You are here

Home » Content

Zihinsel Yetersizliği Olan Çocuklara Gündüz Tuvalet Kontrolü Becerisi Öğretiminde Anneleri Tarafından Sunulan Geleneksel Gündüz Tuvalet Kontrolü Öğretiminin Etkililiği

Effectiveness of a Toilet Training Program for Children with Intellectual Disabilities Provided by Their Mothers

Journal Name:

  • Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2014

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author Name
Abstract (2. Language): 
In this study the effectiveness of a school based family training program on toilet training skills of mothers of children with intellectual disabilities and on children’s bladder control were investigated. The study group consisted of three children with intellectual disabilities and their mothers. In order to investigate the effectiveness of the family training program multiple baseline across subjects design was used. In order to gather data from mothers and children in the study group, dryness duration record keeping skill measurement tool, daytime bladder control facilitation skill measurement tool, and daytime bladder control measurement tool were used. The findings of this study showed that the school based family training program was effective on mothers’ record keeping of their children’s dryness duration and day time bladder control facilitation skills and on children’s achieving bladder control. Furthermore the findings indicated that children maintained their daytime toilet control skills two, four and six weeks after having completed the family training program and the program had high treatment fidelity.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmada kuruma dayalı olarak uygulanan aile eğitim programının annelerin zihinsel yetersizliği bulunan çocuklarına tuvalet kontrolü kazandırmalarına için gerekli olan becerileri kazanmaları ile çocuklarının tuvalet kontrolü kazanmasındaki etkililiği incelenmiştir. Çalışma grubunu, zihinsel yetersizliği olan yedi ile yedi yaş altı ay aralığında bulunan üç erkek çocuk ile anneleri oluşturmuştur. Çalışmada uygulanan aile eğitim programının etkiliğini belirlemek için denekler arası çoklu başlama düzeyi modeli kullanılmıştır. Çalışma grubunda yer alan anneler ve çocuklardan veri elde etmek amacıyla kuruluk süresi kaydı tutma becerisi ölçü aracı, gündüz tuvalet kontrolünü kazandırma becerisi ölçü aracı ve gündüz tuvalet kontrolü ölçü aracı kullanılmıştır. Çalışmanın bulguları, kuruma dayalı olarak yürütülen aile eğitim programının, annelerin çocuklarına yönelik kuruluk kaydı tutma ve gündüz tuvalet kontrolü kazandırma becerilerini kazanmalarında ve çocuklarının gündüz tuvalet kontrolünü kazanmalarında etkili olduğunu gösterir niteliktedir. Ayrıca elde edilen bulgular, uygulanan aile eğitim programının tamamlanmasından iki, dört ve altı hafta sonra çocukların gündüz tuvalet kontrolüne ilişkin kazanımlarının kalıcılığını koruduğunu göstermiştir. Araştırma sonucunda elde edilen bu bulgular, zihinsel yetersizliği olan çocuklara tuvalet kontrolü becerilerinin öğretimine ilişkin yansımaları açısından ilgili alan yazın çerçevesinde tartışılmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-zihinsel-yetersizligi-olan-cocuklara-gunduz-tuvalet-kontrolu-becerisi-ogretiminde-anneleri-tarafindan-sunulan-geleneksel-gunduz-tuvalet-kontrolu-ogretiminin-etkililigi.pdf
  • 35
61
84
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akkök, F. (1984). Davranışsal yaklaşıma dayalı aile rehberliğinin öğretilebilir çocukların öz-bakım
becerilerinin gelişimine etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Ankara Üniversitesi, Ankara.
Ardıç, A. (2008). Uyarlanmış yoğun tuvalet eğitimi yönteminin otistik özellikler gösteren çocuklara
tuvalet becerilerinin öğretiminde etkililiği. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Anadolu
Üniversitesi, Eskişehir.
Azrin, N.H., & Foxx, R.M. (1971). A rapid method of toilet training The Institutionalized Retarded.
Journal of Behavior Analysis. 4(2), 89-99.
Azrin, N.H., & Foxx. R.M.( 1974). Toilet training in less than a day. New York: Pocket Boks.
Batu, S. (2008). Parent-delivered community-based instruction with simultaneous prompting for
teaching community skills to children with intellectual disabilities. Education and Training
in Intellectual Disabilities, 43(2), 249–265.
Batu, S. (2008). Caregiver- delivered home-based instruction using simultaneous prompting for
