You are here

Home » Content

Okul Öncesi Çocuklarda Sosyal Becerilerin Desteklenmesi Konusunda Öğretmen ve Veli Görüşlerinin Belirlenmesi

Determination of the Views of Teachers and Parents with regard to Supporting Social Skills at Preschool Children

Journal Name:

  • Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2014

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Social skills are the skills that should be supported starting from the very early years of life . The current study that was carried out with the support of TUBİTAK (Turkish Scientific and Technological Researches Centre) as “The Project of Support for the Preschool Social Skills – OSBEP”.The project’s goal was to determine the teachers’and families’ views regarding how to support the social skills of preschool teacher. In this sense, one of the descriptive methods Focus Group Interview Technique was used in the study. The working group was comprised of seven teachers who teach at preschool education schools acting under Karabük Provincial Directorate of National Education and eight mothers having a child at the age group of four to six attending to these schools. The interviews with teachers and mothers were carried out in two 60- minute sessions.As a result, preschool teachers and parents pointed out that there were some deficincies at social skills resulting from various reasons, as well as some strenghts they observed at children. Also the methods they used for developing social skills were not always effective and therefore there is a need to improve the educational program’s related aspects. It apperas that thought that a detailed study to determine the necessities and the context of developing social skills of young children is warranted.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Sosyal beceriler, yaşamın ilk yıllarından başlayarak desteklenmesi gereken bir beceridir. TÜBİTAK destekli “Okul Öncesi Sosyal Beceri Destek Projesi-OSBEP” kapsamında yapılan bu çalışmada, okul öncesi öğretmenleri ve okul öncesi yaş grubu çocuğa sahip ailelerin çocuklarda sosyal becerilerin desteklenmesi konusundaki görüşlerini değerlendirmek amaçlanmıştır. Bu amaçla, nitel araştırma yöntemlerinden Odak (Focus) grup görüşmesi tekniği kullanılmıştır. Çalışma grubunu, Karabük İl Milli Eğitim Müdürlüğü’ne bağlı resmi okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan yedi öğretmen ve bu okullara devam eden dört-altı yaş grubu çocuğa sahip sekiz veli/anne oluşturmuştur. Görüşmeler öğretmen ve velilerle 60’ar dakikalık iki ayrı oturumda gerçekleştirilmiştir. Sonuç olarak; okul öncesi öğretmenleri ve veliler çocuklarda gözledikleri istendik sosyal beceriler yanında, çeşitli nedenlerden kaynaklanan sosyal beceri eksikliklerinin de olduğunu, sosyal becerilerin geliştirilmesinde kullandıkları yöntemlerin her zaman etkili olmadığını ve bu konuda eğitim gereksinimleri olduğunu ifade etmişlerdir. Öğretmen ve velilerin, sosyal beceriler konusundaki ihtiyaçlarının belirlenmesine yönelik kapsamlı bir çalışmaya gereksinim duyulduğu sonucuna varılmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-okul-oncesi-cocuklarda-sosyal-becerilerin-desteklenmesi-konusunda-ogretmen-veli-goruslerinin-belirlenmesi.pdf
  • 35
99
114
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akbaş, S. (2005). Okulöncesi eğitime devam eden 6 yaş çocukların sosyal problem çözme becerilerinin
incelenmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sağlık Bilimleri
Enstitüsü, Ankara.
Akfırat- Önalan, F. (2006). Sosyal yeterlilik, sosyal beceri ve yaratıcı drama. Yaratıcı Drama Dergisi,
1(1), 39-58.
Avcıoğlu, H. (2009). Etkinliklerle Sosyal Beceri Öğretimi. Ankara: Kök Yayıncılık.
Aviles, A.M., Anderson, T. R. and Davila, E. R. (2006). Child and adolescent social-emotional
development within the context of school. Child and Adolescent Mental Health, 11(1):32-39.
Bacanlı, H. (2008). Sosyal Beceri Eğitimi. Ankara: Asal Yayınları.
Ceylan, Ş. (2009). Vineland sosyal- duygusal erken çocukluk ölçeğinin geçerlik-güvenirlik çalışması
ve okul öncesi eğitim kurumuna devam eden beş yaş çocuklarının sosyal-duygusal davranışlarına
