THE TURKISH VERSION OF THE CONSTRUCTIVIST TEACHING PRACTICES IN ELEMENTARY PHYSICAL EDUCATION INVENTORY: A RELIABILITY AND VALIDITY STUDY
Journal Name:
- Pamukkale Spor Bilimleri Dergisi
Key Words:
Keywords (Original Language):
Author Name | University of Author | Faculty of Author |
---|---|---|
Abstract (2. Language):
The purpose of this study is to determine the reliability and the validity of the Turkish version of the Constructivist
Teaching Practices Inventory in Elementary Physical Education [CTPI-EPE] including Personal Relevance, Social
Cooperation, and Games/Skills subscales. Participants consisted of 44 female, 66 male and totally 110 elementary school
physical education school teachers in the central district of Denizli. In this study, the CTPI-EPE consisted of twenty-five
items on a five-point rating scale.An examination of the factor loadings in Confirmatory factor analysis (CFA) revealed that 9
questionnaire items (4 in Games/Skills, 2 in Personal Relevance, and 3 in Social Cooperation) less than .40. Factor loadings,
however, should be equal or larger than .40. Therefore, these items were removed. Finally, the CFA.results indicated there
were three factors represented in the data set. All indices [χ2/df = 1.513, CFI = .93, TLI = .91, RMSEA = .06; factor loadings
(from .45 to .86)] represent an acceptable fit between the three-factor model and the data. Cronbach Alpha values were
determined for whole scale 0.89, for Personal Relevance subscale 0.80, for Social Cooperation subscale 0.75, and for
games/skills 0.81. Results of this study revealed that the Turkish version of the Constructivist Teaching Practices Inventory
for Students fit the data well and demonstrated satisfactory psychometric properties. Given that reliability and validity
analyses produced valid scores, this inventory is applicable to Turkish physical education teachers.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu araştırmanın amacı beden eğitimi öğretmenlerinin yapılandırmacı yaklaşıma yönelik görüşlerini “sosyal
işbirliği”, “kişisel ilgi” ve “oyunlar/beceriler” alt boyutlarını içeren ve Chen, Burry-Stock ve Rovegno (2000) tarafından
geliştirilen “İlköğretim Beden Eğitimi Yapılandırmacı Öğretim Yaklaşımı Ölçeğini (The Constructivist Teaching Practices
Inventory in Elementary Physical Education [CTPI-EPE]” Türkçeye uyarlamak ve uyarlanan bu ölçeğin güvenirlik ve
geçerliğini incelemektir. Araştırmaya, 2011-2012 eğitim-öğretim yılında, Denizli il merkezinde bulunan ve farklı ilköğretim
okullarında görev yapan 60 kadın ve 91 erkek olmak üzere toplam 151 öğretmen gönüllü olarak katılmıştır. Yirmi beş
maddeden oluşan ölçek 5’li derecelendirmeye sahip Likert tipi bir ölçektir. Doğrulayıcı faktör analizi sonuçlarına göre
.40’dan az olan faktör yüklenmeleri olan 9 alt madde (4 madde “oyunlar/beceriler”; 2 madde “kişisel ilgi”; ve 3 madde
“sosyal işbirliği”) çıkarılmıştır. Sonuçta elde edilen tüm değerlerin (χ2/df = 1.513, CFI = .93, TLI = .91, RMSEA = .06; faktör
yükleri .45 ile .86 arasında) üç faktörlü yapıda kabul edilebilir uygunluk gösterdiği ortaya konmuştur. Ölçeğin iç tutarlılığını
belirlemede kullanılan Cronbach Alfa değerleri ölçeğin geneli için 0.89; kişisel ilgi alt boyutu için 0.80, sosyal işbirliği alt
boyutu için 0.75 ve oyunlar/beceriler alt boyutu için 0.81 olarak hesaplanmıştır. Bu araştırmanın sonucunda, İlköğretim
Beden Eğitimi Dersi Yapılandırmacı Öğretim Yaklaşımı Ölçeğinin verilere uyduğu ve uygun psikometrik özellikler
gösterdiği bulunmuştur. Geçerlik ve güvenirlik analizlerinin yüksek olması bu ölçeğin Türk beden eğitimi öğretmenlerine
FULL TEXT (PDF):
- 1
118-126