teaching home skills to individuals with intellectual disabilities. Education and Training in
Intellectual Disabilities, 43 (4), 541–555.
Baykan. S., Temel. Z. F., Ersoy. O., Avcı. N., & Turla. A. (2002). Gazi Erken Çoçukluk Değerlendirme
Aracının (GEÇDA) Geliştirme Süreci (Preparing Process of Gazi Early Childhood Intellectual
Scales), Erken Çocukluk Gelişimi ve Eğitimi Sempozyumu, İstanbul.
Berk, L. B., & Friman, P. C. (1990). Epidemiologic aspects of toilet training. Clinical Pediatrics, 29(5),
278–282.
Bettison, S. (1986). Behavior approaches to toilet training for retarded persons, In N. R. Ellis & N.
W. Bray (Eds.), International review of research in mental retardation (Vol.14, pp 319–350).
Orlando, FL: Academic.
Blum, N. J., Taubman, B., & Nemeth, N. (2003). Relationship between age at initiation of toilet
training and duration of training: A prospective study. Pediatrics, 111(4), 810–814.
Brookman-Frazee, L., Stahmer, A., Baker-Ericzen, M. J., & Tsai, K. (2006). Parenting interventions for
children with autism spectrum and disruptive behavior disorders: Opportunities for cross
fertilization. Clinical Child and Family Psychology Review, 9(3-4), 181–200.
Cavkaytar, A. (1999). Zihin engellilere öz-bakım ve ev içi becerilerinin öğretiminde bir aile eğitimi
programının etkililiği. Ankara Üniversitesi Özel Eğitim Dergisi, 2(3), 40–50.
Cavkaytar, A. (2007). Turkish parents as teachers: Teaching parents how to teach self-care and
domestic skills to their children with mental retardation. Education and Training in
Intellectual Disabilities, 42(1), 85-93.
Chung, M.K. (2007). Modified version of Azrin and Foxx’s rapid toilet training. Journal of Intellectual
& Physical Disabilities, 19(5), 449–455.
Zihinsel Yetersizliği Olan Çocuklara Gündüz Tuvalet Kontrolü Becerisi Öğretiminde Anneleri Tarafından Sunulan
Geleneksel Gündüz Tuvalet Kontrolü Öğretiminin Etkililiği
78 Pamukkale University Journal of Education, Number 35 (January 2014/I)
Cicero, F. R., & Pfadt, A. (2002). Investigation of a reinforcement-based toilet training procedure
for children with autism. Research in Intellectual Disabilities, 23(5), 319-331.
Didden, R., Sikkema, S. P, Bosman, I, T., & Ducker, P. C. (2001). Use of a modified Azrin–Foxx
toiletvtraining procedure with individuals with Angelman syndrome. Journal of Applied
Research invIntellectual Disabilities, 14(1), 64–70.
DiPipi-Hoy, C. & Jitendra, A. (2004). A parent delivered intervention to teach purchasing skills to
young adults with disabilities. The Journal of Special Education, 38(3), 144– 157.
Horner, R. H., Carr, E. G., Halle, J., McGee, G., Odom, A., & Wolery, M. (2005). The use of single-subject
research to identify evidence-based practice in special education. Council for Exceptional
Children, 2, 165–179.
Keen, D., Brannigan, L., & Cuskelly, M. (2007). Toilet training for children with autism: The Effects of
video modeling. Journal of Intellectual and Physical Disabilities, 19(4), 291–303.
Klassen, T.P., Kiddoo, D., Lang, E.M., Friesen, C., Russell, K., Spooner, C., & Vandermeer, B. (2006).
The effectiveness of different methods of toilet training for bowel and bladder control.
Evidence Report/Technology Assessment, AHRQ Publication No. 07-E003, 147, 1-180.
Kırcaali-İftar, G., & Tekin, E. (1997). Tek Denekli Araştırma Yöntemleri, (Birinci Basım). Ankara:
Türk Psikologlar Derneği Yayınları.
Kroeger, K., & Sorensen, R. (2010). A parent training model for toilet training children with autism.
Journal of Intellectual Disability Research, 54(6), 556-567.
Luiselli, J. K. (1997). Teaching toilet skills in a public school setting to a child with pervasive
intellectual disorder. Journal of Behavior Therapy and Experimental Psychiatry, 28(2), 163-
168.
McConachie, H., & Diggle, T. (2007). Parent implemented earlyvintervention for young children
with autism spectrum disorder: A systematic review. Journal of Evaluation in Clinical
Practice, 13(1), 120–129.
Özcan, N. (2004). Zihin özürlü çocuklara tuvalet becerisi öğretimine yönelik aile eğitimi programının
etkililiği. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
Özcan, N., & Cavkaytar, A. (2009). Parents as Teachers: Teaching parents how to teach toilet skills
to their children with autism and mental Retardation. Education and Training in Intellectual
Disabilities, 44(2), 237-243.
Özen, A. (2008). Aile eğitimi. İ.H. Diken (Editör). Özel eğitime gereksinimi olan öğrenciler ve özel
eğitim (111-133). Ankara: Pegem Akademi.
