You are here

İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Mesleğe Hazır Bulunuşlukları

Preservice Elementary Mathematics Teachers’ Preparedness for the Teaching Profession

Journal Name:

Publication Year:

DOI: 
http://dx.doi.org/10.9779/PUJE531
Abstract (2. Language): 
The study investigated the extent of preservice elementary mathematics teachers’ (PEMT) perceived preparedness for the profession and the differences caused by year in the teacher education program, gender, high school type, and existence of a teacher in family. Data were collected from 728 third and 4th year PEMTs of 10 universities in seven different cities through the preparedness scale developed by researchers and analyzed with descriptive and inferential statistics. Results indicated that PEMTs did not perceive their preparedness at a high level. Independent t-tests showed that preparedness differed based on the year in the program, but not based on gender, high school type, and existence of a teacher in family. Results showed that practice courses may significantly influence PEMTs’ preparedness.
Abstract (Original Language): 
Çalışmanın amacı, ilköğretim matematik öğretmen adaylarının mesleğe kendilerini ne düzeyde hazır algıladıkları ve hazır bulunuşluğun sınıf düzeyleri, cinsiyet, mezun oldukları lise türü ve çekirdek ailelerinde öğretmen varlığı gibi değişkenlere göre farkını incelemektir. Veriler yedi ayrı ildeki toplam 10 üniversitenin 3. ve 4. sınıflarındaki 728 ilköğretim matematik öğretmen adayından araştırmacılar tarafından geliştirilen hazır bulunuşluk ölçeğiyle toplanmış ve betimsel ve çıkarımsal istatistiksel yöntemlerle analiz edilmiştir. Sonuçlar, adayların kendilerini öğretmenlik mesleğine yüksek seviyede hazır bulmadıklarını göstermiştir. Bağımsız t-testler, 4. sınıftaki adayların hazır bulunuşluk düzeyinin üçüncü sınıftakilerden daha yüksek olduğunu gösterirken, cinsiyet, mezun olunan lise türü ve ailede öğretmen varlığının anlamlı bir fark yaratmadığını göstermiştir. Bu çalışma ile, öğretmenlik programlarındaki okul deneyimi dersinin öğretmen adaylarının hazır bulunuşluklarında anlamlı bir fark yarattığı görülebilir.
FULL TEXT (PDF): 
91-102

REFERENCES

References: 

