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com
