You are here

KAVRAMSAL DEĞİŞİM YAKLAŞIMINA YÖNELİK ÇALIŞMA: GAZLAR KONUSU

A Study On The Conceptual Change Approach: The Concept Of Gases

Journal Name:

Publication Year:

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This study investigates the effect of conceptual change texts adapting the conceptual change approach on the gas concept on the 10th graders’ conceptual changes and achievements in secondary schools. The study was applied to 84 students in the 10th grade in a secondary school. The application process was carried out on 4 classes as a control and experimental group. Control and experimental group (n=42) consists of the same number of students. “Gas Concept Test” and “Chemistry Attitude Test” were done as a pretest for control and experimental groups. Traditional teaching method is used in 2 classes as a control group whereas another teaching method based on conceptual change texts is used in other 2 classes as an experimental group. Randomly chosen, 6 students from each group were interviewed before and after the gases theme. Results were analyzed by means of SPSS 10 program. After the analysis of Gas Concept Test, pretest and posttest, the meaningfulness level for the experimental group was granted as 0; p<0,05, which means using conceptual change texts helps establishing a meaningful difference. When the chemistry attitude test data were considered, the meaningfulness level was granted as 0,04; p<0,05, which means students’ interest in Chemistry in the experimental group have increased and they come to class more willingly now than students in the control group. When the interview results were considered, the meaningfulness level was statistically granted as 0,03; p<0,05 between the answers given by the experimental group and control group. It was found out that learners in the experimental group learned the theme better than learners in control group. In conclusion, conceptual change approach is more effective than traditional methods in teaching concepts and in classroom activities.
Abstract (Original Language): 
Bu çalışma, ortaöğretim 10.sınıf öğrencilerinin gazlar konusunda, kavramsal değişimleri ve başarılarının üzerinde, kavramsal değişim yaklaşımına ait kavramsal değişim metinlerinin etkisini araştırmaktır. Bu maksatla çalışma, 2013 – 2014 eğitim öğretim yılı içerisinde bir ortaöğretim kurumunda okuyan 10.sınıf öğrencilerinden toplam 84 öğrenci üzerinde uygulanmıştır. Uygulama aşaması kontrol ve deney grupları olmak üzere toplam 4 şube üzerinde yapılmıştır. Kontrol ve deney grubu (n=42) eşit sayıda öğrenciden oluşmaktadır. Uygulama başlangıcında ve sonunda, deney ve kontrol grubu öğrencilerine Gazlar kavram testi(GKT) ve Kimya tutum ölçeği(KTÖ) ön test ve son test olarak uygulanmıştır. Kontrol grubunda, geleneksel öğretim metoduyla ders işlenirken, deney grubunda ise, gazlar ünitesine göre hazırlanmış kavramsal değişim metinleriyle ders işlenmiştir. Ünite başında ve sonunda, kontrol ve deney gruplarından rastgele seçilmiş 6 öğrenciyle mülakat yapılmıştır. Uygulama neticeleri, SPSS 10 programıyla analiz edilmiştir. Gazlar kavram testi(GKT), ön test ve son test puanlarının analizi sonunda deney grubundan elde edilen anlamlılık değeri 0;p<0,05 bulunmuş, öğrenimde kavramsal değişim metinlerinin anlamlı bir fark yarattığı sonucuna ulaşılmıştır. Kimya tutum ölçeği verileri incelendiğinde, elde edilen anlamlılık değeri 0,04;p<0,05 bulunmuş, deney grubu öğrencilerinin kimya dersine olan ilgilerinin arttığı ve kontrol grubu öğrencilerine göre daha istekli derse geldikleri sonucuna ulaşılmıştır. Mülakat sonuçlarına göre, deney grubu öğrencilerinin sorulara verdikleri cevaplar ile kontrol grubu öğrencilerinin cevapları arasında istatistiksel olarak anlamlılık değeri 0,03;p<0,05 bulunmuş, kontrol grubuna nazaran deney grubu öğrencilerinin konuyu daha iyi öğrendikleri sonucuna ulaşılmıştır. Bu neticeler sonunda, kavramsal değişim yaklaşımı,ders aktivitesi ve kavram öğretimi yönünden, geleneksel öğretime göre daha iyi sonuç verdiği belirlenmiştir.
93
118