You are here

BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR BÖLÜMÜ ÖZEL YETENEK SINAVINA KATILAN ÖĞRENCİLERDE BENLİK SAYGISI VE DUYGUSAL ZEKA

THE SELF ESTEEM AND EMOTİONAL INTELLIGENCE OF STUDENTS WHO PARTICIPATE IN SPECIAL ABILITY EXAMINATIONS IN ORDER TO ATTEND THE DEPARTMENT OF PHYSICAL EDUCATION AND SPORT

Journal Name:

Publication Year:

Keywords (Original Language):

Abstract (2. Language): 
The present study aims to evaluation the self esteem levels which include perception in connection with themselves and emotional intelligence levels which involves the use emotional skills in social interactions according to some socio-demographic variables. The present study administered Rosenberg’s Self Esteem Scale (RSES) and Schutte Emotional Intelligence Scale (SEIS) to 124 males and 46 females, a total of 170 voluntary people who participated in the special ability examinations in order to attend physical education and sport teaching departments at university. Analysis of the data was made with SPSS program (p<0,05). As a result, age, participation in social and sporting events, family type, family attitudes and behavior which affect their self-esteem and emotional intelligence levels were found to be the common variables.
Abstract (Original Language): 
Bu araştırma, beden eğitimi ve spor öğretmenliği bölümü özel yetenek sınavına giren adayların, kendileri ile ilgili algılamalarını içeren benlik saygıları ve sosyal etkileşimlerde duygusal becerileri kullanabilme yeteneklerini içeren duygusal zeka düzeylerinin bazı sosyo-demografik özelliklere göre değerlendirilmesi amacıyla yapılmıştır. Bu amaçla, araştırmaya gönüllü olarak katılmak isteyen ve sınava başvuran 124 erkek, 46 bayan toplam 170 kişiye; benlik saygısı ölçeği (Rosenberg’s Self Esteem Scale (RSES)) ve duygusal zeka ölçeği (Schutte Emotional Intelligence Scale (SEIS)) uygulanmıştır. Verilerin analizinde, SPSS paket programından yararlanılmıştır (p< 0,05). Araştırma sonucu, yaş, sosyal ve sportif etkinliklere katılım, aile tipi, aile tutum ve davranış şekillerinin benlik saygısı ve duygusal zeka düzeylerini etkileyen ortak değişkenler olduğu tespit edilmiştir.

REFERENCES

References: 

