You are here

Home » Content

YARATICI DRAMA EĞİTİMİ ALAN VE ALMAYAN 60-72 AYLAR ARASINDAKİ ÇOCUKLARIN SOSYAL-DUYGUSAL DAVRANIŞLARININ BAZI DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ

STUDY OF SOCIAL-EMOTIONAL BEHAVIORS OF 60-72 MONTHS CHILDREN WHO TAKE AND DO NOT TAKE CREATIVE DRAMA EDUCATION WITH RESPECT TO SOME VARIABLES

Journal Name:

  • Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

Publication Year:

  • 2012

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This study aims to examine the social-emotional behaviors of 60-72 months children by comparing those who take and those who do not take creative drama education in relation to their gender, birth order, number of siblings, their mother’s age and education level. The sample was composed of 90 children, 45 of whom were in the experimental group and 45 were in the control group. A “Personal Information Form” was used to collect information about the children and their families, the “Vineland Social-Emotional Early Childhood Scale” developed by Sparrow et al. (1998) and adapted to Turkish by Ceylan and Omeroglu (2008) was used to measure the children’s social-emotional behaviors. The children in the experimental group were provided with creative drama education addressing social-emotional behaviors twice a week in 45 minute periods each over a period of 12 weeks. In the analysis of the data, two way analysis of variance (ANOVA) test was used. No significant difference was found in the socialemotional behaviors in children who participated in the creative drama education and those who did not with respect to gender, birth order, number of siblings, mother’s education. But there was a significant difference with regard to mothers’ age.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Araştırmanın amacını, yaratıcı drama eğitimi alan ve almayan 60-72 aylar arasındaki çocukların sosyal-duygusal davranışlarının çocuğun cinsiyeti, doğum sırası, kardeş sayısı, annenin yaşı ve öğrenim düzeyine göre incelenmesi oluşturmaktadır. Araştırmanın çalışma grubunu, 45’i deney ve 45’i kontrol grubu olmak üzere toplam 90 çocuk oluşturmuştur. Deneysel desenli olan bu araştırmada, çocuklar ve aileleri hakkında bilgi almak amacıyla “Kişisel Bilgi Formu”, çocukların sosyal-duygusal davranışlarını belirlemek için Sparrow ve diğ. (1998) tarafından geliştirilen, Ceylan ve Ömeroğlu (2008) tarafından Türkçe’ye uyarlanan “Vineland Sosyal- Duygusal Erken Çocukluk Ölçeği (VSDEÇÖ)” kullanılmıştır. Deney grubundaki çocuklara araştırmacı tarafından haftada iki gün 45 dakika süre ile toplam 12 hafta boyunca sosyal-duygusal davranışlara yönelik yaratıcı drama eğitim programı uygulanmıştır. Verilerin analizinde “ilişkisiz örneklemler için iki faktörlü ANOVA” kullanılmıştır. Sonuç olarak, yaratıcı drama eğitimine katılan ve katılmayan çocukların sosyal-duygusal davranışlarının cinsiyetlerine, doğum sıralarına, kardeş sayılarına, çocukların annelerinin öğrenim düzeylerine göre farklılık göstermedikleri, ancak çocukların annelerinin yaşlarına göre anlamlı farklılık gösterdiği bulunmuştur.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-yaratici-drama-egitimi-alan-almayan-60-72-aylar-arasindaki-cocuklarin-sosyal-duygusal-davranislarinin-bazi-degiskenlere-gore-incelenmesi.pdf
  • 1
63-80
  • Turkish

REFERENCES

References: 