yaratıcı drama eğitiminin etkisinin incelenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi,
Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Ceylan, Ş. ve Güneş Demir, Z. (2011). Düşünüyorum problem çözüyorum. Ankara:Mavi Yunus Okul
Öncesi Karaca Eğitim Yayınları.
Çakır, A. (2007). Sosyal bilişsel öğrenme kuramı. eğitim psikolojisi (Ed.:Alim Kaya) Ankara:Pegem
A Yayıncılık.
Çiftçi, İ. (2001). Zihinsel engelli bireyler için hazırlanan bilişsel süreç yaklaşımına dayalı sosyal beceri
programının etkililiğinin incelenmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.
Çokluk, Ö., Yılmaz, K. ve Oğuz, E. (2011). Nitel bir görüşme yöntemi: Odak grup görüşmesi,
Kuramsal Eğitimbilim, 4(1):95-107. www.keg.aku.edu.tr.
Dikici Siğirtmaç, A. ve Şahin, S. (2009). Altı yaş çocuklarında arkadaş seçimi ve arkadaş seçimini
etkileyen etmenler, Uluslararası Katılımlı II. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Kongresi (Sağlık, Gelişim ve
Eğitimde Çocuk) Bildiri Kitabı, 7-9 Ekim 2009, Ankara: Hacettepe Üniversitesi Kültür Merkezi.
Dereli, E. (2008). Çocuklar için sosyal beceri egitim programının 6 yaş çocukların sosyal problem
çözme becerilerine etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Selçuk Üniversitesi, Konya.
KAYNAKÇA
A. Özyürük, Ş. Ceylan
Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 35 (January 2014/I) 111
Dervişoğlu Mavi, C. (2007), Okul öncesi kurumlarına devam eden 6 yaş çocuklarının, sosyal becerilerini
ve problem davranışlarını etkileyen faktörlerin incelenmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi,
Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Ersay Çekmecelioğlu, E. (2009). Üç ile beş yaş arasındaki çocuklarda duygusal yeterliliğin ve
gönüllü yardım davranışının gelişmesi: öğretmenlerimiz bu gelişimleri nasıl destekleyebilirler?,
Uluslararası Katılımlı II. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Kongresi (Sağlık, Gelişim ve Eğitimde Çocuk)
Bildiri Kitabı, 7-9 Ekim 2009, Ankara: Hacettepe Üniversitesi Kültür Merkezi.
Farina, F., Arce, R., Novo, M. (2008). Neighborhood and community factors: effects on deviant
behavior and social competence , The Spanish Journal of Psychology, 1 (11),78-84.
Fox, N. A. and Shifter, C. A. (2005). Emotional development. Hopkins, B., Barr, R.G., Michel, G. F.,
Rochat, P. (Eds.). Child Development. Cambridge: Cambridge University Press.
Guralnick, M. J. (2006). Family influences on Early development: Integrating the science of
normative development, risk and disability and intervention. In K. McCartney & D. Phillips
(Eds.), Handbook of early childhood development (pp.44-61). Oxford, UK: Blackwell Publishers.
Gülay, H. (2009). 5-6 yaş çocuklarının sosyal konumlarını etkileyen çeşitli değişkenler. Yüzüncü Yıl
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1), 106-109.
Gülay, H. & Akman, B. (2009). Okul Öncesi Dönemde Sosyal Beceriler. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Howie, L.D, Lukacs, S.L., Pastor, P.N, Reuben, C.A. and Mendola, P. (2010). Participation in activities
outside of school hours in relation to problem behavior and social skills in middle childhood,
Journal of School Health, 80( 3), 119-125.
Huesmann, L.R. Moise-Titus, J., Podolski, C.L. ve Eron, L.D. (2003). Longitudinal relations between
children’s exposure to t.v. violent and their aggressive and violent behavior in young
adulthood: 1977-1992. Developmental Psychology, 39(2), 201-221.
Kamaraj, I. (2008). Erken çocukluk döneminde sosyal becerilerin gelişiminde öğretmenlerin rolü.
Çoluk Çocuk, (78):6-8.
Kandır, A. ve Alpan, Y. (2008). Okul öncesi dönemde sosyal-duygusal gelişime anne-baba
davranışlarının etkisi. Aile ve Toplum Eğitim Kültür ve Araştırma Dergisi, 4(14):33-38.
Kansu, N. ve Beceren, E. (2004). Erken çocukluk döneminde sosyal beceriler, Çoluk Çocuk Aylık
Anne Baba Eğitimci Dergisi, 40, 10-11.
Karayılmaz, D. (2008). Ana sınıfına devam eden çocukların duygusal zeka ve sosyal uyum becerileri
arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Gazi Üniversitesi, Eğitim
Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Kapıkıran, N., İvrendi, A. ve Adak, A. (2006). Okul öncesi çocuklarında sosyal beceri: durum
