You are here

Home » Content

EGE ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN PROJE DENEYİMLERİ: ARAŞTIRMA EĞİTİM PROGRAMI

PROJECT EXPERIENCES OF EGE UNIVERSITY FACULTY OF MEDICINE STUDENTS: A RESEARCH TRAINING PROGRAM

Journal Name:

  • Tıp Eğitimi Dünyası Dergisi

Publication Year:

  • 2016

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The objective of this task program is to enable students to gain scientific attitude and skills in order for them to be able to deal with the problems they will confront during their careers and to obtain the information in medical education. Conducting a scientific research, significantly contributes to realization of this objective. It has been emphasized in various studies that the medical students are keen on conducting scientific researches, and it has been stated that they need to be supported in this respect, as they lack the adequate fund of knowledge. This study aims to share information throughout a 5-year performance of the research training program (RTP) conducted at Ege University, Faculty of Medicine. RTP is an educational program applied in addition and in parallel to the medical degrees for the purposes of establishing scientific thought, attitude, proceeding and knowledge of the willing medical students, and enabling them to adopt study skills. The dynamic program produced by the RTP committee which was founded in 2009, has been admitting students starting from 2011-2012 academic year. RTP program has been developing each and every year via feedback received from the students, also the operating principles, a manual for advisor and an introductory booklet have been laid out. Applications are being accepted at the end of each academic year, making announcement to the freshmen in advance. Among many applicants, 16 students are being admitted to the program, taking the assessment criteria into consideration. Second and third year students attend the didactic part of the program during the terms devoted to special study modules. Thereafter, they go through the project management phase, and accomplish their projects under supervision of a faculty member until their graduation. Over the five years, RTP committee has undertaken various activities to introduce the program to the faculty and students, and to develop the program. 12 students who were the first graduates of the program, accomplishing their projects, received their certificates at the graduation ceremony of 2014-2015 academic years. Currently, there are 61 students in total from all classes who perpetuate their studies within the RTP program. The organization of RTP project fest that is being held every year, provides motivation to the students and faculty members with student project presentations, opportunities of attending congresses and social activities. An inventive training pattern of Ege University - Faculty of Medicine, RTP experience is being maintained as a dynamic process and successfully keeps the students advised of conducting scientific researches.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Amaç: Tıp eğitiminde, öğrencilerin meslek yaşamlarında karşılaşacakları problemleri çözebilmeleri, bilgiye ulaşabilmeleri için gerekli bilimsel tutum ve becerileri kazanmaları amaçlanmaktadır. Bilimsel araştırma yürütmek, bu amacın gerçekleşmesine önemli katkı sağlamaktadır. Tıp öğrencilerinin bilimsel araştırma yürütme konusunda hevesli oldukları pek çok çalışmada vurgulanmakta, bilimsel çalışma yürütmek için yeterli bilgi birikimleri olmadığı için bu konuda desteklenmeye gereksinimleri olduğu bildirilmektedir. Bu çalışmanın amacı, Ege Üniversitesi Tıp Fakültesinde yürütülen Araştırma Eğitim Programı’nın (AEP) 5 senelik serüvenini paylaşmaktır. Yöntem: AEP, gönüllü tıp öğrencilerinin, bilimsel düşünce, tutum, davranış ve bilgilerini pekiştirmek ve kendilerine araştırma becerileri kazandırmak üzere, lisans eğitimlerine ek ve paralel olarak uygulanan bir eğitim programıdır. 2009 yılında kurulan AEP komisyonunun oluşturduğu dinamik programa ilk kez 2011-2012 öğretim yılında öğrenci almıştır. Öğrencilerden alınan geri bildirimlerle AEP programı her yıl geliştirilmiş, AEP çalışma esasları, danışman kılavuzu, tanıtım kitapçığı hazırlanmıştır. Her eğitim yılının sonunda 1. sınıf öğrencilerine duyuru yapılarak başvuruları alınmaktadır. Çok sayıda başvuru arasından değerlendirme kriterleri göz önüne alınarak 16 öğrenci programa kabul edilmektedir. İkinci ve üçüncü sınıf öğrencileri özel çalışma modülleri için ayrılmış olan dönemlerde programın didaktik bölümüne devam etmektedirler. Daha sonra proje yürütme aşamasına geçerek okuldan mezun olana kadar bir öğretim üyesi danışmanlığında projesini tamamlamaktadır. Bulgular: Beş yıl içinde AEP komisyonu fakülte ve öğrencilere programı tanıtmak, programın gelişmesini sağlamak üzere farklı aktiviteler yürütmüştür. Programın ilk mezunları olan 12 öğrenci, projelerini tamamlayarak 2014-2015 eğitim dönemindeki mezuniyet töreninde sertifikalarını almıştır. Halen tüm sınıflarda toplam 61 AEP öğrencisi program içinde çalışmalarını sürdürmektedir. Her yıl düzenlenen AEP proje şenliği organizasyonu, proje sunumları, kongrelere katılım, sosyal faaliyetlerle öğrencilerin ve öğretim üyelerinin motivasyonu sağlanmaktadır. Sonuç: Ege Üniversitesi Tıp Fakültesi özgün eğitim modeli olan AEP deneyimi dinamik bir süreç olarak sürdürülmekte ve öğrencileri bilimsel araştırma yürütme konusunda başarıyla bilgilendirmektedir. *Geçmişte ve halen çalışan tüm üyeler: Ulus Akarca, Gönül Peker, Ferda Özkınay, Ayşın Zeytinoğlu, Mine Hekimgil, Ferhan Sağın, Zeliha Öcek, Selda Erensoy, Tahir Yağdı, Yüksel Atay, Aslı İkiz, Gülgün Şengül, Candan Çiçek, Hüseyin Onay, Vedat Evren, Banu Sarsık, Bahar Boydak, Sibel Göksel, Meral Baka, Özlem Dilsiz, Özge Köroğlu.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ege-universitesi-tip-fakultesi-ogrencilerinin-proje-deneyimleri-arastirma-egitim-programi.pdf
  • 47
41
53
  • Turkish

