You are here

ALMANYA'DA SOSYAL HİZMETLER EĞİTİMİNİN ÖZELLİKLERİ

CHARACTERISTICS OF SOCIAL SERVICES EDUCATION IN GERMANY

Journal Name:

Publication Year:

Author NameUniversity of Author
Abstract (2. Language): 
In the first part of this article the basic principles and the fonctionel characteristics of modern social services, also the effects of social problems on social policies and social services in Germany will be appreciated, in order to illustrate the relevance and volatility of this subject. To support and develop the client-centered social services practice it is necessary to build an educational system on this social area which has to be consequently revised. Therefore the second part will study and analyze the structure and organization of German social services education model and schooling system in secondary-vocational (high) schools and universities. In the third part educational structure and peculiarity of some new vocations, which are appearing in social services area, will be introduced.
Abstract (Original Language): 
Bu makalenin birinci bölümünde konunun önemini ve boyutunu gün ışığına çıkartmak maksadıyla modern sosyal hizmetlerin temel esaslarını ve fonksiyonel özelliklerinin yanında sosyal sorunların sosyal politikalar ve sosyal hizmetler üzerindeki etkileri değerlendirilecektir. Uygulamaya dönük müşteri odaklı sosyal hizmetlerin desteklenmesi ve geliştirilmesi açısından bu sosyal alanda sürekli olarak yenilenmesi gereken bir eğitim sistemine ihtiyaç vardır. Bundan dolayıdır ki, ikinci bölüm, örgün eğitim düzeyindeki Alman meslek okulları, Meslek Yüksek Okulları ve Üniversitelerdeki sosyal hizmetler eğitim modeli ve öğretim sisteminin yapısı ve organizasyonunu ele alarak, inceleyecektir. Üçüncü bölümde ise sosyal hizmetler alanında ortaya çıkmakta olan bazı yeni mesleklerin eğitim yapısı ve özellikleri tanıtılacaktır.
267-288

REFERENCES

References: 

Ausbildungsordnung Familienpflege (1992), Ausführungsvorschriften über die Ausbildung in
der Staatlichen Fachschule für Familienpflege Berlin. Bauer, R., (2002); Personenbezogene Sozialdienste Dienstleistungen. Begriff, Qualitât und
Zukunft.
Wiesbaden
. Berufsverband der Heilpâdagogen (BHP) e.V. [www.heilpaedagogik.de]
Beschâftigten- und Arbeitslosenstatistik der BA, (2003); Berufe im Spiegel der Statistik - IAB
VI/4 (Berufs- und
Qualifikationsforschung)
; Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFSFJ); (2002); Betrifft:
Altenpflegeausbildung; Berlin. Deutsche Gesellschaft für Sozialarbeit e.V. [www.deutsche-gesellschaft-fuer-sozialarbeit.de]. Deutscher Berufsverband für Sozialarbeit, Sozialpâdagogik und Heilpâdagogik (DBSH) e.V. [www.dbsh.de].
Erler, Michael (1994); Soziale Arbeit - Ein Lehr- und Arbeitsbuch zu Geschichte, Aufgaben
und Theorien. Weinheim und München: Juventa. Götsch, K.; (2004); Empfehlungen zur Durchführung der praktischen Ausbildung an Schulen
für Ergotherapie; 1. Auflage; Schulz-Kirchner Verlag; Idstein. Meifort, B; (1993);: Qualitâtsmângel in der Altenpflege - oder: Wie professionell ist die
Altenpflege
?
In: Becker/Meifort. Mühlum, A.; (1994); Zur Notwendigkeit und Programmatik einer Sozialarbeitswissenschaft.
In: Wendt, W.R. (Hrsg.): Sozial und wissenschaftlich arbeiten. Freiburg i. Br. Puhl, R. ve diğerleri; (1996); Keine Profession ohne Gegenstand. Was ist der Kern Sozialer
Arbeit? In: Puhl, R. (Hrsg.): Sozialarbeitswissenschaft. Weinheim, München. Seyyar, A,; (1999); Bakıma Muhtaçların Sosyal Güvenliği; Sakarya Üniversitesi Basımevi; Adapazarı.
Seyyar, A.; (2002); Sosyal Siyaset Terimleri (Ansiklopedik Sözlük); Beta Yay.; İstanbul. Statistisches Bundesamt (STBA), Fachserie 11, Reihe 4.2 Prüfungen an Hochschulen 2001,
Wiesbaden 2002.
Tillmann, J.; (1993); Der Gegenstand der Sozialarbeitswissenschaft. In: Evangelische Fachhochschule Hannover (Hrsg.): Annâherung an eine Sozialarbeitswissenschaft; Hannover.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com