You are here

Home » Content

Sınıf Dışı Etkinliklerinin Ortaokul Yedinci Sınıf Öğrencilerinin Akademik Başarıları ve Bilimsel Süreç Becerileri Üzerine Etkisi

The Effect of Outdoor Activities on Academic Achievement and Scientific Process Skills of 7th Students in Secondary School

Journal Name:

  • Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi

Publication Year:

  • 2018
DOI: 
10.15285/maruaebd.271564

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Abstract (2. Language): 
Aim of this study is to determine the effect of outdoor activities on academic achievements and scientific process skills of 7th grade students. In the study, pre-test and post-test control group quasi-experimental method was used. Subject is consisted of 72 students from two 7th grade classes of a secondary school from Istanbul in 2013-14 educational year. In the study, a total of two groups were studied, one being the experimental group (n=36) in which outdoor activities were carried out and the other being the control group (n=36) in which the national science program was implemented. The Academic Achievement Test and Science Process Skills Test were applied both before and after the application as pre and post-test. “The Solar System and Beyond: Space Riddle” unit was supported with the outdoor activities at The Sancaktepe Science and Experiment Centre in the experimental group with two hours a week during four weeks. In the control group, the current curriculum was applied at the school. The data were analysed by using SPSS 21.00 statistical program. The results show that science lessons, which are carried out with outdoor activities, have positive effects on students’ academic achievements and scientific process skills.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmada sınıf dışı etkinliklerinin ortaokul yedinci sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına ve bilimsel süreç becerilerine etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel yöntem kullanılmıştır. Çalışma grubu, 2013-14 eğitim öğretim yılında İstanbul’da bir ortaokulun farklı iki yedinci sınıfında okuyan toplam 72 öğrenciden oluşmaktadır Çalışmada sınıf dışı etkinliklerinin uygulandığı bir deney grubu (n=36) ve fen bilimleri programının uygulandığı bir kontrol grubu (n=36) olmak üzere toplam iki grup ile çalışılmıştır. Araştırma öncesi ve sonrası çalışma grubuna akademik başarı testi ve bilimsel süreç becerileri testi uygulanarak veriler toplanmıştır. “Güneş Sistemi ve Ötesi: Uzay Bilmecesi” ünitesi, deney grubunda, 4 hafta boyunca, haftada iki saat Sancaktepe Bilim ve Deney Merkezinde sınıf dışı etkinliklerle desteklenmiştir. Kontrol grubunda ise okulda mevcut öğretim programı uygulanmıştır. Veriler SPSS 21.00 programında değerlendirilmiştir. Elde edilen veriler sonucunda akademik başarı testi ve bilimsel süreç becerileri testi toplam puanlarında deney grubu lehine olumlu sonuçlara ulaşılmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-sinif-disi-etkinliklerinin-ortaokul-yedinci-sinif-ogrencilerinin-akademik-basarilari-bilimsel-surec-becerileri-uzerine-etkisi.pdf
  • 47
125
140
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Alp, E., Ertepınar, H., Tekkaya, C. ve Yılmaz, A .(2006). Statistical analysis of children’s environmental
knowledge and attitudes in turkey, International Research in Geographice & Environmental
Education, 15(3), 210-223.
Arıcı, V.A. (2013). Fen eğitiminde sanal gerçeklik programları üzerine bir çalışma:“güneş sistemi ve ötesi: uzay
bilmecesi” ünitesi örneği, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Adnan Menderes Üniversitesi Fen
Bilimleri Enstitüsü, Aydın.
Aydoğdu, B., Yıldız, E., Akpınar, E. ve Ergin, Ö. (2006). İlköğretim öğrencilerinin bilimsel süreç becerilerini
etkileyen değişkenler. Eğitimde Çağdaş Yönelimler III Yapılandırmacılık ve Eğitime Yansımaları
Sempozyumunda Sunulan Bildiri, s.182–185. Özel Tevfik Fikret Okulları.
Bayrak, R. (2007). Probleme dayalı öğrenme yaklaşımı ile katılar konusunun öğretimi, Yayınlanmış Doktora
Tezi, Atatürk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
Beiers, J. R. & McRobbie C. J. (1992). Learning in interactive science centers. Research in Science Education.
Annual Publication of the Australisian Science Education Research Association, 22(1), 38-45.