REFERENCES

References: 

1. Bökeoğlu OÇ, Yılmaz K. Üniversite Öğrencilerinin Eleştirel Düşünmeye Yönelik Tutumları İle Araştırma Kaygılari Arasındaki İlişki. Kuram ve Uygulamada Egitim Yönetimi Dergisi, 2005; 11(1):47-67.
2. Al Kuwaiti A, Subbarayalu A V. Health science students’ perception about research training programs offered in Saudi universities.Quality Assurance in Education, 2015; 23(2):196-210.
3. Pruskil S, Burgwinkel P, Georg W, Keil T, Kiessling C. Medical students’ attitudes towards science and involvement in research activities: a comparative study with students from a reformed and a traditional curriculum. Med teach. 2009; 31(6):e254-e259.
4. Hren D, Lukić IK., Marušić A., Vodopivec I, Vujaklija A, Hrabak, M, Marušić M. Teaching research methodology in medical schools: students’ attitudes towards and knowledge about science. Medical education, 2004; 38(1):81-86.
5. Rosenblatt R A, Desnick L, Corrigan C, Keerbs A. (). The evolution of a required research program for medical students at the University of Washington School of Medicine. Academic Medicine, 2006; 81(10):877-881.
Tıp Eğitimi Dünyası / Mayıs-Ağustos 2016 / Sayı 46 49
6. Houlden RL, Raja JB, Collier CP, Clark AF, Waugh J M. Medical students’ perceptions of an undergraduate research elective. Med teach. 2004; 26(7):659-661.
7. Chamberlain, RS, Klaassen Z, Meadows MC, Weitzman S, Loukas M. St George’s University’s Medical Student Research Institute: a novel, virtual programme for medical research collaboration. West Indian Med J. 2014; 63(1):81.
8. Knight SE, Van Wyk JM, Mahomed S. Teaching research: a programme to develop research capacity in undergraduate medical students at the University of KwaZulu-Natal, South Africa. BMC Med Educ. 20161; 6(1):1.
9. Unnikrishnan B, Kanchan T, Holla R, Kumar N, Rekha T, Mithra P, Reshmi B. Medical Students’ Research–Facilitators and Barriers. JCDR 2014; 8(12): XC01.
10. Murdoch-Eaton D, Drewery S, Elton S, Emmerson C, Marshall M, Smith JA, Whittle S. What do medical students understand by research and research skills? Identifying research opportunities within undergraduate projects. Med teach. 2010; 32(3): e152-e160.
11. Nazha B, Salloum RH, Fahed AC, Nabulsi M. Students’ Perceptions of Peer-Organized Extra-Curricular Research Course during Medical School: A Qualitative Study. PloS one, 2015; 10(3): e0119375.
12. Zier K, Stagnaro-Green A. A multifaceted program to encourage medical students’ research. Academic Medicine, 2001; 76(7): 743-747.
13. Stacpoole PW, Fisher WR, Flotte TR, Geiser EA, Theriaque DW, Hutson AD. Teaching Hypothesis oriented Thinking to Medical Students: The University of Florida’s Clinical Investigation Program. Academic Medicine 2001; 76(3): 287-292.
14. Unnikrishnan B, Kanchan T, Holla R, Kumar N, Rekha T, Mithra P, Reshmi B. Medical Students’ Research–Facilitators and Barriers. JCDR 2014; 8(12): XC01.
15. Fowler SB. Teaching Research: Strategies for a Successful Learning Equation. Clinical Nurse Specialist 2014; 28(4): 205-208.
16. Diez C, Arkenau C, Meyer-Wentrup F. The German medical dissertation—Time to change? Academic Medicine 2000; 75(8): 861-863.
17. Al Kuwaiti A, Subbarayalu AV. Health science students’ perception about research training programs offered in Saudi Universities. Quality Assurance in Education, 2015; 23(2):196-210.
18. Rosenblatt RA, Desnick L, Corrigan C, Keerbs A. The evolution of a required research program for medical students at the University of Washington School of Medicine. Academic Medicine 2006; 81(10): 877-881.
19. Imafuku R, Saiki T, Kawakami C, Suzuki Y. How do students’ perceptions of research and approaches to learning change in undergraduate research? International journal of medical education, 2015; 6: 47.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com