1. Kurç, G. 1990. Kişisel, sosyo-ekonomik ve kültürel bazı değişkenlerin gençlerin uyum
alanları ve uyum yöntemlerine etkisi. Eğitim ve Bilim, 14(76);3-9.
2. Bostan, S. 1993. 14-15 Yaş ergenlerinin uyum düzeylerinin ve ana - baba tutumlarının incelenmesi.
Yüksek lisans tezi (basılmamış). Ankara Üniversitesi, 106 s. , Ankara.
3. 3.Özgüven, İ. E. 1992. Hacettepe kişilik envanteri el kitabı. İkinci Revizyon, 78 s., Ankara.
4. Bal, Ü., (2003). Hastanede Çalışan Hemşire Ve Diğer Bayan Sağlık Personelinin Benlik
Saygıları Ve Atılganlık Düzeylerinin İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi
Sağlık Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
5. Özkan, İ., (1994). “Benlik Saygısını Etkileyen Etkenler”,Düşünen Adam Psikiyatri ve
Nörolojik Bilimler Dergisi, C. VII, sy. 3, s.4-9.
6. Dönmez, A., (1985). Denetim Odağı, Kendine Saygı ve Üç Değişken: Çevre Büyüklüğü,
Yaş, Aile Ortamı. Eğitim ve Bilim Dergisi, 10(55):14 - 15.
7. 7.Küçükaksoy, M., (1993). 14-18 Yaşları Arasındaki Suçluların Ortopedik Özürlülerin,
Görme Özürlülerin, Alt Sosyo-Ekonomik Düzeye Mensup Ergenlerin Benlik Saygısı Düzeylerinin
Karşılaştırılması, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi
Adli Tıp Enstitüsü.
8. Rosenberg, M.,(1965). “Society and Adolescent Self-İmage, Princeton, New Jersey: Princeton
University Press.
9. Chrzanowski , G., (1980). “The Genesis and Nature of Self-Esteem”, American Journal of
Psychotherapy, C. 35, ss. 38-46
10. Coopersmith, S., (1967). The Antecedents of Self-Esteem, Freeman, San Francisco.
11. Worren, B. J., (1997). Depression, Stressful Life Events, Social Support and Selfesteem
in Middle Class African-American Women, Archives of Psyciatric Nursing, 11(3):107-
17.
12. Kassin, S., (1998). “ Psychology”, Second Edition, New Jersey: Prentice Hall.
13. Mayer, J.D., Saloyev, P.(1990), The Intelligence of Emotional Intelligence. Intelligence,
Vol:17
14. Shapiro, L. E. (1999), “Yüksek EQ’lu Bir Çocuk Yetiştirmek”, (Çev: Ü. Kartal), İstanbul:
Varlık Yayınları. 15. Cooper, R. ve Sawaf, A. (2003), Liderlikte Duygusal Zekâ, Sistem Yayıncılık, 1. basım,
İstanbul.
16. Goleman, D. (2000), İşbaşında Duygusal Zeka, Çev: Banu Seçkin Yüksel, B.3, Varlık Yayınları,
17. basım, İstanbul.
17. Davıd R. Caruso, Applying the Ability Model of Emotional İntelligence to the VVorld of
Work, www.cjwolfe.com/article.doc, 16.03.2003, s.4.
18. Gainor, Kathy A. “Emotional İntelligence and Empathy: Their Relation to Multicultural
Counseling Knovvledge and Avvareness”, Professional School Counseling 5, 2: 131-138,
Aralık 2001.
19. Robert J. Grossman, “Emotions at Work,” Health Forum Journal. 18-27, (Eylül-
Ekim2000),s.19.
20. Yeşilyaprak, B. (2001), Duygusal Zeka ve Eğitim Açısından Doğurgaları. Eğitim Yönetimi
Dergisi, Sayı: 25, Ankara, 139–146.
21. Patrick, E. Denis, M. Vandamme, R.(2001), 7 Steps to Emotional Intelligence. Crown House
Publishing Limited. Carmartjen, U.K.
22. Chris K. Ormsbee, “Developing Emotional İntelligence,” Intervention in School & Clinic.
Cilt no 36, Sayı no 2: 125-144, (Kasım 2000), s.125.
23. Salovey, Peter and John D. Mayer. “Emotional Intelligence”, Imagination, Cognition
and Personality, 9, 3: 185-211, 1990.
24. Goleman, Daniel. “What Makes a Leader”, Harvard Business Review 76, 6: 93-104,
Kasım-Aralık 1998.
25. Gibbs, Nancy. “The Eq Factor”, Time 146, 14: 60-65, Ekim 1995.
26. Çuhadaroğlu, F., (1986). Adolesanlarda Benlik Saygısı. Yayınlanmamış Uzmanlık Tezi,
Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesi Psikiyatri Ana Bilim Dalı, Ankara.
27. Schutte, N.S., Malouff, J. M., Hall, L. E., Haggerty, D. J., Cooper, J. T., Golden, C. J. ve
Dornheim, L. (1998), “Development and validation of a measure of emotional intelligence”,
Personality and Individual Differences, Vol. 25, s. 167-177.
28. Chan, D. W. (2006), “Emotional İntelligence And Components of Burnout Among Chinese
Secondary School Teachers in Hong Kong”, Teaching and Teacher Education, 22, ss.
1042–1054.
29. Ciarrochi, Joseph; Chan, Amy; Caputi, Peter (2000). “A Critical Evaluation of the Emotional