1. Yaya Kocayörük, A., İlköğretim Öğrencilerinin Sosyal Becerilerinin Geliştirmede
Dramanın Etkisi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler
Enstitüsü, Ankara, 2000.
2. Çağdaş, A. ve Seçer Şahin, Z., Çocuk ve Ergende Sosyal ve Ahlak Gelişimi. Arı, R. (Ed.).
Nobel Yayın Dağıtım, Ankara, 2002. 3. Kamaraj, I., Sosyal Becerileri Derecelendirme Ölçeği’nin Türkçe’ye Uyarlanması ve Beş
Yaş Çocuklarının Atılganlık Sosyal Becerisini Kazanmalarında Eğitici Drama Programının
Etkisi, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü,
İstanbul, 2004.
4. Avcıoğlu, H., Etkinliklerle Sosyal Beceri Öğretimi, Kök Yayıncılık, Ankara, 2007.
5. Akfırat Önalan, F., Sosyal Yeterlilik, Sosyal Beceri ve Yaratıcı Drama, Yaratıcı Drama
Dergisi, 1(1):39-58, 2006.
6. Leung, C. An Experimental Study of Eduplay and Social Competence Among Preschool
Students in Hong Kong, Early Child Development and Care, First Article, 1–14, 2010
7. Peter, M., Drama, Narrative and Early Learning. British Journal of Special Education,
30(1):21-27, 2003.
8. Üstündağ, T., Günümüz Eğitiminde Dramanın Yeri, Yaratıcı Drama 1985-1995 Yazılar,
Naturel Yayıncılık, Ankara, 2002.
9. Önder, A., Okul Öncesi Çocuklar İçin Eğitici Drama Uygulamaları, Morpa Kültür Yayınları,
İstanbul, 2003.
10. Hendy, L and Toon, L., Supporting Drama and Imaginative Play in the Early Years. Buchkingham,
Open University Press, Philadelphia, 2001.
11. Heining, R.B., Creative Drama for The Classroom Teacher, Prentice Hall,London, 1993.
12. Güleç, H., Dramanın Benlik Kavramı Üzerine Etkisi, 2. Uluslararası Çocuk ve İletişim
Kongresi, 4-6 Nisan, İstanbul Üniversitesi İletişim Fakültesi, İstanbul, 2005.
13. Freeman, G., Sullivan, K. and Fulton, C. R., Effects of Creative Drama on Self-Concept,
and Problem Behavior, Journal of Educational Research, 96 (3):131-138, 2003.
14. Brown, V. and Pleydell, P., The Dramatic Difference Drama in the Preschool and Kindergarten
Classroom, Heinemann Inc., U.S.A., 1999.
15. Köksal Akyol, A. ve Koçer Çiftçibaşı, H., Okul Öncesi Eğitimi Öğretmenlerinin Yetişmesinde
Dramanın Önemi ve “Okul Öncesi Eğitimde Drama” Dersini Veren Öğretim Elamanında
(Liderde) Olması Gereken Özellikler, Drama Liderliği, Aslan, N. (Ed.). Oluşum Yayınları,
Ankara, 2004.
16. Eratay, E., İlköğretimde Drama Dersinin Özel Eğitim Bölümü Öğrencilerinin Empatik
Becerilerine Etkisinin İncelenmesi, ....................................................Dramada Arayışlar. Aslan, N. (Ed.). Oluşum Yayınları,
Ankara, 2005.
17. Cömertpay, B., Dramanın 5-6 Yaş Grubu Çocuklarının Dil Edinimine Etkisi. Yayınlanmamış
Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana, 2006.
18. Gönen, M. ve Uyar-Dalkılıç, N., Çocuk Eğitiminde Drama Yöntem ve Uygulamalar. Epsilon
Yayıncılık, İstanbul, 2002.
19. De La Cruz, R. E. The Effects of Creative Drama on The Social and Oral Language Skills
of Children With Learning Disabilities, Ph.D Thesis, Illinois State University, Bloomington,
1995.
20. Fenner, P. and Hagens, B. Every Child Needs Self Esteem: Creative Drama Builds Self
Confidence Through Self Expression. UMI: 3040782, 2002. 21. Pardun-Johannsen, K. C. Social Issue Drama And Its Impact on The Social Consciousness
of Preadolesent School Children. Ph.D Thesis. University of ST. Thomas, Minnesota,
2004.
22. Kulik, J. Intergenerational Drama and The Child: Documentation of The Influences and
Effects of Participation, Ph.D Thesis, Arizona State University, USA, 2004.
23. Moneta, I. and Rousseau, C., Emotional Expression and Regulation in a School-Based
Drama Workshop for Immigrant Adolescents with Behavioral and Learning Difficulties.
The Arts in Psychotherapy.1-43, 2007.
24. Sparrow, S.S., Balla D.A. and Cicchetti, D. V., Vineland Social-Emotional Early Childhood
Scales, MANUEL, AGS, United States of America, 1998.
25. Güner, A. Z., Eğitici Drama Uygulamalarının 5-6 Yaş Grubu Çocukların Sosyal-Duygusal
Uyumlarına Etkisinin İncelenmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi
Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul, 2008.
26. Ünal Erhan, T., İlköğretimde Hayat Bilgisi Dersinin Drama ile Verilmesinin Dersin
Öğrenilmesine ve Çocukların Benlik Kavramlarına Etkisinin İncelenmesi, Yayınlanmamış
Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara, 2000.
27. Okur, M., Çocuklar için Felsefe Eğitim Programının Altı Yaş Çocuklarının, Atılganlık, İşbirliği
ve Kendini Kontrol Becerileri Üzerindeki Etkisi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans
Tezi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul. 2008.
28. Çimen, S., Ankara’da Üniversite Anaokullarına Devam Eden Beş Altı Yaş Çocuklarının
Psiko-Sosyal Gelişimlerinin İncelenmesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara
Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara, 2000.
29. Atılgan, G., Okul Öncesi Eğitim Kurumlarına Devam Eden ve Etmeyen İlköğretim Birinci
Kademe Birinci Devre Öğrencilerinin Sosyal Beceri Özelliklerinin Karşılaştırılması,
Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk üniversitesi, Konya, 2001.
30. Çalışkan Çoban, E., Sosyal Beceri Sorunu Olan Öğrenciler ve Annelerine Uygulanan Yaratıcı
Drama Etkinlikleri Programının Öğrencilerin Sosyal Beceri Düzeylerinin Gelişimi
Üzerindeki Etkisi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim
Bilimleri Enstitüsü, İzmir, 2007.
31. Sarı, E., Anasınıfına Devam Eden 5-6 Yaş Grubu Çocukların, Annelerinin Çocuk Yetiştirme
Tutumlarının, Çocuğun Sosyal Uyum ve Becerilerine Etkisinin İncelenmesi, Yayınlanmamış
Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara,
2007.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com