Bozdoğan, A.E.ve Yalçın, N. (2006). Bilim merkezlerinin ilköğretim öğrencilerinin fene karşı ilgi düzeylerinin
değişmesine ve akademik başarılarına etkisi: Enerji parkı,Ege Eğitim Dergisi, Sayı (7) 2, 95–114.
Bozdoğan, A.E. (2007). Bilim ve teknoloji müzelerinin fen öğretimindeki yeri ve önemi,Yayımlanmamış
Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Crowley, K., Callanan, M.A., Jıpson, J.L., Galco, J., Toppıng, K. & Shrager, J.(2001). Shared scientific thinking
in everyday parent – Child activity. Science Education. 85, 712 – 732.
Doğruluk, M. (2010). Sekizinci sınıf fen ve teknoloji dersi “kuvvet ve hareket” ünitesinin öğretiminde problem
çözme yönteminin öğrenci başarısına etkisi. Yayımlanmamış Yüksek lisans tezi, Celal Bayar
Üniversitesi, Manisa.
Geban, Ö., Aşkar, P. ve Özkan, İ. (1992). Effects of computer simulations and problem-solving approaches
on high school students. Journal of Educational Research, 86 (1), 5–10.
Gerber, B.L. & Marek, A. (2001). Relationships among informal learning environments, teaching procedures
and scientific reasoning ability. International Journal of Science Education, 23(5), 535-549.
Kaptan, F. (1997). Fen Öğretimi. Ankara: YÖK Yayınları.
Karasar, N. (1998). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Nobel yayın
Kartal Taşoğlu, A. ve Bakaç, M. (2009). Fizik eğitiminde probleme dayalı öğrenmenin öğrencilerin bilimsel
süreç becerilerine etkisinin incelenmesi. 18. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayında sunulan bildiri.
Ege Üniversitesi. İzmir, 01-03 Ekim.
Klemmer, C. D., Waliczek, T. M. & Zajicek, J. M. (2005). Growing minds: the effects of a school gardening
program on the science achievement of elementary students. HortTechnology, 15(3), 448-452.
Knapp, D. (2000). Memorable experiences of a science field trip. School Science and Mathematics, 100(2), 65-72.
MEB (2013). Fen bilimleri dersi öğretim programı.MEB.Talim Terbiye Kurulu. Ankara.
Okey, J. R., Wise, K. C. and Burns, J. C. (1982). Integrated Process Skill Test‐2 Available from Dr. James R.
Okey, Department of Science Education, University of Georgia, Athens, GA 30602.
Özdem, Y., Alper, U. ve Erar, H. (2012). Eğlenceli bilim: bilim merkezlerinin ilköğretim öğrencilerinin bilimsel
süreç becerilerine etkisi, X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi’nde sunulan bildiri.
27 – 30 Haziran Niğde. http://kongre.nigde.edu.tr/xufbmek/dosyalar/tam_metin/pdf/2531-
31_05_2012-20_35_29.pdf web adresinden 07.07.2016 tarihinde edinilmiştir.
Özmen, H. (2014). Deneysel araştırma yöntemi. In M. Metin (Ed.) Kuramdan uygulamaya Eğitimde Bilimsel
Araştırma Yöntemleri. 47-76. Ankara: PegemA.
Zeynep BODUR • Mehtap YILDIRIM
138
Panizzon, D. & Gordon, M. (2003). Mission possible: a day of science, fun and collaboration. Australian
Primary & Junior Science Journal. Vol. 19 (2), 9-14.
Rix, C.& Mcsorley, J. (1999). An investigation into the role that school-based interactive science centres may
play in the education of primary-aged children. International Journal of Science Education, Vol.
21(6), 577–593.
Sandford, R., Duncombe, R. & Armour, K. (2008). The role of physical activity/sport in tackling youth
disaffection and anti-social behaviour. Educational Review, 60(4), 419-435.
Sağlamer Yazgan, B. (2013). Araştırmaya dayalı sınıf dışı laboratuvar etkinliklerinin öğrencilerin araştırmasorgulama
becerilerine ve çevreye karşı tutumlarına etkisi, Yayınlanmamış Doktora tezi, Marmara
Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Taşoğlu, M. (2010). Coğrafya öğretiminde okul dışı etkinliklerin öğrencinin akademik başarısına etkisi,
Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü , İstanbul.
Tatar, N. ve Bağrıyanık, E. (2012). Fen ve teknoloji dersi öğretmenlerinin okul dışı eğitime yönelik görüşleri,
İlköğretim Online, 11(4), 883-896.
Tavukçu, K. (2006). Fen bilgisi dersinde probleme dayalı öğrenmenin öğrenme ürünlerine etkisi. Yayımlanmamış
Yüksek Lisans Tezi, Karaelmas Üniversitesi, Zonguldak.
Yıldız, K., Baykal, T. ve Altın, M. (2002). Çevrenin tanınması ve öneminin kavranmasına yönelik örnek bir
sulak alan çalışması. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(3), 1-9.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com