Intelligence Construct”, Personality and Individual Differences. 28, 539-561.
30. Mullis, A.K., Mullis, R.L., Normandin, D., (1992).”Cross-Sectional and Longitudinal
Comparisons of Adolescent Self Esteem” Adolescence, 27, 105, 51-60.
31. Başkara, S.V.,(2002). Özsaygının Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi, Ankara Üniversitesi
Sosyal Bilimler Enstitüsü, (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Ankara, s. 85.
32. Mayer, J.D., (2001), Emotional Intelligence And Giftedness. Roeper Review, 23(3), 131-
137.
33. Harrod, N.R. and Scheer, S.D. (2005), “An Exploration of Adolescent Emotional Intelligence
in Relation to Demographic Characteristics”, Adolescence, Vol. 40, 159, s. 503. 34. Gürkan, H., (1990). Üniversite Öğrencilerinde Kendilik Saygısı ile Depresyon ve Anksiyete
İlişkisinin Karşılaştırılması, Akdeniz Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, (Yayınlanmamış
Yüksek Lisans Tezi), Antalya.
35. Maşrabacı, T., (1994). Hacettepe Üniversitesi Birinci Sınıf Öğrencilerinin Benlik Saygısı
Düzeylerinin Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler
Enstitüsü, (Yayınlanmamış Doktora Tezi), Ankara, s. 126.
36. Bar-On, R., Brown, J. M., Kirkcaldy B. and Thome, E. P. (2000), “Emotional Expression
and Implications for Occupational Stres; An Application of the ” Emotional Quotient Inventory
(EQ- i)”, Personality and Individual Diffrencess, 28, 1107-1118.
37. Mayer, J. D. , Saloyev, P., Carusa, D. R. (1999), Emotional Intelligence Meets
Tradional Standarts of an Intelligence. 27 (4), 267 - 298.
38. Mangır, M. ve Aral, N. 1992. Ergenlik dönemi özellikleri ve sorunları. Gazi Üniversitesi,
Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(4),3-2.
39. Daane, D.M., (2003). “Child and Adolescent Violence”, Orthopedic Nursing, 22 (1), 23-
31.
40. Garzarelli, P., Everhart, B., Lester, D., (1993).“Self- Concept and Academic Performance
in Gifted and Academically Weak Students, Adolescence, 28, 233-237.
41. Shirk, S., Burwell, R., Harter, S., (2003).“Strategies to Modify Low Self-Esteem in Adolescents”,
In M.A. Reinecke ve F.M. Dattilio (Eds.) Cognitive Therapy with Children and
Adolescents: A Casebook for Clinical Practice ( 189-213). New York City: Guilford Press.
42. Daniel, L.G., King, D.A., (1995). “ Self Concept and Academic Achivement of Elemanteray
School Students”, Reports-Research, (143), U.S.A., Mississippi.
43. Newsome, S. , Day, A.L. Catano, V.M. (2000), Assessing the Predictive validity of Emotional
‹ntel-ligence. Personality and Individual Differences. Vol. 29, s.p.p.1005-1016
44. Wells, D., Torrie, J., Prindle, L. (2000). Exploring Emotional Intelligence Correlates in
Selected Populations of College Students. Alberta, Lethbridge Community College, Canada.
45. Finley, D., Petigner, A., Rutherford, T. & Timmes, V. (2000), “Developing emotional intelligence
in a multiage classroom.” Chicago, IL: St. Xavier University & Skylight Professional
Development. (ERIC Document Reproduction Services No. ED442 571).
46. Cherniss, Cary. (1998),“Social and emotional learning for leaders”, Educational Leadership,
55,26–36.
47. Gore, S. W. (2000), “Enhancing students emotional intelligence and social adeptness.”
Chicago, IL: St. Xavier University & Skylight Professional Development, (ERIC Dokument
Reproduction Services No. ED 442 572).
48. Ford, M. E. & Tisak, M. S. (1983), “A further search for social intelligence”, Journal of
Educational Psychology, 75(2), 196–206.
49. Greenberg, M. T., Kusche, C. A., Cook, E. T. ve Quamma, J. P. (1995), “Promoting Educational
Competence in School – Aged Children: The Effects of the PATHS Cirriculum”,
Development and Psychopatology, 7, 1, 117-136.
50. Schutte, N. S., Malouff J. M., Bobik, C., Coston, T. D., Greeson, C., Jedlicka,C., Rhodos,
E., Wendorf, G. (2001), “Emotional Intelligence and Interpersonal Relations”, The Jornal
of Social Psychology,14(49), 523-536. 51. Mayer, J.D.,& Cobb, C. D. (2000), “Emotional İntelligence: What the Research Says?”,
