You are here

Home » Content

Okulda cinsiyet rolleri: öğretmen ve yöneticilerin durumu

Gender roles in school: the case of teachers and administrators

Journal Name:

  • Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi

Publication Year:

  • 2016
DOI: 
10.15285/maruaebd.286489

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author Name
Abstract (2. Language): 
This study aims to explore gender perceptions in school from the perspectives of teachers and administrators and to investigate if any of those perceptions might have an effect on the disproportionate representation of female administrators. The study was carried out using a sample of public school teachers. The participants were selected using convenience sampling. The study was conducted with a quantitative approach using a questionnaire. A sample of 71 male and 111 female teachers and administrators were asked to complete a questionnaire of 21 statements, which measures gender views. It was found that there is a noticeable dependence between teachers’ work experience and their viewpoint of gender equality, and this indicates that as work experience increases, a teacher is more likely to have a gender-neutral view. More than half of the teachers who prefer head of the school to be a woman reported that female administrators are better at public relations than their male counterparts. Overall, the survey reflects a gender-neutral view of managerial skills, however, there is room for improvement in the promotion of female teachers to administrative positions.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırma, öğretmen ve yöneticilerin bakış açılarından okuldaki cinsiyet algısını belirlemek ve bu algılar ışığında kadınların okul yönetiminde orantısız olarak daha az temsil edilmelerinin altında yatan nedenleri belirleyebilmek amacıyla yürütülmüştür. Araştırma, kolay ulaşılabilir durum örneklemesi kullanılarak devlet okullarında çalışan 71 erkek ve 111 kadın öğretmen ve yönetici ile yürütülmüştür. Nicel yaklaşımla yürütülen araştırmada katılımcılardan mesleklerinde cinsiyete ilişkin rolleri ele alan 21 maddelik bir anketi doldurmaları istenmiştir. Analizler sonucunda öğretmenlerin meslekteki deneyimleri ile yönetici pozisyonlarına yönelik cinsiyet algıları arasında anlamlı bir bağımlılık bulunmuştur. Araştırma sonucunda meslekteki deneyimi artan öğretmenlerin yönetici cinsiyetine ilişkin daha eşitlikçi bir görüşe sahip olma olasılıklarının da arttığı bulunmuştur. Yapılan analizler kadınların daha iyi yöneticilik yapabileceğini düşünen öğretmenlerin yarıdan fazlasının bunun altında yatan neden olarak onların halkla ilişkilerde etkili olmalarını gördüklerini göstermiştir. Bu araştırma, öğretmenlerin çoğunluğunun yönetici cinsiyetine ilişkin eşitlikçi bir görüşe sahip olduklarını göstermesine karşın kadın öğretmenlerin yönetici pozisyonlarına terfilerinde orantılı bir temsil olmadığını da göstermektedir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-okulda-cinsiyet-rolleri-ogretmen-yoneticilerin-durumu.pdf
  • 44
111
124
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Baba, H. B. (2007). Teacher candidates as agents of change for a more equal society. (Unpublished master’s
thesis). Middle East Technical University, Turkey.
Bakioğlu, A. and Akkaya, İ. (2013). Okul yöneticilerinin sosyal sorumluluğu algılamalarının incelenmesi.
Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 37(37), 56-67.
Blake-Beard, S. D. (2001). Taking a hard look at formal mentoring programs: A consideration of potential
challenges facing women. The Journal of Management Development, 20(4), 331-346. doi: http://
dx.doi.org/10.1108/02621710110388983
Christensen, L. B., Johnson, R. B. and Turner, L. A. (2010). Research methods, design, and analysis (11th ed.).
Boston: Allyn and Bacon.
Cooper, D. R. and Schindler, P. S. (2011). Business research methods. 11th Edition. Bershire: McGraw-Hill
International Edition.
Çetin, M. and Atan, E. (2012). İlköğretim okullarında görev yapan kadın okul yöneticilerinin “cam tavan”a
ilişkin algılarının incelenmesi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 35(35), 123-136. doi:
10.15285/ebd.56385
Çetin, M. and Alpanık, F. (2012). Yönetici, öğretmen ve öğrencilerin okul içi şiddet algısı ile motivasyon
düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 35(35),
105-122. doi: http://dx.doi.org/10.15285/ebd.67077
Çizel R. B. and Çizel B. (2014). Factors influence women teachers’ perception of glass ceiling syndrome.
