Faculty Members in the process of change: What They Hoped, What They Found?
Journal Name:
- Tıp Eğitimi Dünyası Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
When the models of training programs are being changed in medical schools, the period of change brings about a great number of questions. Particularly whether this period of change is managed effectively or not is one of such questions. In the Faculty ofMedicine of 19 Mayıs University, there has been a process of changein which a transition was made from the integrated model to the problem-based learning model.
The purpose of this research is to determine the expectations and perceptions of faculty members towards the management of the process of change in the Faculty of Medicine of Ondokuz Mayıs University.
The sample of this research, which was designed in the cross-sectional model, consists of 106 members of faculty. The scale of "the change management scale in medical education through the expectations and perceptions of the faculty members" was used as the measurement tool for the research. The scale can give bilateral scores as to the "expectation" and "perception" about the process of change and consists of 70 items. It was scored with a four-point Likert-type scale (1: none — 4:most). Descriptive statistics, t-test and one-way analysis of variance were used for the analysis of research data.
64.2% of faculty members who participated in the research are male. 43.4% of them are professors, 35.8% are associate professors, and 20% are assistant professors. 9.4% of them work in Basic Sciences, 49.1% in Internal Medicine, and 41.5% in Surgical Sciences. The mean perception scores of faculty members as to the management of the process of change was found to be higher than the mean expectation scores (t=22.01; p=0.00). No significant difference was found between the mean expectation scores of faculty members as to the the management of the process of change in terms of the variables of gender, title, the department, having administative duties, taking role in the change, and working in the board of education. Moreover, the mean perception scores of the members who took part in the process of change were higher than those who did not (t=2.17; p=0.03), and the scores of the members who did not work in boards of education were higher than those who did (t=2.04; p=0.04).
In the Faculty of Medicine of Ondokuz Mayıs University, there has been a process of change during the transition to problem-based learning model, which fulfilled the expectations of the faculty members. In another words, it can be said that the process of change of the curriculum in the faculty was managed
effectively.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Giriş: Tıp fakültelerinde eğitim programı modellerinde değişime gidilirken, değişim süreci pek çok soruyu beraberinde getirir. Özellikle değişim sürecinin etkin biçimde yönetilip yönetilmediği bu sorulardan birisidir. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Tıp Fakültesi'nde entegre eğitim modelinden probleme dayalı öğrenim modeline geçişin gerçekleştiği bir değişim süreci yaşanmıştır.Amaç: Ondokuz Mayıs Üniversitesi Tıp Fakültesi'nde eğitim modelindeki değişim sürecinin yönetilmesine ilişkin öğretim üyeleri beklenti ve algılarının belirlenmesidir Yöntem: Genel tarama tasarımındaki bu araştırmanın örneklemini 106 Key Words: : educational öğretim üyesi oluşturmaktadır. Araştırmada ölçme aracı olarak 'Öğretim üyelerimn beklenti ve algıları üzerinden tıp eğıtiminde değışım yönetimr ölçeği kullanılmıştır. Ölçek, de ğişim süreci ile ilgili "beklenti" ve "algıya" ilişkin iki taraflı puanlar verebilmekte ve 70 maddeden oluşmakta ve dörtlü Likert tipi (1: hiç . 4: çok) ile puanlanmaktadır. Araştırma verilerinin analizinde tanımlayıcı
istatistikler, t-testi ve Tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Bulgular: Araştırmaya katılan öğretim üyelerinin % 64, 2'si erkektir. Öğretim üyelerinin % 43,4'ü profesör, % 35,8'i doçent, % 20'si yardımcı doçent unvanına sahiptir. Öğretim üyelerinin % 9,4'ü Temel Bilimler, % 49,1'i Dahili Bilimler, % 41,5'i Cerrahi Bilimlerde görev yapmaktadır. Öğretim üyelerinin değişim sürecinin yönetilmesine ilişkin algı puan ortalamaları beklenti puan ortalamalarına göre daha yüksek bulunmuştur (t= 22,01; p=0,00). Değişim sürecinin yönetilmesine ilişkin öğretim üyelerinin beklenti puan ortalamaları arasında cinsiyet, ünvan, çalışılan bölüm, yönetim görevi olma, değişimde rol alma, eğitim kurullarında görev yapma değişkenlerine göre anlamlı fark bulunmamıştır. Değişim sürecinde rol alan öğretim üyelerinin almayanlara (t=2,17; p=0,03), eğitim kurullarında görev yapmayan (t=2,04; p=0,04) öğretim üyelerinin yapanlara göre değişim sürecinin yönetilmesine ilişkin algı puan ortalamaları daha yüksek bulunmuştur.
Sonuç: Ondokuz Mayıs Üniversitesi Tıp Fakültesi'nde probleme dayalı öğrenim modeline geçişte öğretim üyelerinin beklentilerini karşılayan bir değişim süreci yaşanmıştır. Başka bir ifade ile, fakültede eğitim programının değişim sürecinin etkin bir biçimde yönetildiği söylenebilir.
- 43