Educational Lidership, 58(2), 14-18.
52. Pfeiffer, Steven I. (2001), “Emmotional Intelligence: Popular but Elusive
Construct”Roeper Review, 23, 3, 138-143.
53. Reiff, H. B., Hatzes, N. M., Bramel, M. H. ve Gibbon, T. (2001), “The Relation
of Learning Disabilities and Gender with Emotional Intelligence in College Students”,
Journal of Learning Disabilities, 34, Jaunary / February, 1, 66-78.
54. Cherniss, Cary. (2002),“Emotional Intelligence and the Good Community”, American
Journal of Community Psychology, 30, 1, 1-11.
55. Gill, D.L., (1986). Psychological Dynamicsof Sport Ilionois. Human Kinetics Publishers,
37,103.
56. Tiggeman, M., and Williamson, S., (2000). The Effect of Exercise on Body Satisfaction
and Self-Esteem as a Function of Gender and Age. Sex Roles, 119-127.
57. Doğan, O., Doğan, S., Çorapçıoğlu, A. ve Çelik, G., (1994). Aktif ve Sosyal Etkinliklere
Katılmanın Beden İmgesi ve Benlik Saygısına Etkisi. Psikiyatri Psikoloji Psikofarmakoloji
(3P) Dergisi, 2(1):33-38.
58. Mahoney, J.L., Stattin, H., (2000). Leisure Activities And Adolescent Antisocial Behavior.
The Role Of Structure And Social Context, Journal Of Adolescence, 23, 113-127.
59. Brackett, M.A., Mayer, J.D., Warner, R.M., (2003). Emotional intelligence and its realition
to everyday behaviour, Personality and Individual Differences, 36, 1382-1402.
60. Goleman, D., ( 1999). Engineers Need Emotional, Newyork 242,18: 105
61. Kamin, D., (2000). The relationship between Emotional intelligence levels and performance
statistics of Ncaa division l-caliber baseball players. Souther Connecticut state
University.
62. Yörükoğlu, A., (2000). Gençlik Çağı Ruh Sağlığı ve Ruhsal Sorunlar, 11.Basım, Özgür
Yayınları.
63. Çuhadaroğlu, F., Sonuvar, B., (1993). “Adolesan İntiharları ve Kendilik İmgesi”, Türk
Psikiyatri Dergisi, C.IV, sy. 1, ss. 29-38
64. Tufan, B., (1988). Sosyal Hizmetler Yüksek Okulu Öğrencilerinin Benlik Saygısı Üzerine
Bir İnceleme. XXIV. Ulusal Psikiyatri ve Nörolojik Bilimler Kongresi. Gata Ankara.
65. Brockert, S. & Braun, G. (2000). Duygusal Zekanızı Değerlendirin. Çeviren: Nurettin
Süleymangil İstanbul: MNS Yayıncılık, 7-33
66. Yelsma, P., Yelsma,J., (1998). “Self-Esteem and Social Respect with in The High School”,
Journal of Social Psychogy, Vol.4: 138.
67. 65.Yavuzer H. Eğitim ve Gelişim Özellikleriyle Okul Çağı Çocuğu. 8. Baskı, İstanbul:
Remzi Kitabevi, 2002.
68. Balat, G.U., Akman, B., (2004). Farklı Sosyo-Ekonomik Düzeydeki Lise Öğrencilerinin
Benlik Saygısı Düzeylerinin İncelenmesi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi Cilt:
14, Sayı: 2, Sayfa: 175-183, Elazığ.
69. Güngör, A., (1989). “Lise Öğrencilerinin Özsaygı Düzeylerini Etkileyen Etmenler” (Yayınlanmamış
Doktora Tezi), Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara. 70. Bircan, S. (2004). Ergenlerin Duygusal Zekalarının Çatışma Eğilimlerine ve Suç Davranışlarına
Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi.
71. Güçray, S., (1989). “Çocuk Yuvasında ve Ailesi Yanında Kalan 9, 10, 11 Yaş Çocuklarının
Özsaygı Gelişimini Etkileyen Bazı Faktörler”, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe
Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
72. Bray, J.H., Adams, G., Getz, J., and Baer, P., (2001). Developmental, family, and ethnicinfluences
on adolescent alcohol usage: A growth curve approach, Journal of Family
Psychology, 15, 301–314
73. Kuzgun, Y., (1972). Ana-Baba Tutumlarının Bireyin Kendini Gerçekleştirme Düzeyine
Etkisi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, (Yayınlanmamış Doktora Tezi),
Ankara.
74. Salovey, P., Bedell, B., Detweiler, J., Mayer, J.D. (1999), “Coping Intelligently: Emotional
Intelligence and the Coping Process”, In C. R. Snyder (Ed.) Coping: The Psychology
of What Works (pp. 141–164). USA: Oxford University Press.
75. Hooven, C, Gottman, J.M, Katz, L.F. (1995). “Parental Meta-Emotion Structure Predicts
Family And Child Outcomes”, Cognition and Emotion. 9, 229-264.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com