saptaması. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(1): 20-21.
Kargı, E. (2011). Okul Öncesi ve Kişilerarası Sorun Çözme, Okul Öncesi Çocuk Ve…(Ed.: M.
Ormanlıoğlu Uluğ ve G. Karadeniz), Ankara:Nobel Akademik Yayıncılık.
Katz, L. G. & McClellan, D. E. (1997). Fostering children’s social competence: The teacher’s role.
Washington, D.C.National Association for the Education of Young Children, 7-99.
Kaya, K. ve Tuna, M. (2008). İlköğretim çağındaki çocukların sosyalleşmesinde televizyonun etkisi,
Süleyman Demirel Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, 17,159-182.
Kurt, F. (2007). Okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden beş-altı yaş çocuklarının sosyal uyum ve
becerilerine proje yaklaşımlı eğitim programlarının etkisinin incelenmesi, Yayınlanmamış Yüksek
Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Kuş, Z. ve Karatekin, K. (2009). Öğrencilerin okul ortamında kurallara uygun davranma yeterliklerinin
çeşitli değişkenler açısından incelenmesi, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi
(KEFAD), 10 (1), 183-196.
Okul Öncesi Çocuklarda Sosyal Becerilerin Desteklenmesi Konusunda Öğretmen ve Veli Görüşlerinin Belirlenmesi
112 Pamukkale University Journal of Education, Number 35 (January 2014/I)
LAU Wing Chi, M. (2012). Can Children’s Social Skills be Enhanced Through Singin Games in
Music Lesson?, [Erişim: http://conference.nie.edu.sg/paper/Converted%20Pdf/ab00677.pdf,
06.11.2012].
Leung, C. (2010). An experimental study of eduplay and social competence among preschool
students in Hong Kong, Early Child Development and Care, 1–14.
O’Hagan, M. and Smith, M. (2004). Early Years Child Care Education: Key Issues. Edinburg: Elsevier
Limited.
Orçan, M. (2010). Sosyal Gelişim. Erken Çocukluk Döneminde Gelişim (Ed.:E. Deniz). Ankara: Maya
Akademi.
Özabacı, N. (2006). Çocukların sosyal becerileri ile ebeveynlerin sosyal becerileri arasındaki ilişki
üzerine bir araştırma, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 16 (1), 164.
Özaydın, L. (2006). Arkadaşlık becerilerini geliştirme programının özel gereksinimi olan ve olmayan
okul öncesi çocuklarının sosyal etkileşimlerine etkisi, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara
Üniversitesi, Ankara.
Öztürk, A. (2008). Okulöncesi Eğitimin İlköğretim 1. ve 3. Sınıf Öğrencilerinin Sosyal Becerilerine
Etkisinin İncelenmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler
Enstitüsü, Konya.
Sarı, E. (2007). Anasınıfına devam eden 5-6 yaş grubu çocukların, annelerinin çocuk yetiştirme
tutumlarının, çocuğun sosyal uyum ve becerilerine etkisinin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek
Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Senemoğlu, N. (2009). Gelişim Öğrenme ve Öğretim: Kuramdan Uygulamaya, Ankara: Pegem A
Yayıncılık.
Sezer, Ö. (2010). Ergenlerin kendilik algılarının anne baba tutumları ve bazı faktörlerle ilişkisi
Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi. VI1, (I), 1-19 (http://efdergi.yyu.edu.tr).
Shinohara, R., Sugisawa, Y., Tong, L., Tanaka, E., Watanabe, T.,Onda, Y., Kawashima, Y., Hirano,
M., Tomisaki, E., Mochizuki, Y., Morita, K., Amarsanaa, G., Yato, Y., Yamakawa, N.Anme, T. and
Japan Children’s Study Group (2010). The Trajectory of Children’s Social Competence from
18 Months to 30 Months of Age and Their Mother’s Attitude towards the Praise, J Epidemiol,
20(Suppl 2):441-446.
Uzuner, N. ve Gürsoy, F. (2010). Okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden çocukların sosyal
uyum ve beceri düzeylerinin incelenmesi, Çağdaş Eğitim Dergisi, 35(380):20-29.
XU, Yaoying. (2010). Children’s Social Play Sequence: Parten’s Classic Theory Revisited, Early Child
Development and Care, 180 (4):489-498.
Yukay, M. (2003). İlköğretim üçüncü sınıf öğrencilerine yönelik sosyal beceri programının
değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Marmara Üniversitesi. Eğitim Bilimleri
Enstitüsü, İstanbul.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin
Yayıncılık.
Wortham, S.C. (1998). Early childhood curriculum. United States of America: Prentice Hall.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com