Akpınar, E., Yıldız, E. ve Ergin, Ö. (2006). Fen bilgisi öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine
yönelik tutumları. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 56-62.
Aksu, M., Engin-Demir, C., Daloglu, A., Yildirim, S. & Kiraz, E. (2010). Who are future teachers in
Turkey? Characteristics of entering student teachers. International Journal of Educational Development,
30, 91-101.
Arnett, S. E. & Freeburg, B. W. (2008). Family and consumer sciences pre-service teachers: Impact
of an early field experience. Journal of Family and Consumer Sciences Education, 26(1), 48-56.
Arslan, S. ve Özpınar, İ. (2008). Öğretmen nitelikleri: İlköğretim programlarinin beklentileri ve
eğitim fakültelerinin kazandirdiklari. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 2(1),
38-63.
Ashton, P. (1985). Motivation and teachers’ sense of efficacy. In C. Ames & R. Ames (Eds.), Research on
motivation in education: Vol 2. The classroom milieu (pp.141-174). Orlando, FL: Academic Press.
Ashton, P. T. & Webb, R. B. (1986). Making a difference: Teachers’ sense of efficacy and student achievement. New York:
Longman.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice
Hall.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: W. H. Freeman and Company.
Başaran, S. T. (2004). Effectiveness of Anatolian teacher high school in terms of serving their intended purpose. Unpublished
doctoral dissertation, Middle East Technical University, Ankara.
Belcheir, M. (1998). Assessing readiness for employment in the field of education. (Research Rep. No. 98-06). Idaho:
Boise State University.
Black, M. W. (2003). A study of first-year teachers and their principals: Perceptions of readiness among participants from
traditional and non-traditional teacher preparation programs. Unpublished doctoral dissertation, Fayetteville
State University.
KAYNAKÇA
İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Mesleğe Hazır Bulunuşlukları
100 Pamukkale University Journal of Education, Number 34 (July 2013/II)
Büyükgöze Kavas, A. ve Bugay, A. (2009). Öğretmen adaylarının hizmet öncesi eğitimlerinde
gördükleri eksiklikler ve çözüm önerileri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(1), 13-21.
Coultas, J. C. & Lewin, M. K. (2002). Who becomes a teacher? The characteristics of student teachers
in four countries. International Journal of Educational Development, 22, 243-260.
Çakıroğlu, E. & Işıksal, M. (2009). Preservice elementary teachers’ attitudes and self-efficacy beliefs
toward mathematics. Education and Science, 34(151), 132-139.
Çeliköz, N. ve Çetin, F. (2004). Anadolu öğretmen lisesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine
yönelik tutumlarını etkileyen etmenler. Milli Eğitim Dergisi, 162, 136-145.
Çetinkaya, Z. (2009). Identifying Turkish preservice teachers’ attitudes toward teaching profession.
Elementary Education Online, 8(2), 298-305.
Çiçek-Sağlam, A. (2008). Müzik öğretmenliği bölümü öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine
yönelik tutumları. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 59-69.
Darling-Hammond, L., Eiler, M. & Marcus, A. (2002). Perceptions of preparation: Using survey data
to assess teacher education outcomes. Issues in Teacher Education, 11(1), 65-84.
Demirtaş, H., Cömert, M. ve Özer, N. (2011). Öğretmen adaylarının özyeterlik inançları ve
öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Eğitim ve Bilim, 36(159), 96-111.
Erdem, A. R. ve Anılan, H. (2000). PAÜ eğitim fakültesi sınıf öğretmenliği öğrencilerinin öğretmenlik
mesleğine ilişkin tutumlari. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7, 144-149.
Erjem, Y. (2000). Öğretmenlik mesleğine yönelmede ailenin işlevi: öğretmenlik meslek bilgisi
programina katilan öğrenciler üzerine bir araştirma. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi, 2(19), 234-241.
Fraenkel, J. R. & Wallen, N. E. (2006). How to design and evaluate research in education (6th ed.). New York:
McGraw-Hill.
Gravetter, F. J. & Wallnau, L. B. (1996). Statistics for the behavioral sciences: A first course for students of psychology and
education (4th ed.). Minneapolis, MN: West.
Haser, C. (2010). Learning to teach in the national curriculum context. European Journal of Teacher Education,
33(3), 293-307.
Housego, B. E. J. (1990). Student teachers’ feelings of preparedness to teach. Canadian Journal of
Education, 15(1), 37-56.
Housego (1992). Monitoring student teachers’ feelings of preparedness to teach and teacher
efficacy in a new elementary teacher education program. Journal of Education for Teaching, 18(3), 259-
272.
Isiksal, M. (2005). Preservice teachers’ performance in their university coursework and mathematical
self-efficacy beliefs: What is the role of gender and year in program? The Mathematics Educator, 15(2),
8-16.
Işıksal, M. ve Çakıroğlu, E. (2006). İlköğretim matematik öğretmen adaylarının matematiğe ve
matematik öğretimine yönelik yeterlik algıları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, 74-84.
Kaplan, A. & İpek, S. A. (2002). An investigation of the attitudes of mathematics teacher trainees
toward the teaching profession. Education and Science, 27(125), 69-73.
Lewis, L., Parsad, B., Carey, N., Bartfai, N., Farris, E. & Smerdon, B. (1999). Teacher quality: A report on the
preparation and qualifications of public school teachers. (NCES 1999-080). U.S. Development of Education,
Office of Educational Research and Improvement. Washington, DC: U.S. Government
Printing Office.
Li, X. (1999). Preparedness to teach: A Comparison between consecutive and concurrent education
students. Alberta Journal of Educational Research, 45(2), 184-197.
D. Mehmetlioğlu, Ç. Haser
Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 34 (Temmuz 2013/II) 101
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). (2008). Ögretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri. [Online]: http://otmg.
meb.gov.tr/belgeler/ogretmen_yeterlikleri_kitabi/Öğretmen_Yeterlikleri_Kitabı_genel_
yeterlikler_parça_2.pdf adresinden 9 Ocak 2010 tarihinde indirilmiştir.
Philipp, R. A. (2007). Mathematics teachers’ beliefs and affect. In F. K. Lester (Ed.), Second handbook
of research on mathematics teaching and learning (p.257-315). Reston, VA: National Council of
Teachers of Mathematics.
Rowe, B.W. (2000). The influence of teacher efficacy and readiness for self-directed learning on the
implementation of a growth oriented teacher performance appraisal process. Paper presented
at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, New Orleans, LA.
Schutz, P. A., Crowder, K. C. & White, V. E. (2001). The development of a goal to become a teacher.
Journal of Educational Psychology, 93 (2), 299-308.
Semerci, N. ve Semerci, Ç. (2004). Türkiye’de öğretmenlik tutumları. Fırat Üniversitesi Sosyal
Bilimler Dergisi, 14(1), 137-146.
Senemoğlu, N. (2003). Gelişim öğrenme ve öğretim: kuramdan uygulamaya (8. baskı). Ankara: Gazi
Kitapevi.
Stanulis, R. N., Fallona, C. A. & Pearson, C. A. (2002) Am I doing what I am supposed to be doing?:
Mentoring novice teachers through the uncertainties and challenges of their first year of
teaching. Mentoring & Tutoring, 10(1), 71–81.
Thomas, B. & Kiley, M. (1994). Concerns of beginning middle and secondary school teachers. Paper
presented at the annual conference of the Eastern Educational Research Association, Sarasoto,
FL.
Tschannen-Moran, M., Woolfolk Hoy, A. & Hoy, W. K. (1998). Teacher efficacy: Its meaning and
measure. Review of Educational Research, 68, 202-248.
Üstüner, M., Demirtaş, H. & Cömert, M. (2009). The attitudes of prospective teachers towards the
profession of teaching (The case of Inonu Universit, Faculty of Education). Education and
Science, 34(151), 141-155.
Weitman, J. C. & Colbert, R. P. (2003). Are elementary teacher education programs the real problem
of unqualified teachers? Paper presented at the annual meeting of American Association of
Colleges for Teacher Education, New Orleans, LA.
Zientek, L.R. & Thompson, B. (2008). Preparing high quality mathematics and science teachers:
Are we meeting the challenge? Research in the Schools, 15(2), 1-19.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com