Mediterranean Journal of Humanities, 14, 63-69. doi: 10.13114/MJH.201416424
Dee, T. S. (2005). A teacher like me: Does race, ethnicity, or gender matter? American Economic Review.
95(2), 158-65.
Diktaş, İ. Ö. and Kızılaslan, İ. (2012). Do we train teachers for a more gender-equal society? A comparative
study. Journal of Educational and Instructional Studies in the World, 2(1), 7-14.
Dunn, D., Gerlach, J. M. and Hyle, A. E. (2014). Gender and leadership: Reflections of women in higher
education administration. International Journal of Leadership and Change, 2(1), 9-18.
Esen, Y. (2013). Hizmet öncesi öğretmen eğitiminde toplumsal cinsiyet duyarlılığını geliştirme amaçlı bir
çalışma. Eğitim ve Bilim, 38(169), 280-295
Eurydice (2010). Gender differences in educational outcomes: Study on the measures taken and the current
situation in europe. Education, Audiovisual and Culture Executive Agency. doi: 10.2797/75912
Fombad, C. M. (2014). Gender equality in African customary law: has the male ultimogeniture rule
any future in Botswana? The Journal of Modern African Studies, 52(3), 475-494. doi: 10.1017/
S0022278X14000391
Fraenkel, J. R., Wallen, N. E. and Hyun, H. H. (2012). How to design and evaluate research in education (8th
Edition). Boston: McGraw Hill.
Hamilton, C. (2008). Cognition and sex differences. Basingstoke, UK; New York: Palgrave Macmillan.
İpek, C. and Yarar, S. (2010). Sınıf öğretmeni ve sınıf öğretmeni adaylarının okul yöneticiliğinde cinsiyet
ayrımcılığına yönelik tutum ve görüşleri. E-International Journal of Educational Research, 1(1),
58-76.
Mohammadi, A., Alaie, H. and Pourghaz, A. (2012). Comparing the importance of managerial and
leadership behaviors from views of school principals and teachers. Journal of Educational and
Instructional Studies in the World, 2(2), 130-136.
Ömer ÖZER
124
Moreau, M-P., Osgood, J. and Halsall, A. (2008). Equal opportunities policies in English schools: towards
greater gender equality in the teaching workforce? Gender, Work and Organization, 15(6), 553-578.
doi:10.1111/j.1468-0432.2008.00405.x
Morrison, A. M. and von Glinow, M. A. (1990). Women and minorities in management, American
Psychologist 45(2), 200–208.
Nyariki, D. M. (2009). Household data collection for socio-economic research in agriculture: Approaches
and challenges in developing countries. The Journal of Social Sciences, 19(2), 91-99.
Özan, M. B., Türkoğlu, A. Z. and Şener, G. (2010). Okul yöneticilerinin sergiledikleri demokratik tutum
ve davranışlarının öğretmenlerin motivasyonuna etkisi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi,
20(1), 275-294
Pepe, A. and Addimando, L. (2014). Teacher-parent relationships: influence of gender and education on
organizational parents’ counterproductive behaviors. European Journal of Psychology of Education,
29, 503-519. doi 10.1007/s10212-014-0210-0
Sanchez, J. E. and Thornton, B. (2010). Gender issues in K-12 educational leadership. Advancing Women in
Leadership Journal, 30(13), 2-15.
Sandholtz, J. H. and Sandholtz, S. H. (2010). confronting gender issues in a novice teacher’s classroom:
student and parent/teacher educator perspectives. The New Educator, 6, 118-134.
Sharbain, I. H. A. and Tan, K. (2013). gender differences in primary English language teachers’ attitudes
towards the teaching profession. Wudpecker Journal of Educational Research, 2(5), 71-77.
Vekiri, I. (2013) Users and experts: Greek primary teachers’ views about boys, girls, ICTs and computing,
Technology, Pedagogy and Education, 22:1, 73-87, doi: 10.1080/1475939X.2012.753779
Wigfield, A., Cambria, J., and Eccles, J. S. (2012). Motivation in education. In R. M. Ryan (Ed.), Oxford
Handbook of Human Motivation. New York: Oxford University Press.
Yeşil, H. (2010). The relationship between candidate teachers’ communication skills and their attitudes
towards teaching profession. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 9: 919-922. doi:10.1016/j.
sbspro.2010.12.259
Yılmaz, D. V., Zeyneloğlu, S., Kocaöz, S., Kısa, S., Taşkın, L. and Eroğlu, K. (2009). Üniversite öğrencilerinin
toplumsal cinsiyet rollerine ilişkin görüşleri. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 6(1), 775-792.
Young, M. D., McLeod, S. (2001). Flukes, opportunities, and planned interventions: Factors affecting
women’s decisions to become school administrators. Educational Administration Quarterly, 37(4),
462-502.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com