Phaneuf, L., & McIntyre, L.L. (2011). The Application of a three-tier model of intervention to parent
training. Journal of Positive Behavior Interventions, 13(4), 198-207.
Poston, D.J. (2002). A qualitative analysis of the conceptualization and domains of family quality
of life for families of children with disabilities. Doctoral Dissertation, University of Kansas,
ProQuest Information and Learning Company (UMI Microform 3067092).
Randipost, A. R., & Kirkpatrick, M. A. (2004). Toilet training for a young Boy with pervasive
intellectual disorder. Behavioral Interventions, 19(1) ,45-50.
Resmi Gazete. (1997). Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde Kararname. KHK/573, Sayı: 23911
Schulz, J. B. (1987). Parents and professionals special Education. Allyn and Bacon, Inc., USA.
Schum, T. R., Kolb, T. M., McAuliffe, T. L., Simms, M. D., Underhill, R. L., & Lewis, M. (2002). Sequential
acquisition of toilet training skills: A descriptive study of gender and age differences in
normal children. Pediatrics, 109, E48.
U. Özkubat, G. Töret
Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 35 (January 2014/I) 79
Schultz, R.T, Schmidt, T.C., ve Stichter, P.J. (2011). A Review of parent education programs for
parents of children with autism spectrum disorders. Focus on Autism and Other Intellectual
Disabilities, 26(2) 96–104.
Smith-Bird, E., & Turnbull, A.P. (2005). Linking positive behavior support to family quality-of life
outcomes. Journal of Positive Behavior Interventions, 7(3), 174–180.
Snell, M. E. (1983). Systematic instruction of the moderately and severely handicapped. (Second
Edition). Ohio: Bell & Howell Company.
Solomon, R., Necheles, J., Ferch, C., & Bruckman, D. (2007). Pilot study of a parent training program
for young children with autism: The PLAY Project Home Consultation program. Autism,
11(3), 205–224.
Sönmez, N. (2008). Eve dayalı gündüz tuvalet kontrolü aile eğitimi programının annelerin kuruluk
kaydı tutma ile gündüz tuvalet kontrolü kazandırma becerisini ve çocukların gündüz tuvalet
kontrolünü kazanmasındaki etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Sucuoğlu, B., Küçüker, S., & Kanık, N. (1992). Özel eğitimde anne-baba eğitimi programları: Örnek
çalışma. A.Ü. Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 25(2), 521-537.
Sucuoğlu, B., Kanık, N., & Küçüker S. (1994). Anne babalara öğretme becerilerinin kazandırılması.
Türk Psikoloji Dergisi, 9(31), 36–43.
Sucuoglu, B. (1995). Özürlü çocuğu olan anne-babaların gereksinimlerinin belirlenmesi.
Determinationvof parents needs who have children with mental retardation. Çocuk ve
Gençlik Ruh Sağlığı Dergisi, 2(1), 10-18.
Tavil, Y. Z. (2005). Davranış denetimi aile eğitim programının annelerin davranışsal işlem süreçlerini
kazanmalarına etkisi (doğrudan öğretim yaklaşımı ile sunulan). Yayımlanmamış Doktora
Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Tawney, W. J., & Gast, D. L. (1984). Single subject research in special education. Colombus: Merril
Publishing Company.
Tekin, E., & Kırcaali-İftar, G. (2001). Özel eğitimde yanlışsız öğretim yöntemleri (1. Baskı). Ankara:
Nobel Yayın Dağıtım.
Tekin-İftar, E. (2008). Parent-Delivered community-based instruction with simultaneous prompting
for teaching community skills to children with intellectual disabilities. Education and
Training in Intellectual Disabilities, 43(2), 249–265.
Tsai, L., Stewart, M. A., & August, G. (1981). Implication of sex differences in the familial transmission
of infantile autism. Journal of Autism and Intellectual Disorders, 11(2), 165–173.
Varol, N. (2005). Aile eğitimi. Ankara: Kök Yayıncılık.
Varol, N. (2005). Beceri öğretimi ve öz bakım becerilerinin kazandırılması. Ankara: Kök Yayıncılık.
Von Wendt, L., Similae, S., Niskanen, P., & Jaervelin, M. (1990). Development of bowel and bladder
control in the mentally retarded. Intellectual Medicine and Child Neurology, 32(6), 515–518.
Vuran, S. (1997). Zihin engelli çocuk annelerine ödüllendirme ve eleştirmemenin kazandırılmasında
bilgilendirme, dönüt verme, dönüt verme ve ödüllendirmenin etkililiği. Yayımlanmamış
Doktora Tezi, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
Wall, M. E., & Gast. D.L. (1997). Caregivers teacher: Using constant lime delay to teach adults how
to use constant time delay. Education and Training in Mental Retardation and Intellectual
Disabilities, 29(3), 213-228.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com